2023年《礼物》说课稿

2023年《礼物》说课稿《礼物》说课稿篇1

一、说教材

《老师的礼物》出自浙江教化出版社《完整儿童活动课程》小班上学期的“我上幼儿园”这一主题。在这个单元里让幼儿能在老师的帮助下较快的适应集体生活，知道遇到困难时，可以向老师寻求帮助。初步建立在幼儿园的生活常规和嬉戏规则。这节活动是在生活情境下开展，内容选择是幼儿比较熟识的故事情节以及幼儿熟识的动物形象，教材各项内容的铺垫有利于活动各环节的开展。

二、说幼儿发展状况

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。同时结合小班幼儿的实际状况，因为是新生入园，有些幼儿还怕生，一般不情愿在集风光 前表达自己的想法。

三、说目标

1.能在生活情境中区分“1”和“很多”。

2.对“1”和“很多”的关系产生探究的爱好。

3.在《指南》中，在科学领域目标2中明确指出小班幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。利用生活和嬉戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

四、说打算

包装好的礼物盒一个，里面装有一个大毛绒玩具，很多糖，四种食物图片（一块奶酪，很多香蕉，一块蛋糕，很多苹果），大象和小老鼠图片各一张。

五、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1.直观法

这里运用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。礼物盒有它独特的外型特征，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。

2.谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育语言表达实力和较好的语言习惯。

3.操作体验法

它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作体验活动：第一次是请幼儿分糖果，在看一看，说一说的过程中感知“1”和“很多”的数概念；其次次是让幼儿给小动物分礼物，请幼儿依据食物数量来分一分，说一说；第三次是在幼儿活动材料《数学》中“找寻1”，在看一看，数一数，说一说过程中找到1，实际感受“1”和“很多”的关系。

六、说流程

在活动中以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样支配的：

1.激发爱好，导入活动。

出示礼物盒，一次拿出一个糖果，最终指着糖果说一颗一颗糖放在一起就有许多糖。分糖果，给每个幼儿一颗糖，请幼儿自己说说手中的糖果数量。

2.送礼物。

出示图片，引导幼儿视察，请幼儿相识不同的食物。依据食物数量和小老鼠、大象的胃口大小分食物。

3.找寻1。

在生活情境的引导下进行实际的操作活动，找出数量是1的物品并圈起来，最终请幼儿说一说自己的发觉。

附：教案

《礼物》说课稿篇2

一、说教材：

此活动适合大班语言活动故事围绕贝贝的生日礼物"小斑马"发生一系列的事，幼儿园是一个大家庭，孩子之间的争辩与摩擦是不行避开的，这就要求我们老师要经常关切他们，帮助他们。

二、说目标：

依据目标，结合大班幼儿年龄特点及思维方式，将目标定为：

1、理解故事内容，体验故事中人物情感。

2、感受包涵别人所带来的更大乐趣。

三、说打算：图片。

四、说活动过程：

1、用提问法导入主题：你生日时候收到过哪些礼物？

2、出示图片（一），图片上有谁？在干什么？

3、出示图片（二），后来发生了一件什么事情？假如是你，你会怎么做？

4、出示图片（三），后来贝贝为什么会宽恕小豆子？从中让幼儿感受包涵别人所带来的欢乐。懂得同伴间要友好相处。

５、结束活动：让幼儿手拉手感受团结友爱的情感。

《礼物》说课稿篇3

一、说课程标准

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学学生实际，让学学生易于动笔，乐于表达，应引导学学生关注现实，酷爱学生活，表达真情实感。所以学学生习作必需回来学生活。本次主题单元习作的话题“礼物”，贴近学学生的学生活，是学学生感爱好和熟识的事，使学学生易于捕获到写作材料，能激起学学生的写作爱好，激发学学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、说教材

《礼物》是北老师大版五年级下学期的第三单元习作，本主题单元几篇文章从不同的角度揭示了礼物的内涵：机场服务员把一束鲜花献给暗淡无光的失败者，激励她重新站起来;父亲在学生活极为困难，但女儿又特别须要的状况下给女儿买了一辆自行车做礼物;《惊奇的圣诞包袱》中身在异国他乡的华侨老人选择一袋家乡的泥土作为圣诞礼物;口语交际中的民间故事《千里送鹅毛》揭示了礼轻情意重的道理。每篇课文都是用独特的礼物表达了独特的心愿。而激励学学生自由表达、有创意的表达也是课标对写作的要求，因而我在这堂习作课上，也试图拓宽学学生的思维，引导学学生选择独特、有特性的习作材料。

三、说教学目标

1、引导学学生以“礼物”为话题猜、听、说、结合起来开心表达自己的真情实感。

2、学习运用动作、语言、神态描写突出人物心理活动。

四、说训练重难点

抓住礼物的特殊之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。

五、说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学学生的写作激，圆满的完成这次的教学任务，我实行了以下的教学方法：

1、猜物激趣法。通过赠送礼物、猜礼物活动给学学生以亲切感，进一步缩短老师学生之间的距离，加强老师学生之间的感情沟通，来激发学学生的创建激情。

2、汇报沟通点拨法。学学生在沟通的过程中适当点拨、引导学学生抓住神态、动作、语言、心理活动一系列细微环节描写表达真情实感。

3、当堂评定法。对当堂主动发言者当众赐予表扬，尤其发言者有创意的地方给以热忱的激励，增加他们的胜利欲。

六、说教学过程

(一)、互赠礼物、激发爱好

1、同学们，从我进教室到现在，你们的一言一行让老老师感受到咱们某某班同学习惯养成很好，能不能背一下课堂习惯儿歌展示一下咱们班的精神风貌。

2、学生背诵习惯儿歌

3、老老师鼓掌叫好。同学们你们不仅儿歌背得好，习惯养成做得早，好习惯会让你们受益终学生，真棒!

4、同学们，你们收到老老师送给你们的礼物了吗?是什么?(板书：礼物)(学生猜-----赞扬的话甜甜的微笑竖起的大拇指、激励的掌声)

(二)、猜“礼物”、抓细微环节

1、理解“礼物”的内涵

(1)同学们，你觉得“礼物”代表什么?结合单元课文指导(指四、五名学学生说说)激励、祝愿、友情、亲情、思念......

(2)过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。

2、猜一猜

每一份礼物都表达着一份心愿，同学们，老老师为你们各组打算了一份礼物，打算立刻送给你们!猜猜看是什么!

看看哪位同学足智多谋，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学学生视察同学的表情、动作和自己的心理活动)

(板书：猜)

学学生纷纷揣测(每个小组的礼物各不相同)

这么多同学都没有猜出来，我想问问大家，现在心里是什么感受?

3、看一看

老师：眼见为实，请各小组长把礼物领回去。心动了吧?但还不能动。老老师想知道你们此刻的心情?

学生：激烈、兴奋、迫不及待

老师：当心拆包装，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小组探讨一下，老老师为什么要送这样的礼物给你们。

礼物一：抹布。礼物二：一首歌(大家最喜爱听的并同唱)。礼物三：一本书。礼物四：福娃(储蓄罐)。礼物五：糖果。

各组纷纷沟通老老师所送礼物的意义。

老师：看到别组的礼物，你们有什么想法?

老师学生沟通略。

老师：老老师送给大家的每一份礼物都代表我的一番心愿。假如大家能把拆礼物前后的想法和拆后的心理活动完整地说一遍，就是送给老老师最好的礼物。

学生入情入境跃跃欲试

(老师强调在这沟通过程中，要抓住某个同学的表情或动作呢?整个班级的状况又是怎样的改变?)

1、提出写作要求：

(1)、抓住礼物的特殊之处，人物的神态、动作、表情，写好人物的心理活动，表达真情实感。

(2)、题目自拟，看谁的题目更贴题，更美丽。

2、学学生起草，教老师巡察，个别指导。

《礼物》说课稿篇4

一、设计意图:

在幼儿园难免会听到：老师，某某把我的玩具弄坏了：某某把我的书本撕破了等一系列的告状声，有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得共享，通过精悍。简短的小故事《礼物》，可以进一步让幼儿学会懂得去宽恕别人的过失，增加幼儿之间的情感。

二、说教学目标

目标可以分为情感、看法、实力、学问、技能目标，依据内容我设计了以下两个目标：

１、通过观赏故事，理解故事内容，并懂得“宽恕”的含义。

２、通过体验他人的情感，懂得去宽恕别人的过失，增加幼儿间的感情。

三、说教学打算

故事的图片；幼儿在生日时有收到礼物的阅历；活动前对“宽恕”这一词汇有初步的理解。

四、说教学法

本活动我运用到的教学方法有：视察法（视察图片讲故事，理解故事内容）；移情体验法（观赏故事中体验情感）；提问法（通过提问加强对故事的理解）；

五、说活动过程

１、谈话，引出故事。

你在什么时候可以收到礼物？收到过什么礼物？收到礼物快乐吗？

（通过简洁的提问可以引起幼儿的爱好，巩固幼儿的对已有阅历的提升，简洁的提问，可以照看到语言实力较弱的小挚友，做到面对全体幼儿）

２分段看图片观赏故事，并提问。

１、贝贝的生日礼物是什么？

２、她跟好挚友共享玩礼物了吗？

３、小豆子把小斑马摔破了，贝贝会怎么样呢？

４、贝贝最终怎么做了？

（边讲故事边提问，可以加深幼儿对故事的理解，并想象下面会发生什么，发展幼儿的想像力。）

３、完整观赏故事一遍，并提问。

１、你收到了生日礼物会跟好挚友共享吗？

２、假如别人把你的礼物摔破了，你会怎么做？

３、老师是怎么做的？你会宽恕小挚友不当心的过失吗？

（通过本环节的提问，进一步让幼儿得到了情感上的体验，目标二在这一环节得到落实）

４、老师小结，结束活动。

老师小结：我们要学会去宽恕别人的过失，才会得到更多的爱。

《礼物》说课稿篇5

各位评委、各位老师：

大家好！

我说课的题目是《送给好友的电子礼物——PowerPoint的应用》，下面我将从以下五个方面来进行说课。

一、说教材

本节课是华中师范高校出版社出版的初中《信息技术》第四册第三章《用PowerPoint制作多媒体作品》的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前，学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，驾驭了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放，能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。

为了激发学生的爱好，并独立地制作一个多媒体作品，系统地驾驭制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是《送给好友的电子礼物》。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶，还可以促进同学之间的友情。

《中小学信息技术课程标准》初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”。依据初中学生心理、智力发展水平以及他们的学问阅历和情感需求，我确定了本节课的三维教学目标：

用PowerPoint制作一个电子礼物，培育学生自主学习的实力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合实力。

通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生娴熟驾驭制作幻灯片的方法。

培育学生创新和团结协作的精神，培育学生的审美情趣和对他人作品正确地评价，促进同学之间的友情。

依据以上的教学目标，我把教学重点定位在：

娴熟驾驭制作多媒体作品的一般方法。

教学难点：

如何让学生制作出主题显明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。

二、说教法

针对本节课的教学目标，我主要采纳了任务驱动法主导教学，同时还采纳了以下几种教学方法：

⑴直观演示法

⑵爱好激励法

⑶分层教学法

⑷协作学习法

⑸赏识教学法

三、说学法

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分敬重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点，采纳了以下几种学习方法：

1．实践操作法

2．寻求帮助法

3．合作沟通法

4．问题解决法

四、说教学过程

为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节：

1．展示实例，激发爱好

2．任务驱动，自主创建

3．观赏作品，网上评价

4．自主改进，送给好友

5．归纳总结，学问整合

在上课之前，我先了解最近这段时间，班上哪位同学要过生日。

教学环节一：展示实例，激发爱好

“咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特殊的生日礼物，我们一起来看看吧。”同学们观看后，我问问大家：“同学之间的友情是特别宝贵的，你想送给好友一份电子礼物吗？”回答是确定的，我顺势导入课题：《送给好友的电子礼物》。爱好是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力，更能激发学生的参加热忱与求知。

“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们探讨后，我提示大家，前面我们学过一个软件，我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不谋而合地回答可以，于是我导入课题的副标题——PowerPoint的应用。

接着，我就干脆从本节课的教学重点入手，进入其次个教学环节：任务驱动，自主创建。

教学环节二：任务驱动，自主创建

我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物，而是提示学生送一份好友喜爱的礼物。

针对学生学习基础的差异，不同基础的学生给予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生，我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示送给好友礼物的内容。

任务驱动的实施须要老师的启发与帮助，使学生对任务进行分析，产生一系列须要分别完成的子任务，并找出哪些地方须要应用信息技术，使学生明确学习的目标，从而激发学习的主动性。

为了更好地制作礼物，我供应给学生五步操作法。

第一步：明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。

其次步：确定内容。

第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象，每一个对象的呈现形式。

第四步：组织素材。为了让学生更快地完成任务，我在课前打算了一些素材供应给同学们运用。同学们还可以在互联网上搜集作品须要的素材，并对素材进行分析和整理，使之符合我们的设计。

第五步：制作礼物。

在完成任务的过程中，学生遇到了问题，有以下几种求助方式：

（1）在教材中寻求帮助

（2）在PowerPoint的帮助菜单中寻求帮助

（3）在同学中寻求帮助

（4）向老师寻求帮助

在学生的制作过程中，我始终活动在同学们当中，刚好地帮助学生、指导学生，并刚好地对学生进行语言评价，激励学生接着地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理信息的实力，也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高。这一教学环节，强化了学问点的落实和技能的应用。

结合本节课发展学生综合应用实力的目标和突破难点，接下来，进入到第三个教学环节：观赏作品，网上评价。

教学环节三：观赏作品，网上评价

学生基本完成作品后，我将优秀的作品上传到我们学校的网站上，同学们可以自由地观赏，同时借此了解其他同学的制作方法与技巧，达到互学互进的效果。

我在学校的网站上公布了一份评价标准，全班分成六个小组进行网上评价，并且分三步进行。

第一步，建立评价标准。小组沟通探讨，可以对网上评价标准进行创新，也可以制定各自的评价方案。这样的评价，尊从了评价的客观性原则。

其次步，互评。比照第一步的评价标准，小组同学对网站上的作品进行评价，我启发引导学生绽开探讨、各抒己见。既培育了他们的审美情趣和对他人作品正确地评价，又培育他们团结协作的好习惯。

第三步，自评。这一步我采纳了赏识教学法。并不是让学生找到自己的不足，反而激励学生将自己的作品和网站上的优秀作品进行对比，找到自己的优势。这样的评价更加敬重学生的特性发展和创新意识。

接下来，为了促进教学和落实评价的影响，进入到第四个教学环节：自主改进，送给好友。

教学环节四：自主改进，送给好友

首先我让学生制定作品改进方案，然后自主地修改作品。特殊留意让学生保持自己的优势，形成自己的风格。

接下来，同学们将电子礼物以不同的方式送给好友，有的同学的好友就在本班，邀请好友来观赏；有的发E—mail,通过互联网发送给好友；有的用mp3保存下来，打算亲自送给好友。同学之间的友情之花在课堂绽放开来。看到同学们兴奋的样子，我也感受到了教书给我带来的欢乐，学生给我带来的欢乐。

教学环节五：归纳总结，学问整合

最终一个教学环节是：归纳总结，学问整合。学生通过制作礼物的过程，已经知道制作多媒体作品的方法，让他们用语言总结出来，更加坚固地记住了制作方法。然后，我对制作多媒体的基本方法进行小结。

最终，我展示学生中一个比较优秀的作品供大家观赏，在开心的气氛中结束这节课。

以上就是我为达到教学目标，突破重难点设计的五个教学环节。

五、说教学反思——给学生的创新意识架建平台

上完这节课后，经过教学反思，我相识到信息技术课应当给学生的创新意识架建平台。

在学生制作电子礼物这一教学过程中，我曾用传统的教学方法——讲授法。也就是“手把手”地教学。结果，学生制作出来的电子礼物和我讲解时的范例有很多相像之处，我明白了我把学生的思维带到了一个仿照的领域。学生的思维受到了局限，创新意识没有得到发挥，违反了现代教学的理念。

因此，后来我再上这一课时，采纳任务驱动、自主创建的教学方法，让他们自主地创建，虽然制作所花的时间长一些，但是内容却丰富了很多，形式也多样化。

这告知我，信息技术课是一门实践性很强的学科，学生的动手操作实力、思维实力和解决问题的实力都应当从学习中得到熬炼。因此，我们信息技术老师须要不断地加强现代教化技术的学习，刚好地转变教化观念，让信息技术课堂充溢活力。

我的说课到此结束，有不足之处欢迎各位专家评委、各位老师指责指正。感谢！

《礼物》说课稿篇6

一、领悟教材、把握重点：

1、教材简析：

《节日礼物》是北师大版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第四单元视察物体中的内容，它是在学生学习了从三个方向视察立体图形和在实际生活中有从不同方向视察同一物体经验的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体的详细活动中，推断视察对象画面所发生的相应改变，发展学生的空间观念。

本节内容包括由低到高视察同一物体和由远到近视察同一物体，学生驾驭这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象实力和空间推理实力。同时也提高了学生运用所学的数学学问和方法解决一些简洁实际问题的实力，使学生体验到数学与实际生活的亲密联系。

2、教学目标：

(1)学问与实力：能依据供应的情境图，想象、推断从不同位置视察到的物体的形态和物体的范围改变。

(2)过程与方法：

①引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，培育学生的空间想象实力与合作沟通实力；

②让学生经验从不同角度视察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；

③促进学生视察、分析、归纳、概括、沟通等实力的提高。

(3)情感、看法与价值观：

①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、呈现自我，培育其主动的乐学看法；

②从不同方向视察物体，主要以学生独立思索、合作探究活动为主，进一步培育学生的空间观念，在活动过程中增加对数学价值的相识；

③通过合作沟通，养成互助合作的习惯，培育团队协作的意识。

教学重点：通过视察画面，推断视察者从凹凸不同的视察位置所视察的对象在其视觉中对应的范围。

教学难点：如何依据图片推断视察位置，以及推断所视察的对象在其视觉中对应的范围。

重难点突破：细致视察、大胆猜想是推断所视察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。

二、精选教法、体验探究：

为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，做到以活动促发展，我采纳“自主体验”的教学模式，引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中主要采纳：

1、情境教学法：

为了增加学生的学习爱好，使其快速、主动、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新学问学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。

2、操作法：

利用形象化的学具，让学生摆一摆、说一说，动手、动脑、动口，调动他们喜学、爱学、乐学的情趣，使每个学生都能参加到数学学习的活动中，自主进行体验、探究。

3、视察、探讨法：

通过让学生独立视察、猜想、小组探讨等，体验、推断从不同位置视察到的物体的形态和物体的范围改变，培育学生的空间观念。

4、练习法：

叶圣陶先生说：“凡实力总要在实践中得到熬炼”。所以，在自主体验、探究、学习新学问后，就要通过一些有层次、生活化、形式多样的练习，使学生巩固所学学问，把所学的学问真正内化，形成技能技巧。

三、巧设程序、探究新知：

依据新教材的特点，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，我是如下设计本节教学的：

(一)故事导入、激发爱好：

由学生感爱好的故事导入课题，既调动了其学习的主动性，又使学生感受到视察物体要留意全面性，为新学问的学习奠定一个良好的基础。

(二)体验探究、学习新知

1、自主活动：

让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜爱的图形，沟通自己所在位置看到的形态，这样既可以了解学生对以前所学学问的驾驭状况，同时，由视察3个面到沟通自己所在位置看到的形态，也是在以前所学学问基础上的一个提升。

2、由低到高视察：

创设小狗视察礼物的情境，引导学生视察、猜想、（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组探讨、沟通的基础上，让学生思索：小狗从蹲在地上到最终爬上桌子，它视察的位置有什么改变？视察的对象又有什么改变？从而比较、归纳得出：视察位置由低到高，视察对象的范围渐渐扩大。然后让学生结合实际生活说一说：你们在生活也有过同样的经验吗？

3、由远到近视察：

在由低到高视察的基础上，接着引导学生通过视察、猜想、探讨、沟通等活动，体会并推断由远到近视察同一物体，物体的范围渐渐缩小。

在本环节的教学中，老师始终是学习活动的'组织者、引导者和参加者，引导学生通过细致视察、合理猜想、小组探讨等活动，体会并推断从不同位置视察同一物体可能看到不同的形态，以促进学生视察、分析、归纳、概括、沟通等实力的提高。

(三)实际应用、拓展延长：

1、基本练习

2、拓展练习

3、生活延长

通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培育了学生解决实际问题的实力，而且让学生感受到数学与日常生活的亲密联系，同时还受到了为人处世的思想教化。

(四)沟通收获、自我评价：

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我、建立信念，而且体现了教学的民主与和谐。

四、板书设计、提纲挈领：

视察位置视察对象

低高范围扩大

远近范围缩小

简练的文字起到了提纲挈领、突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。

《礼物》说课稿篇7

导读：该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。

目标：

1、能够在问题情境中主动探究与思索，在解决问题的过程中感受、体验数学的作用和好玩。

2、运用分类、计数、统计、等分的方式公允地安排礼物。

打算：

1、阅历打算：

(1)具有初步的分类意识，能依据物体的颜色、大小等不同特征分类。

(2)能够一一对应点数1~20以内的数量。

(3)具有肯定合作意识和阅历。

2、物质打算：

(1)该活动以分组进行为宜。幼儿分成四组，每组四人。

(2)每组一袋礼品，礼品袋分四种颜色(红、黄、蓝、绿)，内有各种小礼物，数量以每人每样可以分到一至三个为宜。

(3)与礼品袋颜色相对应的记录表每组四张。四种颜色的小标记每组若干。

过程：

1、进入“送礼物”的情景学习分类。

(1)今日老师从北京为小挚友们带来了礼物，每组一袋。

(2)请你们打开看一看袋子里都有什么礼物。(引导幼儿相识礼物，并从中了解北京的特色。)

(3)请你们给礼物分类，把一样的东西放在一起。

2、选择礼物并进行个人的记录与统计。

(1)每人拿一种礼物，说说拿的是什么，数数一共有几个。

(2)介绍记录表，引导幼儿记录统计结果(如下表)。

(3)请把自己的礼物图片找出来，贴在礼物标记上，然后把你一共有几个礼物用数字卡表示在“?”的位置。

(4)幼儿操作，老师个别指导。

3、将自己的礼物等分给同组的小挚友。

(1)现在请你们把自己的礼物分给同组的小挚友，每人都要分到，而且要一样多。

(幼儿操作，老师巡回视察。)

(2)请说一说：你是怎么分的?每人得到几个?每人得到的礼物一样多吗?假如不一样多，怎么办?

(3)幼儿记录个人安排结果，老师个别指导。

(4)引导速度快的幼儿把自己记录的安排结果与老师沟通。

4、张贴个人记录表，集体探讨与沟通。

(1)你分的是什么礼物?一共有几个?分给每个小挚友几个?是不是一样多?

(2)你是怎么分的?(引导幼儿用简洁的语言描述。假如语言表达不清，可请幼儿再操作一次。)

5．希望你们喜爱老师从北京带来的礼物，有机会到北京去看一看。

评析：

该活动方案的意图是让幼儿在嬉戏中感受数学，体验数学的重要和好玩，学会用数学的思维方法解决所遇到的问题。该活动方案有不少可圈可点之处。

1、活动内容贴近幼儿生活，是幼儿感爱好的事物和问题。“礼物”对幼儿而言具有极强的吸引力，而且送礼物活动富有情感色调，特别有利于在异地借班活动的老师与幼儿进行沟通，使幼儿情愿亲近老师，从而激发幼儿的参加爱好和学习主动性。而等分礼物又符合幼儿现实生活和心理的须要，所以很简单使幼儿投入学习。

2、活动重在培育幼儿对数学活动的爱好，让幼儿在探究、解决问题的过程中感受体验数学的作用和好玩，让幼儿通过统计和等分的方式公允地安排所获得的礼物，这些目标粗看对于中班幼儿好像有些难度，但谁又能说这些内容不是幼儿在生活中常常接触到的呢?关键要看统计和等分数量的多少了。从这个意义上来说，该活动目标特别相宜幼儿。

3、活动过程由浅入深，层层递进，既符合幼儿当前水平，又具有肯定的挑战性。可以看出，该活动过程是经过细致推敲的：先是分类统计记录，后是练习等分，最终总结方法，一环扣一环，按部就班，有利于幼儿调动原有阅历，探究和学习新阅历。

4、活动材料均是幼儿在生活中可以接触到的材料，幼儿在真实的问题情景中学习，有利于萌发参加活动的愿望。打算的操作材料有飞机模型拼板、卡通动物钥匙链、彩色橡皮、贴纸等，做到既保证幼儿对材料产生爱好，又不花哨，从而有利于幼儿专注学习。

另外，为了避开幼儿从众仿照，老师为每组幼儿供应的材料不完全相同，同组内每种礼物的数量基本上是4、8、12，分别与组内幼儿人数相等或为倍数，这样不同水平的幼儿可以选择不同数量的礼物进行等分，并能直观地感受到不同数量的礼物等分后的数量是不同的。

因为该活动的重点不是记录，因此老师力图使记录方式简洁易行。记录表格特别简洁，只有四格，表格中所供应的记录图标经过细心设计，充分考虑了中班幼儿的认知水平，便于幼儿操作。如能在最终总结时干脆呈现一张集体记录表，则更能让幼儿清晰地看到有些什么礼物，每种礼物有多少，分给每个人有多少，等等，以有效帮助幼儿整理获得的阅历。

《礼物》说课稿篇8

陈xx老师的文体意识很强，老师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。

在教学中，老师将自己对剧本教学的解读深化浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动。在学习板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在好玩的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写实力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文学问就有效地转化为学生听说读演的语文实力。在表演中，老师奇妙机灵地把握学习动态，老师不是活动的局外人，而是学生学习的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生供应了范例，又增加了课堂趣味性，使自己的教学行为充溢了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言隐私和公仪休拒绝收礼时的奇妙机灵，这种语言的才智教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休说明给子明听，这就使剧本的才智语言又转化为学生自己的语言隐私，这是识与能的有效转换，这也是学生学习的生长点。

薛法根老师说，老师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，老师在教学最终，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文学问向语文实力的转化。这也是我们学习语文、学习语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！

《礼物》说课稿篇9

一、说教材：

1、教材分析：<<麦琪的礼物>>是第四单元的第一篇文章，本课教材篇幅较长、内容较多，不过作者在情节上的构思和人物刻画上的技巧尤为突出。

2、学习目标：依据教学大纲的要求，本课时抓住了以下学习目标：(1)领悟构思之奇妙。(2)学习主子公纯净、和善、关爱他人的优良品德。

二、说教法、学法：

1、教法：实行边讲边探讨，启发诱导的教学方法，通过多媒体协助教学，激发学生学习爱好。（）

2、学法：教学活动是教和学的双边相互促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联系自己的学问主动主动参加。

三、说课堂教学流程：

良好的教学设想，须通过教学实践来实现。

(一)导入新课：同学们在圣诞节来临之前，你是否在想送挚友一件什么礼物？以及什么样的礼物最宝贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你或许会从中受益。大家情愿知道吗？好！今日我们就一起来学习这个故事。

(三)研习新课：

1、概述故事情节(检查学生对课文内容的整体把握)

2、探讨悬念、巧合的运用。

作者在情节支配上，一起先就给读者以阅读上的等待——悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？

1、德拉肯定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫困的她怎样才能弄到钱呢?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期盼着杰姆的到来。我们肯定会以为杰姆回家后看到表链很兴奋。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件“漂亮的礼物”后，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们不免心生怀疑：莫非杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)接着读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最终，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

2、时间：圣诞节快到了，根据习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。

主子公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子漂亮的长发，丈夫祖传的金表。他们只好卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人宝贵的礼物均变成了无用的东西。

夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。

四、析主题：

时间上圣诞节要送礼物、夫妻感情相爱要送礼物表达心愿，但经济上拮据就只好卖掉了各自最宝贵的东西。(说明：通过探讨分析，使学生发自内心的感叹作者在情节上构思奇妙，并且在自己的日常写作中受到些许启发。)

小结：这是本堂课的一个学习重点。

3、人物品德：

虽然双方的礼物都变成了无用的东西，但让人觉得这并不只是一个令人缺憾的结局，我们从“贫贱夫妻百事哀”的苦痛中，分明还能感到些许心慰，这心慰是什么？(夫妻之间真心相爱)小说是怎样刻画的？学生在文中找出描写人物句子来分析其中蕴含的意义。

俗话说：语言是心理再现，找出28-44自然段的人物语言，搬上舞台，分角色对话，再现文中精彩。

小结：透过这一个个耐人寻味的描写，字里行间我们分明读到的是德拉、杰姆之间最纯净、最真挚的爱情。为了爱他们卖掉了自己最心爱的东西，为了爱有的甚至可以牺牲生命。

4、扣题：

作者在故事情节的叙述中通过悬念和巧合的运用，主要是为了表达一个什么样的主题呢？（他们二人之间那种相濡以沫的爱）

小结：作者称他们是聪慧的麦琪，那么这礼物无疑就是神圣的充溢爱心的“麦琪的礼物”了。

（四）拓展：

世界之所以让我们感觉漂亮、暖和是因为有爱的存在那么人世间的爱是否只有爱情这一种呢？若不是还有哪些？（母爱、父爱、师爱、友爱、对祖国的爱、对人民的爱、对大自然的爱等等）

（电脑出示：学问积累和说话练习：

说出体现“爱”的词语、诗句或名言。

请用一句话来表达自己对“爱的理解”，格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的暖和”。）

小结：人生活在世上，不行能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间须要你我共同付出爱，美妙的世界须要你、我、他、我们大家共同来创建。

切记：爱不在嘴里，不在头上，更不在脚下，它在我们的心中，在我们时刻关爱他人的行动中。（）

（五）布置作业：

1.课下接着阅读课文，分析人物形象并体会语言。

2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。

要求：1、不变更主子公之间的感情。

2、字数不超过300字。

《礼物》说课稿篇10

新课起先，我用课件播放学生感爱好的《坐井观天》故事，使枯燥的数学变得生动，富有吸引力，调动学生的学习主动性，使学生初步体会到视察位置不同，视察的范围也不同，为新课的学习作了很好的铺垫。

在由低到高视察物体时，由于内容很抽象，假如让学生去想象，有肯定难度。我奇妙的运用三维课件突破教学重难点，将课本上静止的图片做成形象逼真的动画，给学生供应了空间形象的直观阅历，丰富了表象，并很快推断视察位置低——视察的范围小，视察位置高——视察的范围大。

在由远及近视察物体的教学中，我利用课件展示课本中A、B两个视察点，让学生体验视察的范围：位置远----视察范围大，位置近----视察范围小后，我大胆的创设了一个C点，让学生再次感知视察点离小屋越近，视察的范围就越小，这样效果就会很志向。

在解决试一试时，题目要求画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围这个问题时，我先用课件演示小明站在A点所能看到的范围，这样演示科学规范。为学生画出B点小明的视察视线起到了很好的示范作用，使学生直观、清楚地看到小明站在A、B位置时所看到的树的范围的大小，培育了学生的视察实力、动手实力和语言表达实力。

在拓展练习时，课件展示一组画面，有由低到高的视察依次，也有由近及远的视察依次，让学生充分感受到生活中到处有数学，数学就在我们身边。

总之，本课的课件从教材动身，从学生已有的生活阅历动身，利用可以利用的教学资源，注意图像、声音、文字设计的合理性，形象直观，符合学生的认知规律，能激发学生的学习爱好。当然，课件中确定还存在着很多不足，恳请各位评委老师多多指导。

《礼物》说课稿篇11

一、说教材

本节课是在前面以学习了从三个方向视察物体，立体图形的形态的基础上，通过视察照片或画面中的物体，以二维空间的画面来解决三维空间的问题，从而使学生的空间观念获得进一步发展。

教学目标：

1、经验由低到高视察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样；由远到近看景物，看到的范围越来越小，进一步发展学生的空间观念。

2、培育学生在自主探究、合作沟通中分析、解决生活中实际问题的实力。

二、说教法

基于对教材与学生的分析，在教学中我运用了如下的教学方法：创设现实的情境，通过活动指导学生进行视察，学生探究，帮助学生主动地参加想象、推理、推断，学生边视察、边思索，使学生的想象力、空间观念、思维方式、语言表达实力等都得到训练和提升。在教学中我在注意教法选择同时也以课件、实物来协助教学。

三、说学法

新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要留意发挥学生学习的主动性。因此，我引导学生有目的的运用视察、操作、沟通、探讨等自学方法，借助学生独立思索和小组合作、探究沟通的学习模式来完成学习任务。

四、说教学流程

（一）课前打算

本节课的教学内容须要以学生的生活阅历为基础依靠学生的空间想象、合理推理等思维来透视二维的画面从而解决三维空间的问题，而在平常学生对于视察相应的现实空间的干脆阅历比较缺乏，因此这方面的学问少，没有什么东西可说，因而我在设计教学过程时，在课前我利用学校校内自身的教学资源带学生在校内内转了一圈，让他们视察在走的过程中我们看到的景物有什么改变。从而使学生对于从远到近视察物体和从近到远视察物体有了感性的相识。

（二）古诗引入：题西林壁

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

在引入设计时，我用《题西林壁》这首古诗引入，让学生背背这首古诗，想想古诗与我们这节课要学的数学学问有什么联系。从而让学生体会到：这首古诗，描写的就是庐山在不同位置视察到的美景，切合本节课的教学重点，这便自然引出了不同位置视察物体的探讨主题。同时在数学课上背古诗也能很快的引起学生的爱好。

（三）创设情境，探究新知

在这一个环节我设计了两个活动。

活动一：由低到高视察物体

数学来源于生活,老师要向学生供应充分从事数学活动的机会，让学生模拟数学情境，通过数学活动的手段，从中帮助学生真正去发觉、感悟、理解、解决教材中抽象、枯燥的数学问题。

1、对于书上的主题图，（课件出示）小狗站在不同的位置看节日礼物，都看到了些什么呢？可能许多学生难以理解，我就换成了学生动手操作，将不同高度的东西放在书桌上，然后在不同的高度进行视察，可以坐在地上，也可以蹲着看，，可以坐着看，还站起来看看后让学生在小组内沟通，同学们都从亲身的体验中感觉到了从凹凸不同的位置可以看到不同的画面。总结并板书。把书中的主题图改成练习，这样学生就能从看到东西的改变很快的推断出他们观看时所处的位置。培育了学生的空间想象和推理实力。

2、然后让学生说一说在生活中你有遇到过这样的事吗？（电脑出示要求）使学生感受到数学与生活的亲密联系。

活动二：远、近视察物体的不同

对于设计远近观看物体教学时，因为学生在课前的打算过程中通过视察学校内的景物，使学生对于从远到近视察物体和从近到远视察物体有了感性的相识。因此在教学中我先让学生进行说说生活中遇到这样的状况时，你发觉有什么改变，通过学生间的沟通使学生体会到站得远，看到的东西多，范围大；站得近，看到的东西少，范围小，但是清晰。近大远小。然后再次请同学们分组从教室的最终面、中间及讲台上这三个地点来视察黑板，再次体验远、近视察物体的不同。从而验证了刚才沟通中发觉的规律。接着不作较多的老师讲解，干脆进行了练习，（课件出示）：小明沿小路向树林看管人的小屋走去的动态画面。途中闪耀标出A、B两点，再出示两幅图和问题：下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？）大家先独立完成，再将你的想法小组内说一说，在操场由远到近拍摄到的四幅照片，让学生进行推断。学生从不同的角度进行推断，从而进一步巩固了远近观看的规律。（相机板书）整个教学过程贴近了生活实际，培育了学生的空间观念。让学生充分感受到数学和生活的联系，数学的确就在我们的身边！

（四）拓展应用，解决问题

请分别画出小明站在A、B位置时所看到的树的范围。

（学生分组活动，学生有困难时，老师巡察指导。）

（五）总结：学生说一说这节课有什么收获？

从情感与学问两方面总结，引导学生从学问方面，还有数学方法和数学思想方面说说收获，对总结作了提升。

五、板书设计：（电脑出示）

视察物体

低桌子上的物体少

视察点高桌子上的物体多

远物体小范围大

近物体大范围窄

（不同的位置可以看到不同的画面）

《礼物》说课稿篇12

教材：义务教化课程标准试验教科书第八册第五课《母亲节的礼物》

课型：设计应用

课时：1课时

我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第八册第五课《母亲节的礼物》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《母亲节的礼物》一课属于“设计·应用”学习领域，即通过想想、画画、剪剪、贴贴等方法制作贺卡，激发学生丰富的想象力与创建愿望。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会贺卡的意义，形成回报母亲的价值观念和情感看法。

学问目标：通过教学活动，让学生了解贺卡制作方法，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

实力目标：培育学生对生活情感的表达实力，发展创新思维和审美实力。明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了。

教学重点：设计制作贺卡。

教学难点：设计制作各种各样的贺卡。

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

(—)、创设情境观赏歌曲

我首先设计了“创设情景——观赏歌曲”这一环节。因为爱好是最好的老师，所以我在教学一起先，播放了各种各样的贺卡图片，把学生带入贺卡的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的贺卡，为后面设计贺卡做好铺垫，引导学生通过体会贺卡的意义，懂得感念亲恩，感谢母亲，引出本课课题—母亲节的礼物。

(二)、引导启发了解贺卡

其次由于每个学生的成长经验、学问层面、生活环境的不同，视察力与相识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解贺卡”一环节。先出示一张贺卡，通过问题引导学生视察探究贺卡的几个部分。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达实力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放特性的主动性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

(三)、自主探究设计贺卡

接着我设计了“自主探究——设计贺卡”一环节，因为自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究实力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正值学生心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，激励他们相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计别出心裁的表面。通过这种支配，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主子。

(四)、大胆创作制作贺卡

为了给学生一个自由发挥、创建的空间，我设计了“大胆创作——制作贺卡”这一环节，激励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生留意色调的搭配协调。制作同时，并播放歌曲《感谢你》，营造感恩的心情氛围，让学生在深情的旋律中绽开思路、大胆创建，体验设计活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互探讨，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

(五)、展示观赏评价贺卡

我接着设计了“展示观赏——评价贺卡”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

1、自评：让学生自己的作品放在展示板上展示，说说自己作品的寓意，觉得自己的作品什么地方制作得棒?

2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美实力。

3、老师评价：依据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的主动看法和创新意识。点评时留意给实力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主子”。

(六)、课堂小结扩展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?”学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：在六月份的父亲节那天，为父亲制作一份节日贺卡。

四、板书设计：

依据教学活动的支配，板书设计分两部分：课题和展示区。

总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创建，强调把学生当成发觉者，激励学生主动思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新实力的培育，真正实现了学问与实力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们新奇、好动、好说的特点，教学效果定会事半功倍。

《礼物》说课稿篇13

设计思路：

开学不久，我发觉班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦；接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》其次部分“教化目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教化过程中应依据幼儿已有阅历和学习的爱好与特点，敏捷、综合地组织和支配各方面的教化内容，使幼儿获得相对完整的阅历。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教化，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的细心照看，从而懂得感恩，学会感恩。

一、说教材：

我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教化。

二、说学情：

我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维灵敏，新奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应当不难驾驭。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。

三、说重难点：

重点：教材中起确定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。

难点：依据本主题活动特点和孩子的相识水平而定，即让孩子懂得感恩

四、说教法与学法：

事实证明，教学得法往往事半功倍，依据本主题活动的特点，采纳以下教法，以增加学习效果：

1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较困难的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。

2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的爱好。

3、谈话、探讨、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主探讨，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。

“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教化家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的连接点。为了协作此次教学，我尝试用以下学法。

1、探讨法。寓学法于教法之中，使教法学法化。探讨法正是与教法3的有机统一。

2、嬉戏法。介于学前班孩子自控实力弱，好动的特点，活动中将插