2023年九年级英语个人教学反思范文

2023年九年级英语个人教学反思范文九年级英语个人教学反思1

英语是中考科目中特别重要的一门学科，近年来各省、市（地区）都在致力于中考英语试题的改革，尤其是从20xx年河南省的中招试题来看，其试题容量大，覆盖面广，而且新增加了短文填空的试题，分值已达120分，由此加深了试卷的难度。中考卷不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问实力的考查。作为一名九年级英语老师，我们深知考前有序的复习是取得优秀成果的条件之一。那么，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最终阶段做到有条不紊，重难点明确突出？我在总结优秀老师的教学阅历，并结合自身10余年带了四届毕业班的基础上，拟定“三轮复习法”安排，以期与学生共同提高英语成果。

第一轮复习：对课文基础学问的复习阶段

重点是以课本为纲领，根据教材依次，归纳语言点，讲透语言点的运用。对各单元的学问进行梳理，注意基础词汇、词组、常用句型和课本对话等学问的复习。这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比如自己错得多的是哪个学问点、哪一类型的题。在每次从七年级接新班级的时候我都会让他们打算一个“错题本”，仔细记录自己做错的题目、错的缘由、正确答案及相关学问，记录的时候写得整齐具体一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中，只要翻阅“错题本”就可以节约大量的珍贵时间集中精力在这些曾经出错的学问点上进行重点复习回顾，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础学问的复习，切实抓好单元过关和基础学问的过关。

其次轮复习：对考点进行专项训练的复习阶段

在学生第一轮对基础学问驾驭得比较扎实的基础上，进行系统的`整理和消化。从近年的中考题型来看，注意的是考查听、读、写的实力，我重点谈下面几点：

1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍旧会占有特别重要的地位，即使在今年也不例外的占有25分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得志向成果，听力肯定影响着英语成果的好坏，作为农村的毕业生，在最终的复习阶段，无论是在心理上还是在时间上都不行以忽视复习阶段听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们英语组九年级的老师们共同收集了搜集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练，坚持每周不间断地练习。每天进行必要的训练是必不行少的，但在训练的同时假如能够驾驭一些听力方面的技巧会更好的，总结起来就是以下几句话：稳定心情，集中精力；审清题意，预料内容；捕获信息，做好速记；抓住重点，坚决答题；分析推理，优化信息。

2．阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读实力的命题形式，通常而论，阅读理解题的分值基本上是40分，占到卷面的三分之一，所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分项目，它有如下特点：

1.阅读材料丰富多彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解实力，又增长学问开阔视野。

2.阅读材料后的题目设计具有多样性。

3.题材多样，包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明文、争论文和应用文等。

4.考生在做阅读理解题时，应当驾驭一些行之有效的解读阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平常每天坚持阅读。那么，如何做阅读理解题呢？

1)．阅读问题，明确要求；

2)．速读全文，了解大意；

3)．通篇寻读，猎取信息；

4)．仔细复查，避开失误。

3.书面表达题型。我国中学英语教学对于四项语言技能的要求的水准是不一样的，比较之下，写作的要求，是最低的。但经过3年学习之后，相当一部分学生的基本书面表达实力照旧特别差。我觉得最主要的就是因为老师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达实力的考查是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的实力和学生应用所学英语语言学问进行文字表达实力，即考察学生的书面交际实力。要想在最终短短的时间内大幅度提高英语作文的成果是有点困难的，假如能够驾驭肯定的写作技巧，对提高作文的写作实力或者写比较优秀的作文有肯定的必要性。写完以后要仔细细致地把文章从头到尾阅读一遍，要点是否全部写出，是否有用词、语法、行文的错误，动词时态运用是否精确。还要提示学生在誊写作文时肯定要书写规范，标点符号完全正确。做到干净整齐，行文流畅，使判卷老师在阅读文章时不至于产生厌烦的心情，更不会因为书写潦草而丢失卷面分。

第三轮复习：对考前指导与综合性训练的复习

主要是针对中考要求，侧重培育学生审题和解题的实力，同时要求学生在老师指导下进行综合练习和模拟测试。通过学问与实力并重考查，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的驾驭，因此，可以通过模拟的中考试卷以及依据中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进行适应性的操练，进而提高学生的答题实力。同时在这一阶段的训练中，要留意学生学问水平的差异，指导他们依据自己的薄弱点进行强化训练。通过这一轮的模拟训练，让学生更加熟识中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参与中考做好充分的心理和应试打算。

九年级英语个人教学反思2

面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于老师来说，那简直是“任重而道并不远”。本学期的英语教学已经验经两个多月，回顾这两个多月的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在这两个月以来在英语教学工作中的一些做法以及相识。

一．面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1．创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。每上一节课前，都对前一课的学问做一简洁回顾，以次来降低难度，提高学生爱好，激励他们尽量说英语，提高语言组织实力，对于说错或说不好的学生进行主动激励。而不是消极打击。

2．为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，老师只做简洁的提示，然后让学生分小组进行探讨解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最终老师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。

3．激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依旧听不懂，在这种状况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，探讨，沟通，最终得到正确答案，这样，既降低了难度，也培育了学生小组合作实力和阅读理解实力，其效果是两全其美。

4．创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，探讨，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。

二.关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。

俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积

2.把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3.关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创建讲话的机会。

4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。

三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1．主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2．引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，即将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新