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文档简介

说《第二次工业革命》一课的教学说课者：南安一中吴秋香一、说教材1、说教材的地位和作用从纵向讲:第二次工业革命是世界近现代科技发展和资产主义发展的重要阶段。从横向讲:第二次工业革命是19世纪末20世纪初资本主义发展变化的根本动力

2、说教学目标

⑴知识目标：第二次工业革命的主要成就和基本特点；垄断组织的形成。

⑵能力目标：①引导学生分析第二次工业革命的历史条件和垄断组织形成的原因，培养学生多渠道获取信息，多角度分析解决问题的能力。②引导学生比较两次工业革命的不同点，培养学生比较历史事物的能力。③组织学生就垄断组织的影响进行辩论，培养其自主探索、合作学习以及论证历史观点的能力。

⑶思想目标：①通过对第二次工业革命促进资本主义经济发展的讲述，强化科技是生产力这一认识。②通过对垄断组织形成的影响的讨论，认识历史发展的辩证性特点。3、说教材重点和难点

⑴重点：第二次工业革命发生的条件、成就和特点；垄断组织形成的原因

⑵难点：第二次工业革命的特点；垄断组织形成的影响。二、说方法1、教法：借助多媒体课件，运用相关图表和文字资料，采用启发式、问题式、辩论式等多种教学方法，运用鼓励性和民主性原则，以激发学生积极思维和探索意识。

2、学法：“授人以鱼，不如授之以渔”。为此在课前要求学生预习、质疑；课堂上阅读、讨论，把比较、分析概括等学习方法相结合。三、说教学程序㈠设疑导思，引入新课展示四幅图片(四样发明)，让学生辨别，由此导入新课。抛出问题：科学+技术=？角度新颖，答案明了，而后引领学生学习第二次工业革命，来证明这一等式的正确性。㈡引领探索，新课讲授一、历史条件回顾分析工业革命前提条件的方法提供一组图片资料，引导学生用类似方法探讨第二次工业革命的历史条件。二、主要成就播放一段视频，让学生对重大发明有一定的感性认识。展示《第二次工业革命主要成就示意图》，引领学生按四大方面把握成就。三、基本特点启发学生讨论比较两次工业革命的异同点四、垄断组织的形成1、原因：以逐步生成的箭号图形式讲解2、形式：让学生自行阅读注释。探讨三种形式的本质区别。3、影响：组织学生分组辩论：积极方面为主或消极方面为主？㈢归纳提升，深化认识科技是第一生产力。在当今的国际竞争中，中国唯有科教

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