优质课大赛初中地理2015年度微课《中国四大地理区域的划分》 柯旺花 名师获奖

四大地理区域福建省厦门市松柏中学柯旺花湘教版《地理》八年级下册第五章第一节四大地理区域的划分第十三届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛微课参赛作品花花世界微课地理市级立项课题设计思路：四大地理区域课标解读知识透视能力突破素养提升名称、界限、主导因素适用范围：适用于学生自主学习和预习，也可以用于单元复习和中考前总复习。在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较他们的自然地理差异。课标解读设计意图：帮助学生了解课标要求，明确微课学习目标知识透视关注四大地理单元的名称、界限以及确定这些界限的主导因素。设计意图：帮助学生明确四大地理区域的划分是初中地理的主干知识和地理中考的主要考点之一，也是初中地理学习的重点内容之一，要求学生明白这个知识点关注的重点是名称、界限和确定界限的主导因素。能力突破一、描轮廓、记名称ABCD观察北方地区与南方地区的分界线能力突破二、看界限、确定主导因素中国1月平均气温分布图1月0℃中国年降水量分布800mm气候观察北方地区与西北地区分界线二、看界限、确定主导因素降水（或夏季风）400mm能力突破观察青藏地区与西北地区、北方地区和南方地区的分界线。二、看界限、确定主导因素地势第一、二级阶梯的分界线地形地势能力突破设计意图：确定界限是重难点。为了突破这个难点，引导学生要注意观察各条界限，进行前后知识的联系，通过读图比较（两图比较或多图比较）、对比分析等过程理解确定各区域界线的主导因素，理解区域差异产生的原因，培养地理空间想象能力和地理逻辑思维能力，提升思维品质和地理学科素养。能力突破ABCD四大地理区域的名称、界限和确定界限的主导因素②①③用“四个区域、三条界限，三个要素”进行简单的梳理小结，帮助学生构建知识结构，对学生进行学法指导。设计意图：能力突破读图6，完成19~22题。19.甲地区与乙地区的地理界线大致是()A.秦岭——淮河B.南岭——长江C.秦岭——黄河D.南岭——珠江（2014年地理厦门卷第19题)A选择最近两三年的中考试题，让学生尝试解答，目的是要让学生知道这部分内容中考真的有考到，是怎么考的。提示学生可按暂停键思考回答，体现微课学习的互动性。设计意图：能力突破素养提升1.图中数字序号所代表的我国地理区域，正确的是（）A.①表示的是北方地区；B.②表示南方地区；C.③表示的是青藏地区；D.④表示的是西北地区B2.下列关于四地区的描述不正确的是（）A.①地区与③地区的分界线是400mm年等降水量线B.②地区③地区的分界线是秦岭淮河一线C.②地区③地区的分界线是青藏高原边缘线D.①地区与③地区的分界线是我国地势第一、二级阶梯的分界线D素养提升设计意图：精选1—2道难度稍大些的题目，让学生运用所学知识进行步阶练习，体现递进性，体验学习的快乐。读“我国四大地理分区图”，完成下列问题。（1）写出图例中字母代表的地理区域名称：

A

，B

。（2）写出D区域与其他区域的大致分界线

。（3）A区域的主要气候类型是

，B区域的主要耕地类型是

，C区域的主要粮食物是

，D区域代表性的畜种是

。西北地区北方地区我国地势第一、二级阶梯的分界线温带大陆性气候旱地水稻牦牛设计意图：借助学生爱看的科学娱乐节目《最强大脑》中的广告语“让你的大脑继续燃烧吧”来激发学生的思维，做一道综合性较强的题目，创设新情境，让学生迁移运