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文档简介
四年级上册语文《女娲补天》教案【3篇】《女娲补天》教案篇一
教学目标
1.熟悉“娲、塌、熄”等6个生字,把握多音字“隆、扎”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了挽救劳累群众不怕危急、不怕困难的精神。
教学重点
了解女娲冒着生命危急,克制重重困难补天的过程。
教学难点
体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具预备
课件
教学设计
一、故事激趣,课前谈话
师:大家肯定喜爱读神话故事吧?今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦,请看大屏幕,
这里有几个神话故事里的人物,他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?
课件逐一出示:
(1)他开拓了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古(课件出示2)
(2)他为民除害,射下了天上的九个太阳。——后羿(课件出示3)
(3)她化作小鸟,把石子投入大海。——精卫
(课件出示4)
(4)她制造人类,无私奉献。——女娲
(课件出示5)
咱们班同学的语文学得真不错,信任我们一起会学得很开心的。
二、提醒课题,引发兴趣
1、师:今日,教师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事——《女娲补天》。(板书:女娲补天)
2、题目中哪个词让你感觉到奇妙呢?(补天)为什么?
师:女娲可真不了起,在读故事之前,你对女娲还有哪些了解?
沟通,出示课件:(课件出示6)
传奇中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人,制造了人类。女娲就是人类的母亲。
三、整文感知课文(自读课文)
1.出示自学提纲:(课件出示7)
①自由读课文,思索课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号,预备提出。
2.学生自学。
四、检查自学状况(反应)
1.指读课文,订正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”,(课件出示8)指名拼读。
(1)读准“隆、扎”的读音。
(2)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
(课件出示9)
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成凹凸不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾难的大水。
熄灭:停顿燃烧。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传奇中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、课文写了一件什么事?(课件出示10)
(远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了,消失了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。很多人被火所围困在山顶上,女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼,补好了天。)
3、说出访你受感动的地方。(学生说)
说说你为什么受感动?能把这局部内容读一读吗?(朗读指导)
4、质疑。(师生评议解决)
提出新的问题:(课件出示11)
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,将会是什么样的情形呢?
五、学习课文第一自然段,解决第一个问题。
1、默读,想哪些段落分别写补天的起因,经过。
2、小组争论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生a:由于天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来苦痛。
学生b:女娲见此情景,很难受,求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生d:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得………
(板书:起因:天塌地陷烧起大火发洪水)
3、指导学生从内容去想:
假如你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的苦痛,一方面体会女娲看到这场面的心情)
六、指名读第2自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及缘由。
1、女娲难受极了。
联系课文第一句来体会。“制造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情固然难受。
2、从“立即,求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情。
3、小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。(板书:经过:求雨灭火造船救人)
七、学习课文第3、4自然段,了解女娲补天的经过,解决其次个问题。
1、大声自由读文。
2、找出文中详细补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲打算冒着生命危急,把天补上”。(板书:炼石补天)
(2)引导生用自己的话说说补天的经过。
3、指导朗读这两段话。
八、齐读第5自然段,了解大自然的漂亮,解决第三个问题。
1、后来,女娲补好了天,没有了威逼人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福欢乐的生活。
(板书:人们又安居乐业)
2、女娲是一个怎样的人?
九、总结全文
同学们通过这节课自己阅读课文,已经根本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。(板书:爱心吃苦英勇)
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人盼望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还盼望人们都能像女娲这样心地和善,关怀别人。
十、拓展延长(课件出示13)
1、在女娲的努力下,天被补好了,从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?
2、女娲如此辛苦的补天,我们现代人应当学习娲的英勇、和善的品质;不怕危急、甘于奉献的精神。
四年级上册语文《女娲补天》教案篇二
一、工作思路
以人为本,教育学生成为一个正直、和善、才智、安康的人;营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生,走进每一个学生心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信念。上好每一堂课,仔细抓好课堂纪律,让班级永久布满活力,积极,向上!
二、班级根本状况
本班学生学习努力,进取心强。行为习惯方面:学生能根据一日行为标准来做,但自觉性还有待提高,尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够,下课会有奔驰现象消失,常常要教师同学提示。学习状况:大局部学生思维活泼,作业能仔细完成,有肯定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德状况:学生爱集体,爱劳动,爱师长,爱同学,有较强的集体荣誉感。
三、班级治理目标
1、思想:
树立礼仪标准,做个讲礼貌、讲文明的好孩子。
2、学习:
把握学习方法,正确学习态度,享受学习乐趣。
3、纪律:
早操、早读要自觉,课间纪律要保持,课堂纪律要活泼有序。
4、卫生:做好每天的值日工作,细致仔细。
四、学期工作要点
1、进展思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的,提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。
2、学生大胆创新,勇于探究,为祖国培育创新型人才。
3、进展行为习惯教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
4、参与学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
5、班委会,明确分工,提高学生的治理力量。
五、详细措施
(一)因材施教,做好培优转后的工作
1、重视尖子生的培育
(1)对尖子生加强培育,开掘其潜力,设计的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延长学问的时机,积极引导学生独立思索,主动探究,寻求解决问题的途径。
(2)多方面了解学生的兴趣特长,课余时间因势利导,勤学苦练。
2、重视后进生的转化
(1)对后进生,教师要多倾注些关怀和爱心,急躁辅导,谆谆善诱。给他们制造表现时机,鼓舞他们的信念和士气。实行“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生制造一个暖和的集体气氛。
(2)对后进生进展常常不定时地家访,目的是取得家长的协作和支持把学生的在校表现告知家长,同时了解学生的在家表现。
(二)做好劳动、卫生和安全教育
1、要求学生积极参与家庭中的自我效劳性劳动,让学生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育学生做好个人卫生工作,要勤洗头,勤洗澡,保持衣服干净,讲究个人卫生,养成讲卫生的好习惯,教育学生仔细做好值日生工作,保持班级的干净。
3、加强安全教育增加安全意识,提高自我防范力量,利用早会,班会,组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》,增加安全意识,提高自我防范力量。
《女娲补天》教学设计篇三
王娟段炳福小学语文名师工作室
教材分析:
《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们,冒着危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质,不怕危急、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图,一是了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了挽救受苦受难的人类,怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。
2、体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事,积存美丽生动的语言。
4、了解神话的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点:
1、了解女娲为了挽救人类,怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。
2、复述《女娲补天》这个故事。
教学难点:
1、在阅读中感受神话故事的奇妙。
2、能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前预备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认5个生字,会写13个生字。
2、通过比照,体会“黑黑的““一道道““熊熊大火“等叠词的妙处;能抓住“几天几夜““找啊找啊““最终“等词绽开合理的想象;能抓住女娲补天时的动词,学习如何按挨次表达。
3、体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点:
了解女娲为了挽救人类,怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。
教学过程:
一、质疑导入新课
1、学生自主沟通读过的神话故事。
2、板书课题《女娲补天》,学生齐读课题。
3、质疑:读了课题,你有什么疑问?
预设:女娲为什么要补天?女娲是怎么补天的?结果如何?
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。
2、指名分自然段朗读课文,引导评价,相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事?(讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们,冒着生命危急补天的故事。)
三、再读课文,随文识字,品尝语言
(一)女娲为什么要补天?
1、自由朗读课文,思索:女娲为什么要补天?用““勾画相关句子。
2、全班沟通。
(1)指名朗读第一自然段。(教师相机板书:天塌地陷)
(2)你从哪些词语感到了可怕?(依据学生的汇报,教师相机指导书写“隆、塌、燃、熊“)。
(4)比照读,让学生抓住不同处谈感受,从而体会叠词的效果。
远远的天空塌下了一大块,露出一个黑的大窟窿。地被震裂了,消失了一道深沟。山冈上燃烧着大火,田野里处处是洪水。
远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的`大窟窿。地被震裂了,消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。
4、指导朗读,重点指导读好叠词。
(二)女娲是怎样补天的?
过渡:人类处于水深炽热之中,作为人类之母——女娲,又怎么会袖手旁观呢?
1、默读课文,思索:女娲为了挽救人类做了哪些事?
2、指名沟通,依据学生答复,帮忙学生有条理地梳理文章脉络。(灭火救人查找彩石炼石补天)
3、四人小组合作:(1)再读课文;(2)把描写女娲补天过程的句子用“~~~~“勾画出来,并在句子旁简要批注自己的感受。
4、全班沟通,依据学生沟通状况随机出示句子。
预设1:她跑到山上,去查找补天用的五彩石,她原以为这种石头许多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,最终在一眼清清的泉水中找到了。
(1)指名读句子,沟通自己的感受。
(2)引导学生抓住“几天几夜““找啊找啊““最终“等词语,体会女娲寻石的困难。(相机指导书写“缺“;相机板书:不怕困难、不怕危急)。
(3)绽开想象:女娲可能到过哪些地方寻石?遇到过哪些困难?结果怎么样?
(4)指导朗读。
预设2:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进展冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天涯,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立即被补好了。
(1)指名朗读,沟通感受。
(2)指导书写“冶、炼、盆“。
(3)圈出描写女娲动作的词,引导学生了解这些动作是根据先后挨次写的,抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。
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