工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践获奖科研报告

工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践获奖科研报告【摘要】本篇文章主要是从思政课这一角度来分析该如何培养高职教育工匠精神。比如说关于教学方法的创新、工匠教师对于团队如何建立还有我们给如何充分发掘教学资源等一系列的问题。真诚的希望次文章可以为从事高职教育的老师们提供一些帮助，从而使学生的职业精神和道德品质得到提高，提高學生的综合能力和综合素质。

【关键词】课程思政;高职教育;工匠精神

正文

随着社会的高速发展，工匠精神变得尤为重要，对于高职院校的各位学生来说，工匠精神当然也变得尤为重要，它不但是高职学生的一种做事态度，同时也是高职学生必不可少的一种价值观念，由此可见高职院校可以借助思政课等途径来向学生传递工匠精神，将工匠精神深入到学生的灵魂深处，所以通过思政课来培养学生的工匠精神对于学生今后的发展有促进作用。

一、在教学中工匠精神的融入与传播

1.1教学方法的创新，融入工匠精神

针对工匠精神下高职课程的思政教育这一问题教职工可以通过创新教学方法来实现，作为高职院校的老师也应当明确自己所培养的学生今后的主要工作是面向社会这一问题。因此教师在实际的教学过程更应该注意的是培养学生的职业精神。找到一种适合自己和自己的学生的教学方法，帮助学生树立正确的职业价值观念，增强学生对工匠精神的重视。比如说高职的语文授课主要方式就是阅读，借助这种阅读教学方式可以把有关的思政内容深入到学生的学习与生活中，进而深入到学生的思想中。为了学生以后的发展考虑，高职教师在授课过程中可以尽可能地选择一些与工匠精神有关的课文提供给学生阅读，课文内容的选择不仅仅局限于我国的优秀工人事迹，也可以选择一些外国的优秀工人事迹，达到拓宽学生的学习思路这一目的，从而提高学生对工匠精神的重视。

1.2工匠教师团队的建立，传播工匠精神

作为工匠精神的直接传播者，高职教师在传播工匠精神这个过程中扮演的角色至关重要。基于这个观点，我们可以建立工匠教师团队，从而可以使培养学生工匠精神的有效性的得到提高。在这个工匠教师都团队中对于每一位教师的要求都是非常严格的，不仅仅是要求各位高职教师有正确的政治方向良好政治信仰······当然在教学过程中也要求高职教师以身作则在教学过程中发挥良好的榜样作用。比如说为了提高工匠教师团队的综合能力我们还可以向所在高校提出定期培养教师的计划同时也要对这些教师进行定期的考核，当然也可以把校企合作这一模式引入校园，让教师了解企业的经营的模式从而更好的培养相对应的专业性技能型人才，无形之中把工匠精神融入到课堂之中，这样可以更好的培养学生的工匠精神。

二、工匠精神在实际教学中的培养与巩固

2.1发掘教学资源，培养学生的工匠精神

为了更好的践行工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践，高职教师应该充分的发掘和利用我们的教学资源，并将这些资源与我们的实际教学融合在一起，当然作为高职教师也要充分了解自己所教学科的特点，并将这些特点与学生对应的发展方向相融合，从而提升学生的专业技能，培养学生的工匠精神。比如说我们的数学教师在授课的时候可以把一些的知有关工匠文化的建筑物求其体积行截面积等问题识融入到学生的日常生活中，还有当我的旅游管理学老师在授课可以向同学们介绍一些有关工匠文化的名胜古迹。利用这种发方法我们可以把学科知识和工匠精神融合在一起，这样我们就可以最大限度地做到，在提升学生文化素养和专业知识的同时增强学生对工匠精神的认知。当然我们还可以对于不同的学生采用不同教学方法，我们可以让学习成绩不太好的学生更重视对其文化知识的培养，对学有余力的学生加一些有关有关工匠精神的提问，这样我们也可以在保证学生掌握基本知识的基础上培养工匠精神之一目的。

2.2利用新媒体教学巩固工匠精神

受到新冠疫情的影响，无论是中小学教育还是我们正在研究的高职与教育都曾面临这样一个问题，转线下教育为线上教育。现在疫情得到缓和，我们已经从线上教学转为线下授课。但是线上授课给我们带来的便利是我们无法忽略的，认识到这一问题后高职教师可以将这一方法运用到学生们课后知识的巩固中，比如，老师可以把有关工匠精神的视频和有关建筑物的图片上传到类似于学习通、钉钉等学习软件上并设置有关的练习题再设置一定的的提交分数让学生提交。这样可以提高学生的学习效率也可以在一定程度上节省老师的时间，可以让老师投入更多的时间在教学方法的提升上。用这种线上和线下相结合的方式可以在提升学生专业课知识的同时也培养学生的工匠精神。同时我们还可以要求学生拍摄一些有关工匠精神的视频发到学习群里供大家一起观看学习这样可以促进工匠精神的发展。

结束语

总而言之，工匠精神下高职课程的思政教育，需要高职教师做到因材施教，对于不同的学生采用不同的教学方法，当然也要熟悉自己所教课程的课