游戏教学在小学音乐教学中的实践探析获奖科研报告

游戏教学在小学音乐教学中的实践探析获奖科研报告【摘

要】在小学音乐课堂上，教师不能占据课堂的主体地位，而应将课堂还给学生，使学生成为课堂的主人，提升其音乐鉴赏能力以及艺术素养，从而促使其学会自主学习、主动探讨音乐知识。音乐教师在教学过程中可以借助游戏教学，增加音乐课堂的趣味性，促使学生可以积极互动，从而提升小学音乐课堂的教学质量。本文主要研究在小学音乐教学中实施游戏教学的意义、策略，旨在解决小学音乐教学应用实践游戏教学相关问题。

【关键词】小学音乐;游戏教学;应用实践

在小学音乐课堂中，可以采用游戏教学模式，提升课堂教学效果，提升学生的学习质量，同时陶冶个人情操。在教学过程中，小学音乐教师应根据音乐知识设置游戏主题，结合学生的身心特点设计游戏规则以及方法，促使学生适应游戏活动，并可以利用游戏活动学习音乐知识，达成事半功倍的学习效果。因此，小学音乐教师应结合学生的身心特点，在激发学生学习音乐方面，利用游戏教学模式，为提升音乐课堂教学质量奠定基础。

一、游戏教学在小学音乐教学中的意义

在小学音乐课堂中，师生关系不再是教与学的关系，而是平等互动的关系，才能促使学生更好地学习课堂知识。在课堂上，教师可以将生动有趣的游戏搬上课堂，全面开拓学生学习音乐的视野，想方设法改善课堂教学模式，促使游戏教学越来越受欢迎，也能提升学生学习音乐知识的效果。与此同时，课堂必须积极互动、妙趣横生，才能激发学生自主学习音乐知识。在小学音乐教学的过程中，教师切记不能照本宣科，不与学生积极互动，这样只会导致教学效果不够理想。因此，在小学音乐课堂实施游戏教学，就是利用游戏的趣味性激发学生学习音乐的兴趣，将学生完全变成课堂的主人，颠覆以往的教学模式，从而提升教学质量。

二、游戲教学在小学音乐教学中的策略

（一）提升游戏教学的趣味性

在游戏教学过程中，必须提升游戏的趣味性，使其符合学生的心理特点。一般而言，游戏的趣味性与学生的学习兴趣成正比，使其愿意自主参与学习。小学生的成长离不开游戏，因为它能给小学生带来欢乐。因此，在小学音乐课堂上，可以采取有趣的游戏营造活跃的气氛，利用游戏的趣味性开启有趣的课堂教学模式，将学生学习音乐的积极性调动起来，何愁无法掌握音乐知识。比如，在小学音乐课堂中，教师可以要求学生根据《寻找生活中的声音大雨和小雨》的旋律，使用筷子敲打瓷碗，促使瓷碗发出“哆嘞咪发嗦啦唏哆”的优美旋律。在此过程中，学生可以根据曲谱的节拍敲打瓷碗，貌似举行音乐派对一样，课堂充满欢声笑语，不仅可以提升他们对音乐的表演能力，也能激发他们对音乐的领悟能力。因此，在游戏教学中，提升游戏教学的趣味性，才能提升游戏教学在音乐课堂中进展顺利。

（二）提升游戏教学的参与度

在小学音乐课堂中，采用游戏教学可以强化学生对音乐课堂教学的参与度。学生在参与游戏教学过程中，各种感官也被激发起来，促使学生四肢得到运动，提升音乐课堂活动率，还能让学生直观形象地感受音乐，使其对音乐知识记忆更加深刻。据实验证实，学生在学习过程中运用多种感官，越能理解所学知识，学习效率自然有所提升。在传统的教学模式中，通常是教师讲，学生听。在这样的情况下，学生只是运用了听觉以及视觉两种感官，而游戏教学模式则可以发挥学生的听觉、视觉、四肢、嘴巴等感官。如此，在各种感官的配合下，学生在学习音乐方面的效率快速提升，音乐课堂教学质量也自然有所提升。比如，在小学音乐教学过程中，《新年好》这首歌曲不仅歌声婉转，舞姿也优美，充分发挥学生各种感官学习音乐知识，学生掌握和理解音乐知识自然变得轻松自如。因此，在游戏教学中，提升游戏教学的参与度，尽量动员学生使用多种感官学习音乐知识，可以促使学生学习音乐达到事半功倍的效果。

（三）突出游戏教学的活动性

在小学音乐课堂中，采用游戏教学应尽可能挖掘游戏的活动性，并利用游戏的活动性实施游戏教学。小学课程要求学生掌握基础的教学内容，对音乐知识能够有所了解。教师在教学过程中，必须根据音乐曲子组织活动，让学生扮演音乐曲子中的人物角色，将课堂教学成功转化为游戏教学。通过这样的转变，音乐课堂不仅生动有趣，还能激发学生快速进入学习状态。比如，在教学过程中，音乐曲子《各族小朋友在一起》本身描写几个角色，可以要求学生扮演音乐曲子的角色，然后进行演唱，在多方努力下构建游戏活动，促使学生在游戏活动中表现学习音乐的积极性，并在活动中感受音乐对人物角色的表达形式和情感。学生通过活动，可以快速理解音乐知识。因此，在游戏教学中，突出游戏教学的活动性，学生通过扮演音乐曲子中的人物，学习音乐变得生动有趣，自然可以快速理解和掌握音乐知识。

（四）利用游戏教学的竞争性

在小学音乐课堂中，采用游戏教学也体现了游戏的竞争性。学生基本都有竞争心理，大多数人希望参与游戏获得奖励。科学合理的竞争性游戏和活动能够有效激发学生的学习兴趣与热情，并转化成探究音乐知识的动力。比如，在教学过程中，教师可以邀请学生演唱《小机灵之歌》这首曲子，规定如果唱得比较出色，可以获得相应的奖励。教师可以规定演唱第一的学生，获得10分奖励;演唱第二的学生，获得8分奖励;演唱第三的学生，获得6分奖励……这样，学生因为深受奖励政策吸引，愿意参与竞争，自然可以激发其积极性，促使其成为游戏教学的忠诚捍卫者。因此，在游戏教学中，利用游戏教学的竞争性，促使学生学习音乐更加主动，自然可以快速掌握音乐知识。

总之，游戏教学可以激发学生的学习兴趣，促使其对音乐知识感兴趣，有效提升其学