2023年临床带教工作总结

2023年临床带教工作总结临床带教工作总结1

临床教学是医学教学过程中的一个重要环节，是学校教化的延长，是理论学问与实践相结合，是培育护生独立工作的实力，是护生走向护士的过程。现将今年本年的带教工作总结如下：

一、临床带教老师的基本素养

我科的带教老师都具备酷爱护理专业，对患者有高度的责任心和怜悯心，有良好的医德医风、严谨的工作作风等优秀品质，带教老师的思想素养会潜移默化地影响三期护士的成长。临床带教老师，要不断地学习新的学问，提高自己的综合实力，加强沟通和表达分析实力，更新思想观念，把丰富的理论学问和精湛的操作技能融入教学实践中，并依据不同特点的三期护士赐予不同的教学方法。

二、对医德医风的教化，树立医疗平安防范意识

加强三期同志的思想品德教化，严格执行各种规章制度和技术操作规程，养成自觉遵守纪律的习惯，有高度的责任心和酷爱护理专业，以病人为中心，时刻以病人为想，热忱周到地为病人服务。

三、加强学习，逐步培育独立工作的实力我科要求每位三期同志在转科阶段加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累阅历。激励他们独立进行各种护理工作(但放手不放眼)，书写标准护理安排，培育沟通和语言表达实力，使其尽快适应即将担当的护士岗位，培育独立工作实力。培育他们规范化服务，端庄的仪表，美丽的体态，镇静冷静的`工作作风，亲善可亲的工作看法是一种无声语言，不但留给患者一个良好的印象，更重要的是加深了患者的信任度，以便更好地开展工作。

四、培育独立思索。

解决问题的实力三期同志在临床实践中，要驾驭好的学习方法，擅长思索、敏捷运用，这就须要带教老师的指导和激励，教会他们学会三动：动脑(将理论转化为实践，学会视察病情，分析病情);动手(学会驾驭各种护理技术操作实力，驾驭专科护理);动口(学会与患者沟通，学会心理护理和健康教化工作)。遇到问题做到四多：多视察、多思索、多分析、多沟通。沟通是一门艺术，也是解决问题的最好方法。

五、因材施教，挖掘潜能

在临床实践中，由于每位同志的理论学问﹑操作技能﹑接受实力﹑心理素养等存在个体差异，带教老师依据每位的特点，制订不同的带教方案和安排。对于理论学问﹑操作技能﹑心理素养较好的三期护士供应单独工作的机会，调动其主动性，提高学习及工作激情。对于那些各方面相对差的护生应多指导、多激励、多沟通、按部就班、增加其自信念，使其不断进步。

六、严格考核，加强三期同志管理

为提高临床教学质量，就要严格管理三期同志临床实践，应由专人带教，由责任心强、业务水平较全面的高年资护理人员担当带教工作。加强三期护士的业务学习，每周进行一次小讲课，对他们的护理操作和专科的护理学问应随机抽查，让她们在本科室学到的成果得到体现和以确定。加强组织纪律教化，严格执行请假制度，本年度无三期人员请假状况。

今年我科三期护士：9人。实习生61人，她们大部分表现都很好，遵守医院及科室的规章制度，无迟到、早退、旷工现象。有个别实习生有上班迟到，旷工现象。今年在我科转科的三期同志为9人，9人考试，理论平均分为：98.1分，操作考核平均分为：94.8分;实习生为61人，理论平均分为：95.9分，操作考核平均分为：94.1分，有个别实习生有缺席现象。日常小讲课参会率、考试考核合格率均达98%。

七、教学工作存在不足:

1.课件打算不充分，带教老师讲课的速度太快，讲课内容不够具体。

2.部分实习生不遵守作息时间。

八、整改措施：

1.要求带教老师提前打算好讲课课件，讲课内容具体，讲课速度适中。讲课中有互动环节，激励学生提问。

2.加强对实习生带教的管理，支配教学阅历丰富的老师施教。入科时向实习生加强组织纪律的管理。

临床带教工作总结2

临床实习是护理专业学生学习的重要环节，是医学教化的重要手段，是从学校走向社会的重要平台，是实现理论学问向技术实力转化的重要环节。

1临床实习护生存在问题

1.1技术操作实力较差

1.1.1由于护生在校学习的基础文化学问薄弱，专业学问驾驭的不坚固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的学问完全的应用于临床、其次对临床的基础学问和专业技术驾驭的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。

1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增加，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却渐渐削减，使他们产生了惊慌恐惊的心理，从而降低了很多动手操作的机会。

1.1.3心理素养较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础学问的起点比较低，很多在家里都是父母掌中的珍宝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的`患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人沟通沟通，而失去了许多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的挚友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够镇静冷静。

1.1.4对护士职业不了解、不酷爱：据了解有许多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是许多，而且有些不是自愿的，可能是因某些缘由牵强入校就读，虽经过一段时间的学问学习，专业学问水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素养还有待提高。

1.1.5熟识医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟识医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守规章制度、仔细规范仪容仪表，驾驭自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、看法温柔、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者服务。

1.2带教老师方面

1.2.1带教时间与精力不足：由于医务人员短缺，工作繁重，实习护生又较多，双重压力难免造成某些带教老师有时忽视临床教学工作。对学生不能刚好的订正指导，抱着运用、跑腿观念，传授学问阅历少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2自身学历及职业道德素养较低：现在大部分在医院带教的老师都是大专学历，综合类学问提高的缓慢，自身素养也相对较低，部分在职护理人员思想不稳定，都将潜移默化的影响着学生的主动性和创建性。

2带教护生后的体会

2.1仔细强化岗前培：护生刚进临床时，求知欲很强，但基础常用技术驾驭的不够娴熟，因此开展岗前培训、规范操作步骤、培育良好素养，是护生完成角色转换、尽快适应临床工作的重要环节。

2.2加强临床带教工作：代教老师与实习护生多多沟通沟通，遇到问题刚好指出，仔细讲解，是他们能够娴熟的驾驭各项操作的基本手法、要领、难点，成为护生的良师益友，激励其与患者大胆的沟通沟通，从而增加护生的临床操作机会，培育实习生实际工作实力

2.2.1入科前教化：要正确理解护理职业的神圣，不要因从事简洁而重复的体力劳动而感到地位低下，从而看不起护士工作产生消极心态。护生进入科室后，要仔细负责的看待自己的本职工作，将三查七对贯穿到临床每一项护理操作中，由带教老师向其介绍科室的专业，环境、急救器械、药品及物品的位置及相关要求，使他们能够良好熟识院内环境，消退生疏感，尽快的加入到医疗团队中去，做好医生的帮手，争分夺秒的抢救病人的生命。

2.2.2一对一的带教方式：护生进入临床后会有一名代教老师，向护生传授学问和基本技能，在临床操作中刚好为其讲解难点，重点，使护生能随时的消化和汲取，在老师的带领下，能够多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而使自身的学问储备量有所提高，他们有目的的将护生需学的学问有效的总结提炼传授给学生;并能以仔细负责的精神，关切爱惜学生，引导护生干一行爱一行，以严谨的工作作风和良好的职业道德来完成在临床护理中的每一项操作。

2.2.3多途径培育自信念：护生应对临床工作有着高度的热忱和自信，不要因患者的一句指责而失去原有的信念，应当英勇大胆的放手临床中去，仔细细致的做好每一项操作，敬重每一位患者和代教老师，发觉问题刚好改正，虚心学习，于老师多多沟通，虚心学习。对病人要真实敬重，对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。

2.2.4培育良好的职业道德：护生在临床实习中，会存在着很多问题，如怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和沟通等现象，对此在临床实习过程中，应先让他们在护理患者的时候，了解患者及家属的心理活动及需求，体会患者的苦痛，培育对患者的怜悯心和责任心，所以带教老师能否以身作则极为重要，老师在日常工作中表现出对患者的热忱和关切，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神，都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中对学生从事护理工作产生深远的影响。

2.2.5强化业务学习：开展护理查房每周支配一次业务学习，要求每位带教老师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主，每月支配一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床症状较困难的患者进行探讨，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。

2.2.6探讨实习方法：在从事护理专业的过程中，护生应当不断吸取新学问、新理论、新技能，以此来保持对护理事业的爱好，培育自身主动学习的实力。只知道苦练操作，是远远不够的，还应当在苦练中找寻操作的技巧，并不断的总结、反思，只有将这些有机的结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。

总之，在指导护理学生实习的过程中，不仅要加强对实习带教老师综合素养的培育，还要在临床带教中，教会护生理论联系实际，尽快适应护士角色，调动他们学习的主动性，提高他们自主发觉问题、分析问题和解决问题的实力，培育良好的职业道德。

临床带教工作总结3

做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。要在临床实践中不断补充学问，培育实事求是的科学看法，养成严谨的科学作风和勇于开拓进取的素养，才能成为国家教化部所要求的护理人才。

培育学生的创新意识

创新意识是创新素养培育的前提。因为创新素养表现为擅长发觉问题，求新求变，主动探究的心理趋向。创新意识包括剧烈的创新激情、探究欲、求知欲、新奇心、进取心、自信念等心理品质，也包括具有远大的志向，不畏艰险的志气，锲而不舍的意志等非智力因素。在临床实践教学中，老师要擅长激发学生对自己教学的爱好，确立自己教学内容的吸引力。在教学中留意依据所授内容设疑、提问和求新，激发学生向上进取的精神和创建力。

留意理论联系实际，培育学生综合实力

必需从护理的实际工作动身，树立高的标准，并将该标准加以细化，以便执行。此后，依据树立的标准落实详细的要求，以求实、严谨的看法，贯穿带教工作的始终。在要求明确，讲解清楚，确认学生能胜任的状况下，激励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立熬炼的机会;同时，要留意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题刚好指出，刚好加以解决。护理临床教学最忌脱离临床实际照本宣科。要结合临床实践典型病例，还要更新学问，驾驭国内、外新的学术动态，介绍新技术、新疗法，继承和发扬并重，讲授每一堂课，都应把新概念交代清晰，深化浅出，有重点、有步骤地讲解，并着重讲解与其他几个疾病的鉴别。这样，学生记忆起来比较深刻。注意教学实践，选择适当的教学方法

实行晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师刚好进行分析和总结。实习结束后，按各科室的特点，带教老师对护生进行操作及理论测试、签好实习生鉴定;护生将实习生鉴定和每月的实习状况写1篇心得体会或总结交护理部，同时按“优、良、中、差”对带教老师进行评价，护理部依据护生对带教老师的带教方法、反馈的看法，作为对科室和带教老师年终的考核内容之一;以便针对性地指导带教工作，建立真正的特性化、人性化的师生沟通。在教学实践中，老师还要擅长运用丰富好玩的逻辑性、系统性很强的教学内容和生动的教学方法激发学生的求知欲和爱好，使学生酷爱自己讲授的课程。如在讲授总论部分时，对于病因病机，因为学生已在校对中医基础、中医内外妇儿的常见病、多发病系统学习过，所以对重要内容一带而过，重点讲解中医的辨证施护、病因病机，治则治法，在强调整体观念的同时突出专科特点。这样，使学生加深理解和记忆，以免使学生感到重复内容，产生厌烦心情。注意学生实际实力的培育，从临床中，到临床中去，切忌“纸上谈兵”。

注意临床实践，带好临床实习生

学生最终阶段的毕业学习，是一个学生到护士成长过程中的一个特别阶段。学生经过3年的.基础理论学习,具有肯定的理论积累，但尚未实践，还未从1名学生走向护士，而这1年的毕业实习，将完成从学生到护士的初步转变，是关键性的1年。进入社会，使学生从理论学问的学习转向工作实力的熬炼、课堂教学转向临床工作，接触患者家属及老师，这就要求处理好上述之间的关系，这就要求老师要常常与实习学生沟通，包括沟通思想、心理活动、业务提高、对待病人的看法等诸多方面，并指导学生将课堂学到的学问与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要留意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警是否得当，护理结果胜利与否，总结胜利的护理病例，从胜利中积累阅历，从失败中吸取教训。高尚的医德和超群的护理技术是护理质量的保证，医德教化与业务工作有机结合起来，在临床实习阶段，培育学生良好的医德医风，过硬的技术本事，是每个临床老师的责任。

出科前对护生综合考核

考核包括2个方面，一