2023年关于蝙蝠和雷达教案集合6篇

2023年关于蝙蝠和雷达教案集合6篇蝙蝠和雷达教案篇1

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文。作者以简洁、精确的语言，介绍了蝙蝠的嘴和耳朵的特别作用以及对于独创雷达的启示，揭示了蝙蝠和雷达的内在联系，介绍了科学家在进行科学探讨中发觉问题、提出问题和解决问题的科学思维方法。向我们介绍了某些仿生学的学问。

在以往的教学中，我们一般比较重视学问的学习和实力的培育。因此，这课的教学目标通常定位为：

１、引导学生理解课文内容，弄清蝙蝠和雷达之间的联系。

２、激发学生探究科学奇妙的爱好。

有了新的课程标准和新的课程目标，我想我们的教学也肯定要做些新的尝试，以便能更好地体现新课程标准的精神。

一、教学目标新

课堂教学不仅是老师传授学问的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习学问的场所，而且是生长生命的土壤。老师在教学目标中既要有“智商”的培育目标，又要有“情商”的培育目标。新课程标准试验方案中指出，在课程目标上，过去强调驾驭学问，发展实力，现在更强调培育学生对事物的情感、看法、价值观,形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、看法、价值观”就是“情商”。

在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发觉学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发觉，再多读几遍就能弄清。假如把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，事实上等同于通过记忆储存学问，既低估了学生的实力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的爱好。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：

１、理解课文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学看法。

２、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探究科学奇妙的爱好，形成运用科学为人类造福的价值观。

这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探究的爱好；使他们学会发觉问题、思索问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、看法、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探究。

二、教学过程新

由于教学目标中，我们强调学生情感、看法、价值观的培育，随之而来的教学过程也发生了新的改变。

１、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。新课程强调情感、看法、价值观三个要素，情感不仅指学习爱好、学习热忱、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。看法不仅指学习看法、学习责任，更是指乐观的生活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法。价值观，不仅强调个人的`价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。

在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容，所谓引导，即是老师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。慢慢地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注意发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的学问阅历、他们学问的起点、他们还须要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够平安飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵协作起来进行的；科学家仿照蝙蝠探路的原理独创了雷达；蝙蝠探路的隐私是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清晰地知道我们再也不行能像原来那样，接着把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间的关系上了。因此我们相识到要调动学生的情感，必需充分的信任学生，因为它所带来的是学生所赐予的巨大回报，有时他会让你感到意外，甚至是令你惊喜。

让学生自读理解这一过程，学生在充分自读的基础上，所获得的学问阅历，虽然有的还很浅显，但学生对课文有了自我的理解，并给了他们巨大的酝酿情感的空间，使有了初步的情感体验，让学生感到了自己体验学习的胜利欢乐，从而产生了乐于学习的主动看法，对于进一步学习做了很好的铺垫。

２、注意过程，培育看法：

从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了学问与智力的内在联系。重结论轻过程的教学排斥了学生的思索和特性，把教学过程庸俗化到无需才智努力只需听讲和记忆就能驾驭学问的那种程度，于是便有了驾驭学问却不思索学问、诘问学问、评判学问、创新学问的“好学生”。这事实上是对学生才智的扼杀和特性的摧残。

我们认为以往的教学中，只把弄清蝙蝠和雷达的联系做为教学目标进行教学就存在中结论、轻过程的问题。我们把科学家是如何发觉问题、提出问题、解决问题做为本课的探讨重点，激励学生探究，发展学生的思维。我们的做法是：当学生自读理解之后，自己对课文内容有了肯定的了解和相识，接着，再请同学们看看科学家是如何独创雷达的。经过学习探讨，同学们发觉，科学家独创雷达经验了四个过程：发觉问题（蝙蝠夜间能够平安飞行，飞机夜间飞行存在许多危急）、提出问题（蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛特别敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样平安呢？）、解决问题（通过试验探讨，得出结论。）、摹仿独创（摹仿蝙蝠探路的原理，独创雷达。）在学习中，学生知道了科学家通过自己的视察发觉了：同样是夜间飞行，蝙蝠很平安，而飞机却不能在夜间平安飞行这样的问题，这教会了学生要专心视察四周的事物，这样才会有所发觉；学生看到科学家发觉了蝙蝠夜间能平安飞行，提出了蝙蝠是如何探路的？蝙蝠的眼睛是不是特殊敏锐？这样的问题，他们知道了可以依据人们的须要来提出问题（弄清蝙蝠探路的原理，可以解决飞机夜间飞行的平安问题），可以依据人们的生活阅历提出问题（人类和动物一般都是用眼睛探路的）。蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐这个问题又使科学家找到了解决问题的切入点，因此学会提出问题是特别关键的。然后，老师和学生一块儿着重探究科学家是如何试验的。在教学中，我们让学生进行角色换位，“假如你们就是科学家，四个同学组成一个科学探讨小组，起先进行试验。”要求有明确的分工：负责场地布置的、负责试验方法的、负责记录试验结果的、负责得出试验结论的，还要求每位科学家谈谈自己是怎样想的（比如：场地布置方面，谈谈为什么选择一间屋子？为什么要横七竖八地拉些绳子，还要系些铃铛？试验方法方面：为什么要先蒙上眼睛？……这些问题体现了科学家的思维过程，还可以由其他同学提出疑问，由试验人员来解答）。

学生进行角色换位的过程，让学生去体验科学家的探讨情景，使他们获得了更加丰富的情感体验，他们显得兴奋、投入，他们感受到科学探讨的乐趣，更为重要的是，这样的学习揭开了科学探讨神奇的面纱，他们感到，原来科学探讨是这样的啊，我们也能搞科学探讨了，虽然这不出自于孩子们的口中，但这的确形成了这样一种潜移默化的看法，这种看法是主动向上的，对他们终生受用的。

科学家是如何得出结论的？这个问题也特别值得学生探究，因为每次试验，他们都会得到一个结论，第一次试验的结论是：蝙蝠飞行不是靠眼睛。其次次、第三次试验的结论是：蝙蝠探路和嘴巴有关、蝙蝠探路和耳朵有关。三次试验的结论是：蝙蝠是靠嘴巴和耳朵协作起来探路的。当他们学到科学家通过反复试验弄清了蝙蝠探路的隐私时，同学们从“反复”一词中知道科学家经过了多数次的试验才发觉蝙蝠探路的隐私，体会到科学探讨并不是一帆风顺的，搞科学探讨就应当有不懈努力的、求实的科学看法。

３、拓展延长，形成价值观：

当他们学到科学家独创雷达这一部分时，我们又让他们想一想，科学家的独创有什么目的？学生知道雷达使飞机能够平安飞行，从而明白了科学家的独创是为人类服务的。这时让学生结合自己的积累谈谈还有那些独创是人们从生物学中得到的启示？学生思索后有了反馈：人们从齿轮形的小草割伤了手指中受到启示，独创了锯，人们从蜻蜓飞行的原理中受到启示，独创了直升机……趁着这个时机，再让学生谈谈自己的想法，学生们表示也要向科学家们一样独创很多东西，为人类服务。这不就是形成了一种个人价值与社会价值相统一的价值观吗？这不是科学价值与人文价值的体现吗？

通过这篇课文的探究，我们感到有了明确的教学目标的指导，让情感、看法、价值观成为教学过程的灵魂，充分地体现了新课程标准中所提出的语文的人文性。

蝙蝠和雷达教案篇2

1.识记本课生字。

2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

3.学会搜集资料，整理资料。

4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学奇妙的爱好。

一、揭示课题

出示课题，设疑。

1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题：34蝙蝠和雷达

读课题

2.读了课题，你想知道些什么?

(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁情愿介绍一下?

(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

二、初步感知，整体阅读。

1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

学生自读课文，边读边思索。

2.指名读课文

3.学生自悟：雷达是依据蝙蝠的探路方法独创的。

三、深化阅读，理解课文内容。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?

1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

老师引读：

蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕获飞蛾和蚊子，它飞行起来……莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗?

谈谈你对蝙蝠飞行技巧的`看法，并说说理由。

出示：

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。

蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

比较一下这两句句子，说说哪一句更好?

同桌探讨指名沟通

(1)蝙蝠究竟是靠什么在夜间飞行的呢?

读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来的。”

(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。

小组学习

比较三次试验的方法完成表格：

试验的条件()

第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

其次次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

试验得出()

(3)蝙蝠能在夜间飞行的隐私是什么呢?读读课文，说一说。(协作图片，进行理解)

2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

读读课文，再来谈一谈。

3.你能谈谈它们的共同点了吗?

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，独创了飞机的导航系统。

在我们的生活中，也有很多从动物身上得到启发，从而产生的独创。

比如：看到鱼能在水中自由沉浮，独创了潜艇。这些，被叫做仿生学。

2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些独创和动物有关，是从动物身上得到启发的?

蝙蝠和雷达教案篇3

试验依次

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有很多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。

其次次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。

其次课时

一、复习旧课，导入新课

1.听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的'，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

品读体验

1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2.以演促读，理解蝙蝠探路的方法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a)请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

嘴巴超声波天线无线电波

障障

碍碍

反射物反射物

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

b)填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

巩固延长

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当沟通“我也要从动物身上得到启示，设计一个小独创。”

②阅读文后“资料袋”，老师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的新奇心和阅读与探究爱好。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有爱好的话，结合综合性学习，设计小独创并动手.

板书：蝙蝠和雷达

耳朵雷达

蝙蝠飞机

嘴无线电

蝙蝠和雷达教案篇4

教学目标：

１、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

３、激发学生酷爱科学、乐于视察和探究的爱好。

４、搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。

三、教学重点和难点

１、教学重点

教化学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐私是怎样探究出来的。是如何发觉了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创建而为人类造福的。

２、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲解并描述变成直观的形象演示。

四、教学打算

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

五、教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们相识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

１、自读课文，解除字词障碍；

２、师检测读生字和课文的状况；特殊强调留意“蝙、荧”的读音；

３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次试验？每次试验的方式是怎样的'？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜爱的阅读此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生沟通自读状况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐私真不简单，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？我们下节课接着学习。

其次课时

一、合作学习，突破重点

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？蝙蝠和雷达究竟有什么联系呢？请同学们小组合作学习，细致品读七、八自然段

2．小组代表反馈沟通

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延长

1、自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些独创都来自动物的启发？

2、阅读资料袋，补充沟通仿生学的资料。

3、依据仿生学自己动手设计一种小独创。

三、写生字词

1、认读生字

2、提出难写的字

3、各自说出记字的方法

4、给生字组词

5、抄写生字词。

蝙蝠和雷达教案篇5

第一课时

●初读，整体感知

①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

●研读，感悟重难点

①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

③小组举荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的基础上或过程中，老师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的`情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

●抄读，积累字词句

①出示全部生字，学生视察字形结构（大多数是左右结构），老师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写全部生字。

②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

其次课时

●读课文，复习巩固

①听写字词。

②仿照写句子。（即使也，最终等）

③读课文，说说文章主要内容。

●讲读，学当解说员

①创设情境：有一群低年级小挚友，特别想知道蝙蝠与雷达之间的科学隐私，今日，我们就来当一当小小解说员。现在请大家依据提示读一读课文，打算打算吧！

解说要点：

a.提出问题──飞机在夜里为什么能平安飞行?

b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的隐私。

C.科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间平安飞行的难题。

②同桌互讲，再自荐或举荐在全班讲。假如有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当小小解说员。

③小结评议上台同学的解说状况，主要是表扬与激励。

●趣读，学做资料卡片

①指名读课后的资料袋，了解什么是仿生学，老师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生深厚的阅读与探究爱好。

②学生拿出各自所带的课外资料，老师下发资料卡片，指导学生阅读、精选、仿照课后资料袋制作自己的资料卡片，留意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。老师下发的资料卡片可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

③展示沟通资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在学习园地或展示台中等，再各自找小伙伴沟通。

●回读，视察小练笔

①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

②课堂小练笔：描述协作的情景。

a.齐读句子三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的，引出协作一词。

b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并保密），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互协作的情景。

c.宣读沟通，点评两三篇。

蝙蝠和雷达教案篇6

一、教学目标：

1、相识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。