高中信息技术-《信息的鉴别与评价》说课稿-粤教版必修1

PAGEPAGE4专心爱心用心《信息的鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自娄底三中的信息技术老师——刘雪平，我说课的题目是《信息的鉴别与评价》，这是一堂信息素养课，我们常把它归入到信息技术的理论课范畴。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、教法、学情、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。一、教材分析（一）教材地位和作用：本节是粤教版高中信息技术必修模块《信息技术基础》第二章第三节的内容。在此之前学习信息获取的方法、途径和技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。信息的鉴别与评价，是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。（二）教学目标依据课程标准、教材内容，结合学生实际，我确立本课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别和评价信息。2、过程与方法目标：采用案例学习、问题探究的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。3、情感态度与价值观目标：培养良好的信息情感和基本的信息鉴别能力，培养正确的信息价值取向。（三）教学重点和难点重点：认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。难点：掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。二、学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们思维活跃，已经具有较强的概括能力和接受能力，以及一定的逻辑思维能力。但他们的社会经验和鉴别信息真伪的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱。三、教法分析根据学情，根据本课所学知识理论性强，内容较为抽象、概括的特点，我充分使用多媒体作为辅助教学手段，综合采取了情境教学法、问题探究法、案例分析法和讨论归纳法进行教学，以达成教学目标的实现。四、学法分析基于上述学生情况，教师在学法上应该引导学生学会自主学习，加强案例分析和启发引导；学生可结合讨论交流、角色扮演和抢答练习等活动进行自主探究和小组合作学习，提高信息鉴别与评价的能力。五、教学过程分析根据教材内容，结合学生的认知特点和情感需求，尝试采用一种“起承转合”的课堂结构模式组织教学。主要由以下五个教学环节组成：创设创设情境导入新课自主学习探索新知探究合作掌握新知总结评价巩固新知拓展延伸知识迁移（起）（承）(转)（合）（一）创设情境，导入新课1、首先，课前几分钟播放《雾里看花》歌曲，这是课件封面的背景音乐。——《雾里看花》歌曲与教材内容“吻合”，营造课堂气氛，为后续导入环节作铺垫。2、正式上课时，展示课件主页显示伟人邓小平同志的一句蕴含哲理的话语：“打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也飞进来了。”3、紧接着播放动画《害人的短信》，——动画内容为学生最为熟悉的手机中奖短信，具有直观生动、寓教于乐的特点。——各位评委、老师：我在整个教学活动中始终坚持以学生为主体，教师为主导，以