2023年吃水不忘挖井人教学反思

2023年吃水不忘挖井人教学反思吃水不忘挖井人教学反思1

一、分步识字重内化效果

本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。

“课堂应是在老师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习爱好，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的实力得到增加。

二、生动教学重情趣体验

闻名教化家陶行知先生说：“学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。”教学中，留意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词嬉戏、学当小老师等激发学生学习的爱好，使其主动主动地参加学习的全过程。

三、读中感悟重人文内涵

教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品尝，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突出“一般人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既敬重了文本，又超越了文本。

四、想象拓展重语文实践

“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探究尝试、沟通反思的空间，让他们在与文本自由自在的碰撞沟通中，切实提高语文实力，获得人文素养。

吃水不忘挖井人教学反思2

《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后，语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。

从实施新课改到现在，我始终只重视课文后面支配的的实践题，在上了《吃水不忘挖井人》一课后，让我变更了自己的看法，也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思：在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么，有什么问题要提？其中有一个学生就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想假如要花时间说明这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但假如不告知学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今日老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。

其次天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同。站起来沟通的人不多，可见这道回家作业题的质量了。有一个学生说的话给我留下了深刻的印象，他说‘我问了爸爸，可爸爸把话题转开了，没有告知我。’我们要让学生由“学会学问”转变为“会学学问”，要提高学生的学习实力，培育学生收集信息、处理信息的实力。可在我们农村中，父母的文化水平有限，不能告知学生更多，而家中的书籍更是少得可怜，旁边又没有图书馆，上网查找对一年级学生来说更是困难。

从《吃水不忘挖井人》一课中使我相识到，教材中的实践题，需好好利用外，还须要想好一些对策。

吃水不忘挖井人教学反思3

“吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘那些先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比方意义，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时创建成果的人，一句话，不遗忘根本。课文要告知我们学生的确定也就是它的比方意思。可是课文所描述的年头对于我们今日的生活，已经很遥远了，这样的文章孩子们是不喜爱的。孩子们不懂，是因为他们难以想像当时那样的年头，假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让孩子们呈现了那个艰苦的年头：破破烂烂的东西，瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛争得大大的的，一起先嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就简单多了，孩子们的思维活跃了，也有话可说了，教学重难点就这样迎刃而解。

小学语文教案：《吃水不忘挖井人》

标签：小学语文教案

时间：2023-08-27

作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的小学语文教案：《吃水不忘挖井人》，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学语文教案：《吃水不忘挖井人》1

学问与技能1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。情感看法价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。1、通过多种方式，力求当堂驾驭几个生字2、正确、流畅地朗读课文。领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今日的华蜜生活来之不易。多媒体课件、生字卡。自主、合作，朗读感悟。一、激发学生爱好，歌舞创境1、听歌曲《我爱北京天安门》2、老师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和尊敬的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。1、齐读课题

查看全文

《吃水不忘挖井人》优秀教案（精选10篇）

标签：其它教案

时间：2023-05-25

作为一名老师，很有必要细心设计一份教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的《吃水不忘挖井人》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《吃水不忘挖井人》优秀教案篇1

一、嬉戏导入1、做个嬉戏好吗？翻页数2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）3、谁来说说你们怎么华蜜？怎么欢乐呀？那喝水时你感到过华蜜吗？4、今日学了22课后，你肯定会体会到喝水也是那么华蜜的！5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都相识了，那这个字怎么读？学习“忘”。“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）“挖”和“井”怎么记？“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形态。“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，肯定会读出不一样的感觉来。二、自读课文，识记字词1、自读课文：仔细读课文，遇到生字词肯定借助拼音多读几遍，最终标好自然段。2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读3、字词回来句子：出示句子：毛主席领导着革命战士解放了全中国。全国人民时刻惦念毛主席。4、生字：同位互读——-沟通识字（读-说结构-组词）——齐读三、细读感悟1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告知大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。

查看全文

吃水不忘挖井人优秀教学反思（精选11篇）

标签：教学反思

时间：2023-02-28

作为一名到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我细心整理的吃水不忘挖井人优秀教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。吃水不忘挖井人优秀教学反思篇1

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材文章，它离现在的学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在以前的教学中，大多数孩子只能说出“毛主席是个好人”，其他一窍不通，所以整节课孩子一点爱好都没，就在死读书，一节课下来效果极差。所以在这次的教学中，我想假如让孩子亲眼看看那样的年头，会不会对他们有所感受呢？于是试着找了些资料，在教学课文时，我先给学生们呈现了那个艰苦的年头，让他们通过观看去设身处地地体会当时的场景。课的起先我就干脆用简洁的话语带着孩子们一起跟随着视频、图片回到了几十年前：艰苦的生活，破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我最终把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水。画面是奇妙的，孩子们的眼睛睁得大大的，一起先嬉笑的表情没有了，窃窃私语的小动作也没有了，脸上的表情也变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。“文中那句话说了我们画面中的场景啊？”孩子们很快找到了“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”就简单多了。孩子们也有话可说了。

查看全文

课文《吃水不忘挖井人》的教学反思

标签：教学反思

时间：2023-10-09

在本课教学中，我吸取《骑牛竞赛》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看详细情景，采纳边理解课文内容边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生