计算机应用技术专业人才培养方案

联系方式：.一、2016版人才培养方案执行总体情况对近四年来，本学院在2016版人才培养方案的培养目标定位、贯彻执行与调整优化、毕业全面贯彻教育方针,以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以《2016版人才培养方案》为标尺,以课程改革为重点,以改革课堂教学为突破,在新课程理念指导下,扎实有效实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性的进展,开创教育改革和习和合作学习,转变教学方式和学习方式。改革教学评价制度,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务。具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的能够为我国相关专业二、专业现有工作基础.（一）专业人才培养的规格与要求（主要阐述专业如何坚持地方性、应用型、服务性，以及与2016版人才培养方案的关系。限500字结合自己所授课程，说明该课程如何坚持应用型、服务性等方优化教学内容，创新教学手段。通过企业调研，不断调整课程设置和课时分配，使得教学内容符合学生毕业后就业的需要。采用国内最新编写出版的优秀教材（XXX级国家规划教材），对学生进行授课。在人才培养方案安排中，本专业配备了XX个专业机房做为实训室，配备企业教师进行实训授课。本专业所有教师都能用现代教育技术进行教学，能用电脑和移动端APP收集教学资料、进行课堂教学和从事科研教改活动。（二）课程体系构建与执行（主要阐述专业课程设置或课程群构成关系、发展现状及存在主要问题与对策。限1500字以内，其中问题与对策不少于.结合自己所授课程谈一下，课程与其他课程的关系，以及在2016版人才培养方案中该课程的内容、学时、学分等存在的问题课程设计最能培养学生的运用知识的能力，课程改革是深化教学改革的重要内容。经过反复论证以及不断的实践和摸索，根据社会经济发展的需要，本培养方案不断完善软件工程相关专业教学内容和课程体系。在调整专业培养方案时，把夯实学生专业基本功作为第一要务，把学生的知识和技能最大程度的融合，把培养学生的技能贯穿于始终。其一，加强课程的实用性和针对性，使课程设置更加符合国家专业课程标准。其二，注重专业知识的传授和技能训练有机的结合，提高了课程的效益。其三，积极开设新课和改造现有课程，重点摸索如何培养学生的实际运用能力，锻炼学生的思维能力和创新能力。同时，在确保专业技能训练课的前提下，加大选修课开设力度加强科学技术知识教育。目前2016人才培养方案的几大模块在课程设置、教学进程、学时学分的分配上合理，符合本专业人才的要求，可行性强。本专业基础课开得比较扎实，有利于培养学生扎实的专业基本功；实训方向课能反映出不同方向的主要核心课程，选修课有利于拓展学生的知识面、提高学习兴趣，有利于人文素质和科学素质提高，有利于培养学生的创新精神和实践能力。（三）实践教学体系构建与效果（主要阐述教学科研仪器设备生均值，与行业企业紧密结合，建立足够的校内外实习实训基地情况，专项经费使用情况，实习实训开展情况及存.在主要问题与对策。限1500字以内，其中问题与对策不少于500字。）结合自己所指导的学生情况分析：实习、实训（如：实践课堂上,学生自主探究学习,动手操作,合作交流,已成为教学的主旋律,也就是说,学生能观察的学生观察,学生能思考的学习思考,学生能表述的学生表述,学生能自己动手的学生动手,学生能总结的学生总结,学生能大胆质疑,学习兴趣浓厚。现在的课堂,教师不再是绝对的权威,而是学生学习的组织者、合作者和引导者以教师为主导、学生为主体、问题为主线、活动为中心、思维为核心、能力为目标、育人为根本识传授转变为关注学生的学习方法,学习兴趣和学习能力的培训,特别是注重学生动手能力的培养,调整教学节奏,使全体学生都有所学有所得。在新课程改革思想的指导下,学生经常走出课堂、走出校园,参与各种各样的活动。既丰富了课余生活,又提高了自身的专业素质。（四）创新创业教育成效（主要阐述专业在开展创新创业教育方面采取的举措、取得的成.（1）转化教学理念教师的教学理念影响着教师对教育的看法，因此要进行创新创业教育的前提就要更变教师的创业理念，新的教育理念应该是以互联网为背景，以创新创业为核心的，把互联网巧妙地运用到教育当中，促使教师的教育理念不断的更新，不断地适应互联网的发展，把创新创业教育理念深入学生的心里，激发学生的对创业和创新的热情，这样才能够为推动高校创新创业教育的发展提供有力的思想基础。根据本专业人才培养目标和创新创业教育的相关要求，构建专业课程体系。首先，设立创新创业启蒙式教育课程，面向全院新生进行创新创业培训，让学生初步了解创新创业，培养学生的创业意识。然后，根据专业特点，开设多样性的专业创业课程，将创业教育理念“嵌入”专业教学；再次，针对有明确创业愿望的学生，开设一些相关的选修课，进行“专业性”创新创业管理教育，并让学生进行实际演练，亲身体验创业过程，将理论知识和实践活动有效的结合，提升学生的创业实战技能，培养创办企业能力。在课程设置方面以需求为导向，改变原来的“学以致用”思想，用“按需治学”思想指导进行课程体系的构建，并根据社会和市场的需要，进行及时的调整。以本专业的《操作系统》课程为例，随着技术的不断发展，课程的内容也应随之及时地更新，例如新增或改进有关移动端和嵌入端的操作系统内容。随着互联网技术飞速发展，各种硬件都会年年推陈出新，软件的更新更是频繁，在这种情况下，创新创业的课程设置应紧盯技术前沿，.在教学模式上，采用“项目驱动式”教学模式，将创新创业教育贯穿整个教学过程。在该教学模式中，教师设置明确的目标任务，模拟创业教育场景，让学生以小组为单位共同完成一个具体的创业项目，从项目调研、项目策划到项目设计、项目运行和维护等都由小组学生共同完成。比如学习程序设计类课程，可以让学生完成管理系统的设计或相关网站的设计，让学生进行功能分析、模块划分，学生先从简单的模块入手，由浅入深、逐层递进，最终完成项目的设计。这种教学模式，会使学生将理论知识充分应用于实践，可以培养学生的学习能力、创业思维、创新能力以及分析问题、解决实际问题的能力。（4）完善师资队伍师资队伍建设是培养创新创业型人才的重要基础和保障。建立和完善创新创业师资队伍能力提升、职称评定等保障机制，全面提升创业教师队伍的专业化、职业化水平。要制定专门的创新创业教师培养计划，不断加强教师的创新创业教育教学能力。对计算机专业专职教师进行创新创业教育培训，对专业、学科带头人进行就业创业方面的培训和指导，并引进高水平的计算机专业人才、创新创业教育人才，同时聘请有丰富实践经验的行业精英、创业成功人士、企业实践专家、科研人员、创业指导专家等为加入创新创业教育师资队伍，组建既有创业理论知识又有创业实战经验、能承担并服务于大学生创新创业的“教育型+专家型+企业型”师资队伍。计算机专业主要是培养学生的实践能力。因此，在创新创业教育背景下，还要构建合理的实践教学体系。首先，结合专业特点，制定可行的实践教学大纲，把专业教学、实习.实训、创新创业实践等结合起来，对学生进行循序渐进的创业实践培训，提高学生的计算机应用方面的创新能力，培养学生的社会实践能力。其次，要充分挖掘学生的潜能、发挥学生的专业特长，培养学生团队协作能力和良好的心理素质，通过学习和交流，积累创新创业经验，并初步建立良性竞争意识。最后，要建立计算机专业实验室、创新创业实训中心或与大学科技创业园、创业孵化基地等合作，让学生参与项目的研究与开发，从项目的创意策划、创新研究到技术开发、商业规划等方面提供全方位的“一站式”服务。（五）学业评价（主要阐述专业在课程考核改革、教学质量监督与保障、毕业要求与达成、学生满意度及存在主要问题与对策。限1500字以内，其中问题与对策不少于500字。）.设置、教师教学方法等）、生活、就业、评奖评优等方面的满严格按照课程标准和计划开齐课程,开足课时,不随意增加或减少课程门类、课时。不擅自提高或、降低教学难度,不加快教学进度、提前结束功课和提前复习迎考;认真开展好活动课教学,拓宽学生的视野,培养学生的兴趣特长,促进学生全面发展。坚持"备课要深,讲课要清,作业要精,辅导要勤",课后作业质量要精,突出重点:作业量要适当,避免重复;不随意增加学生的作业量。按规定组织考试,严格控制考试次数,坚持全面评价学生的发展,不按考试成绩排队,创设学生健康成长的良好环境。教育教学工作要面向全体学生,关注学生的个体差异,材施教,树立学生自信心,促进学生充分发展。三、建议与展望（一）2020版人才培养方案修订的建议（主要阐释专业对照各“标准”存在的不足以及下.结合工程认证标准和国家本科标准对标检查自己所授课程结合工程认证标准和国家本科标准对标检查自己所授课程（1）人才培养模式还处于摸索阶段,课程设置与岗位能力需求还有一定的差距,课程体系建设处于新旧结合之中,部分教学内容陈旧落后,理论教学与实训教学融合程度有待提高,不能够完全跟上行业的新技术,新方法的发展。（2）实训教学内容仍显单一。对于毕业生来说,具体软件开发环境的搭建和熟练使用是学生综合能力的完整体现,后续课程体系改革中有必要增加对应实训教学内容和实训学（3）是师资队伍