高三一模历史质量分析

2015年2月临潼区高三一模文综历史检测质量分析2015年2月初，临潼区教研室统一组织了全区高三年级的一模考试，并实施网上评卷。虽然本次高三文综考试历史学科的评卷人数少、时间紧、任务重、阅卷量大，但在老师们加班、加点的共同努力下，网上阅卷工作终于划上圆满的句号。现就本次高三历史一模检测的评卷情况，从试题的整体评价、学生答题中存在的问题、原因以及对今后历史教学的复习备考建议等方面概括分析如下：一、试题的总体评价本次高三历史模拟试题贴近高考的发展方向，从综合能力的角度考查了学生的知识水平和复习效果。从试题的难易程度来看，虽然此次考试以基础知识为主，但对学生的能力也进行了一些考查，总体上讲，本次历史学科试题难易程度比期中考试稍难一些，全卷难度系数为0.39；从考查目的来看，试题既注重考查学生对基础知识，基本概念，基本线索的记忆和掌握，又注重对学生进行思维能力和概括能力的检查和判定，特别是注重了对学生知识总结，结构搭建和知识迁移能力的考查。单从试题的材料题部分来看，考查内容显得有些偏。这对首次参加全区模拟考试的高三文科学生来说，似乎显得偏难一点。因此，本次全区参加高三文综考试人数1824人，历史全卷满分100分，而人均分数仅为39.30分，成绩不容乐观（这一点请看下表中的历史试卷综合指标分析数值便知）。附2014-2015学年度上学期临潼区高三文综一模历史试卷综合指标分析简表科目全卷满分平均分难度区分度信度标准差历史100.0039.300.390.310.5312.88二、学生答题情况分析（一）Ⅰ卷选择题：本次文综历史考试选择题设计比较合理，学生的得分率基本正常，从得分情况分析可以看出，错误率较高的是24、28、31、34题，如上面四图所示。究其原因主要有：审题不准确，如28题没有注意题干“义和拳和统治集团发动”信息本题学生答卷中存在的问题：一是对试题把握不准，知识错位。如本题的第（2）问，要求考生根据材料，分析赵武灵王和孝文帝改革的异同点但学生多数只是列举各自改革的内容和意义答题时“混搭”在一起，没有概括分析导致得分偏低。二是有些考生思维固化现象严重，按照教师提供的答题模式进行答题，答非所问。仍然有考生全抄材料。46题考生得分情况分析满分15分,平均分5.16，参加考试人数1824。

选做题46题平均得分为5.16分，但有部分优秀考生能准确把握材料的主旨，基础扎实，概括能力强，有很强的理解力和运用知识的能力。本题学生答卷中存在的问题：一是因解读材料有严重的偏差，在答题时也就出现南辕北辙，张冠李戴现象反映了学生的阅读和理解能力还有待于提高。二是有些考生不认真阅读和思考，囫囵吞枣，不加消化，不加比较，全抄材料。47题考生得分情况是，满分15分,平均分5.01,参加考试人数1824人。选做题47题历来为考生得分最低的，但还是不乏优秀答卷。优秀考生在处理材料方面能力突出，寻找信息的能力很强；思路清晰，思维缜密，答题的要点全面、到位；考生史学功底扎实，文字表达能力强。本题学生答卷中存在的问题：一是部分考生审题模糊不清，答题指向不明，离题万里，甚至“区别”与“原因”互相混淆；二是部分考生回答问题史实错误，有时出现“牛头不对马嘴”的现象；三是有些考生答题不认真，本来答的是47题，但涂卡却是46题，涂卡与答题不一致，还有一部分考生白卷没做，导致选作题总体成绩偏低。

三、对今后我区高三历史教学中复习备考的建议（一）历史教师在教学中要注意夯实基础，理清线索，注重基本历史史实和概念表述准确性的教学与训练。（二）历史教师要适当的指导训练学生答题的基本方法，特别是注意训练学生的审题、答题的技巧，力求做到紧扣要点，提高答题的准确性和有效性。（三）针对文科综合考试试题的特点，在日常的复习中，注重阶段历史特征与历史学习主题复习的兼举并重，在突出历史主干知识复习的同时，兼顾细微知识的点拨。（四）复习中要树立大课程教育观，注意人文学科的交叉渗透，强调“图史结合”的学习方法，提醒学生对历史地名记忆的准确性，把历史教学与复习和地理知识有机的结合起来。如这次考试选择题41题，需读图得出结论，要求学生的读图能力进一步提高。(五)高三历史教师在对学生的综合训练中，既要注意查漏补缺，更要注重答题技巧的训练。老师在讲解时，在答题方法指导方面要有针对性，要把粗讲和精讲相结合。习题讲解时要耐心、仔细，教会学生解读材料、理性判断、思路清晰、合理推论、凝练语言、分点作答，尽量做到语言简