初中历史知识点世界古代史【省一等奖】

《西欧庄园》说课作者：沈剑钊单位：长春市九台区第八中学目录01.说教材的地位和作用02.说教材目标03.说教学重、难点04.说教法、学法05.说教学过程06.说板书设计07.说教学反思01.说教材的地位与作用人教版第三单元的主题是封建时代的欧洲，本单元分别从政治制度、宗教信仰、农业经济、法律典范、城市与教育的发展等角度使学生了解封建欧洲的全貌。而庄园是中世纪西欧乡村典型的基层组织形式。庄园生活反映了西欧乡村生活面貌。也是窥见中世纪西欧社会的生动视角。因此，本课的学习有利于学生从微观视角了解封建时代西欧的面貌。02.说教学目标02.说教学目标知识与能力情感态度价值观结合所学知识，了解西欧庄园由产生、鼎盛到瓦解的过程及原因；通过阅读教材，对庄园的居民、土地、组织管理方式及农民的生产生活状况进行分析，了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。通过了解西欧庄园由产生到瓦解的过程及原因，学生初步理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。过程与方法师生通过探讨庄园领主与佃户的生产生活状况，分析领主与佃户的关系，；结合关于“庄园法庭的记录”的史料，理解庄园法庭的运行特点和作用。以此，学生的史料分析与概况能力得以锻炼和提升，“论从史出”的历史思维习惯得以培养。教学目标03.说教学重难点教学重点：通过探讨庄园领主与佃户的生产生活状况，分析庄园的领主与佃户的关系；教学难点：通过对庄园的居民、土地、组织管理方式及农民的生产生活状况进行分析，了解西欧庄园生活，知道并理解庄园是西欧中世纪社会的基础。04.说教法、学法04.说教法、学法学情分析初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。教法在教学过程中，对于重难点采用问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑，使学生手脑口协调而动，提升学生综合认知能力。在教学手段上：采用图示教学法，注意选用课本中插图，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。学法要求学生积极参与教学过程，运用自主阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握西欧庄园与封建时代的欧洲的内在联系。05.说教学过程05.说教学过程一、导入新课二、新课讲授（一）庄园的领主与佃户（二）庄园法庭三、课堂总结一、导入新课01集合古代史，中国封建社会的农村是什么样的？02中世纪的西欧农村又是什么样的？观看视频《中世纪的农村》。二、新课讲授目标导学一：庄园的人员构成03生产和生活01庄园的人员构成02庄园的土地二、新课讲授目标导学二：庄园法庭02庄园法庭的特点和作用01庄园法庭概况三、课堂总结西欧庄园是一个独立的自给自足的单位，同时还承担着经济、司法、宗教、政治等方面的职能。结论：西欧庄园是中世纪西欧社会的基础。图片06.说板书设计06.板书设计07.说教学反思07.说教学反思1添加标题学生之间学习能力的差异是客观存在的，教师给予善于发现问题和勇于表达观点的学生展现机会的同时，一定要关注相对薄弱、拘谨的学生，给予他们话语权和针对性地创造条件，使他们获得成功的体验，这也体现了教育的公平性。3添加标题注意在教学过程中运用思维导图，构建知识体系。2添加标题教与学的过程是交往、互动的，师生双方