试论现代教育信息技术与小学数学教学深度融合获奖科研报告

试论现代教育信息技术与小学数学教学深度融合获奖科研报告摘

要：现代教育信息科技作为近几年发展起来的新型教育教学模式，在当下教学过程中得到了广泛运用。它与传统教学方式相比，现代信息技术资源更加丰富，教学过程更加灵活多变，使学生在学习时的积极性更高，同时能够促进同学们的创新意识的发展和独立思考能力的提高。下文主要是讲现代教育信息技术与小学数学教学深度融合后的一些探究。

关键词：现代教育信息技术;小学数学;深度融合

合理运用现代教育信息技术将其与小学数学教学巧妙融合，能够让学生理解知识更加快捷，提高学生的自主思维能力。同时多样化的感官体验能够充分调动学生的好奇心和探究欲望，使学生的在课堂学习的过程中不再枯燥无味而是充满乐趣，让学生能够学习的愉快轻松，而不是在一个高压的环境下埋头苦读。同时现代信息技术的运用也能够有效梳理学生学过的知识内容，并将学生学过的知识进行融会贯通和自主拓展。

一、利用信息科技进行情景创设教学

情景创设教学是当前教学过程中比较常用的模式，能够提高学生在教学过程中对内容的理解，同时对于学生在创造性思维能力方面的发展进行了锻炼，让同学们在学习的过程中可以学会自己独立想问题。学生在小学阶段的比较好奇和探究新知识的欲望比较强烈，教师要根据学生的这一特征，合理利用现代信息技术中的多媒体技术，使学生在学习过程中更有兴趣，同时利用多媒体的资源丰富性采取多种感觉器官的综合进行。

例如：在学习《年、月、日的认识》这一课的时候，教师可以先利用多媒体播放一段和历史事件有关的题材，在播放之前告诉学生要将自己看到的年月日记录下来，然后在播放结束的时候让学生将自己记录的时间进行排序，及时解决学生出现的问题，并将“年，月，日”的基础知识在此期间向学生进行传授。

二、通过现代信息科技促进教学重难点的有效学习

多媒体作为现代信息教学中比较常用的方式，能够将刻板生硬的知识点通过动画，视频，音频等较为生动的方式传授给同学们，不像传统教学中老师将知识点强行灌输给学生。同时多媒体的应用也可以帮助学生梳理学过的知识点，使学生在学习过程中能够将知识点串联起来，同时能将知识点适当的进行拓展延伸。

例如：在教授《表内乘法》和《表内除法》的时候，可以利用多媒体视频将两者联系起来，加深对乘法口诀表的记忆，使学生能够在其他地方也能够合理运用乘法口诀表解决各种问题。

三、多样化教学方式结合

小学数学内容虽然相对其他高年级来说非常简单，但对于处于小学阶段尤其是低年级的学生来说还是比较困难。多媒体技术将片面的知识点生动化，使学生在理解的时候在脑中能有立体画面，改变了之前常用的传统教学模式，让学生在学习的时候能够感受到数学的乐趣，能够对学数学有更大的积极性，并且在学习的时候能够主动的参与到课堂之中。知识有重难点的内容，而每个学生都有自己不同的学习进度，针对于不同的学生，教师要运用有针对性的教学方式，讓学生在自己不同的理解下学习知识。

例如：在学习《分数的认识》这一课的时候，学生对于分子和分母的认识概念不清晰，教师可以在多媒体上进行动画演示，或者设计出一个教学情境，让学生在情境中学会怎样判断分子和分母，并学会怎样进行分子和分母的运算，在多媒体的演示下，自己动手掌握分子和分母的基本运算规律。

四、运用多媒体将片面的知识具体化

小学数学教学在教学过程中需要学生掌握大量的公式与定理，而这些理论性的知识对于小学阶段的学生而言理解起来比较困难，需要教师通过多媒体的形式，将公式与定理通过生动形象的画面传授给学生，让学生将片面的书本知识转化为立体的三维知识，并能够印在脑海之中。在学这些理论知识是学生时常会感到厌烦，媒体技术可以让学生在学习的过程中，能够有充足的积极性，并且理论性知识的学习可以让学生在判断事物时更加理性化。

例如：在学习《简易方程式》这一课的时候，需要将方程的式子记录下来，学生在记忆的时候往往会出现混乱，教师可以利用多媒体的方式，将计算步骤一步一步的演示出来，使学生能够更清晰直观的理解其中的知识点。

五、加强思维能力培养

小学低年级阶段的教学重点除了要学习基础知识外，还有最主要的一点是为以后的高年级学习打下牢固的思维能力基础。数学思维能力的养成对于不同的学生而言有不同的方式，多媒体技术的运用可以让每位学生都能够锻炼自己的思维能力。思维能力的提升可以使学生能够在最短的时间内解决问题，同时提高解题的准确率。

综上可知，现代教育信息技术在小学数学过程起到了极大的作用。提高了学生数学学习的兴趣，使学生在课堂学习时不再感觉枯燥无味，能够真正地将老师教的知识转化为自己的理解。提高学生教学效率和课堂中的教