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文档简介
八年级历史教学反思经典9篇八年级历史教学反思经典1
老师教学功底厚实,教学内容上注重细节,教学语言生动形象。这些确是老师令人佩服的地方。历史教师要提高教学的基本功,其实重要的教学基本功就是认真、细致、充分深入的备课,就是在备课的过程中对有效信息进行恰当的处理,只有这样,才能在课堂教学中恰到好处地运用有效信息。我们要清楚地认识到历史教学应该教什么和怎样教,到底什么是有效教学。
如何与学生一起探究有效信息。
有效信息的作用和意义最终要体现在学生的学习与认识上。因此,在信息的运用上最好的方式,是师生共同对信息进行寻找、观察、感受、理解,将有效信息的`教与学紧密地结合起来。教师把学习的资料交给学生,与学生一起来从中查找信息,感受信息,领悟信息,有助于学生观察能力、阅读能力、思维能力的发展,也使教学的有效性大为提高。教师的引领作用要得到充分发挥,使学生的注意力能够高度集中,他们在课上始终表现出兴趣盎然的状态,他们的思维运作活动与教师的讲述能够达到同步进行,预期的教学效果就是可以达成的。事实说明,课堂上的学生参与、学生活动,无论是显形的还是隐形的,关键在于他们的思维是否被调动,是否被激发,是否处于积极的状态,是否能与老师的活动相互促动。只要学生能够感受到、接受到、理解到教师传递的信息,信息就是有效的,教学也是有效的。
八年级历史教学反思经典2
近日听了若干节课,反思自己的课堂,在对学生的“放”与“收”的问题上有了新的感悟:
在历史课堂教学中,教师对“放”和“收”处理得是否恰当,可以说直接关系的这节课的成败。有时放得太开,学生好似天马行空,有时又放得不够,学生只能说是钻进了教师设计的套子里。所以,我们的课堂教学既要放得开又要收得拢,才能保证课堂教学的有效性。课堂的预设与生成问题,反映出教师的教学水平。只要教师在处理预设与生成问题上多一点灵气,我们的`课堂教学过程就会多一点生气与活力。
这次讲课比赛中,老师们大多采用活泼轻松的教风,设计学生表演环节,一方面让学生感受历史史实,另一方面让知识点得以落实。这个环节处理非常巧妙,代替了单纯的说教,更具趣味性和能动性。
通过这次听课活动,不仅让我们欣赏了一堂堂精彩绝伦,别具风格的课,更让我领悟到了一个深刻的道理:一个教师的成长需要磨砺,需要更新,更需要完善!
八年级历史教学反思经典3
本单元适当采用了多媒体教学;能根据课标要求、三维教学目标及学情进行教学设计;教学思路清晰,讲述了从1949年中华人民共和国的成立到1956年社会主义基本制度确立的历史;能通过小组合作讨论、互动释疑突破重难点;能注重师生互动,课堂气氛活跃,突出了学生的主体性,激发了学生的思维,同时也发挥了教师的主导作用;能充分利用课本的图片资料和相关视频激发学生学习历史的兴趣;在教学过程中及新课讲授后能注重课堂反馈,通过巩固练习及时反馈学生学习的`效果。能按时按质完成教学任务并取得较好的教学效果。
本单元教学还存在需要改进的地方:
一、还需进一步加强学法指导,增强学生自主学习的能力;
二、中国现代史涉及较多的理论和抽象概念,为方便学生理解,还需要尽量做到教学生活化,教学内容简洁;
三、进一步培养学生分析归纳历史的能力。
八年级历史教学反思经典4
八年级历史是中国近代史,作为历史教师,在向学生传授基础历史知识的同时,我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念,牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的,但在具体教学过程中,我又感到有些费劲。
一,我们使用的是人教版教材,该教材最大的缺点就是内容少,一课要学习的内容不充实,并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力,尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂,使用这个版本的教材,给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉,学生在一堂课上光看看一遍教材不行,如果再自学、讨论,老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。
二、学生自主学习的习惯还没有真正养成,所谓的互助和探究,也就是那么几个人在发表自己的见解,其余的学生大多数是看客,少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因:一是老师的水平参差不齐,理解这种新型教学模式很难,更何况是具体推广;
三,学校对老师的评价只看结果,不看过程。无论老师实施新模式的态度如何,最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的`一切,而无论何种模式,它都要考试,都要落实到学生的考试卷上。
四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目,最好是占到70%以上;少出死记硬背题目,最好是占到30%以下。此外,平日的考试最好是开卷考试。这样,考试考老师抓学生背问题的压力减轻了,老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式,只要是对学生的终生学习有利,老师也都愿意接受了。
五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力,学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师,让老师们感到有个样板可以模仿,而不是摸着石头过河,各人忙各人的,学生最终无所适从。学习知识的同时,我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念,牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的,但在具体教学过程中,我又感到有些费劲.
八年级历史教学反思经典5
以问题导学、帮学促成效学生自主学习时,基本上是依托《同步与探究》,但是大部分学生仅仅是按照同步上的填空在课本上画画,对于知识点缺乏系统性的'总结与整合。甚至有些学生不清楚知识点所考查的问题。于是本周我改变了策略,在学生自主学习时,我把知识点整合成问题呈献给学生,同时要求所有同学必须把这些问题弄明白,并加强“将”对“兵”的监督、帮扶作用,并要求展示时首先由C类学生展示。这样学生以问题为导向,向着目标进军,徘徊在学生间我看到“将”对其“兵”询问着解答情况,指点着做标记,依然记得王彦伟对孙清华说“郑成功是历史上著名的民族英雄,这就是对郑成功的评价,你在课本上画下来,在一边写上评价二字。”指点的多么到位,我甚是欣喜。这节课自主学习的时间长了些,以至于预设的任务没完成。但是以问题导学、帮学让我深深感到本节课的自主学习很有实效。
八年级历史教学反思经典6
在初中教学中,大部分学生不重视历史学习,教师工作热情低,历史教师为完成教学任务考什么,教什么,课堂照本宣科,课堂满堂灌,教师45分钟下来口干舌燥,学生囫囵吞枣,兴趣寡然,,死记硬背以应负考试,根本无法调动学生学习历史的兴趣。在提倡素质教育,强调教学教学活动以学生为中心的今天,怎样不负历史重任,在新课程标准下上好历史课,成为当代历史教师义不容辞的使命。
中学历史新课程贯穿着新理念,有了新的框架结构,新的内容体系,新的`教学方式,新的教育功能,这给我们历史教师带来了巨大的挑战和机遇。作为第一线的教师,我认真解读,领悟“新课标”思想,真正认识到中学历史教育属于非专业历史教育,历史教学应从关注知识传授转向关注学生发展,由重视学习结果转向学习过程,建立平等,和谐的新型师生关系,运用多样化,现代化的教育技术,评价方式从单一化转向多元化。核心是以人为本,以学生的发展为本。我更新教育观念,努力改变自身的教学行为。
既关注学生的学习过程,又关注学生的学习结果,重心是关注学习过程,促进学生发展。我改变传统的备课模式,由“写教案”变为“设计教学”从注重如何教到关注学生如何学。每节课给自己定下三问:课程要达到什么目标?通过什么途径达到目标?最大限度调动了学生参与教学了吗?我从设计课程开始注重过程,精心构思,巧妙设计。例如:《汉朝的中外交流》设计
创设情境,探讨历史
运用丰富多彩,生动活泼的感性材料,调动图文并茂的三维立体手段,以激发学生的思维热情。
第一,情景再现,看《张骞出使西域》视频。
第二,直观展示,展示佛寺,佛塔的图片,敦煌雕刻和壁画,王维的《鹿柴》诗,“世界,觉醒,境界,一尘不染,天花乱坠”等日常用语,引导学生得出佛教对建筑,雕刻,绘画,诗歌日常用语等都产生了重大的影响。
第三,亲自体会。设计“假如你是汉代的一个商人,在丝绸之路上你会怎样进行买卖?又会有哪些所见所闻?”这一想象活动,让学生以学习小组为单位进行讨论,共同构思,然后,每小组选出一个代表,在全班进行交流发言吧。
八年级历史教学反思经典7
今天下午按学校计划听取了一节地理课,在初一一班,孙广平老师讲了第三节《地图》,他下发了学案,学生自主学习完成的很好。作为改科的新手而然,我觉得这堂课上的算是成功的。首先,在知识的`处理环节上,做到了循序渐进,由易到难,符合学生学习的规律。这节课讲了三个问题,重点分析了第一个和第三个,略处理第二个问题,对重点的把握准确,处理得当。其次,解决重点问题上,先让学生感知,再利用知识让学生解决问题,并对错误认识及时进行分析纠正,结合练习加强训练。重点得以突破。第三,注重对学生学习方法的指导,例如,学习比例尺问题,学习判断方向问题,怎样才能做到准确判断?他通过画坐标法指导学生进行确定,通过多次练习,学生对这一部分就有了较清醒的认识。以上是这一节课的优点。当然,作为一名新手,存在一些失误是无可厚非的,需要在以后的教学中加以提高。如加强专业知识的学习,再如,教法上还需改进一些,应尽量让学生多动脑,动手,动口。当然,对于这些问题,我在上课是也会出现,学生精力不集中,回答问题拖拖拉拉。完不成任务,练习题当堂课处理不完等等。
八年级历史教学反思经典8
在历史教学中如何激发学生的学习兴趣呢?我认为,可以从三个方面入手:
首先,要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点,使得很多学生感觉历史“无用”,若教师再不充分发掘历史学科知识的价值,把课上得枯燥乏味,就很难使学生产生主动学习的热情。众所周知,历史知识是丰富多彩的.,历史又是与现实紧密联系的,教师在教学过程中只要注重联系现实生活,联系社会实际,让学生认识到学好历史知识用处很大,就能激发学生内在的学习兴趣。例如,在学习唐朝历史时,可以让学生深入思考“贞观之治”和“开元之治”带给我们的启示,教师在学生畅所欲言的基础上总结出:一个国家要强盛,必须重视人才建设和制度建设,注意减轻人民负担,大力发展社会经济,重视文化教育事业。今天,我们的改革开放事业要推向前进,也需要处理好这几个方面的问题。这样一分析,学生就感到学历史很有用处,从而,就对学好这门课程有了积极的认识,学习的兴趣也就提高了。
八年级历史教学反思经典9
通过这节课的教学,我落实了以学为主的思想,重视学生的主体地位和先学后教的学习方式,充分发挥学生的自主性,让学生在平等和谐的气氛中学习了知识。让学生自主讨论,给学生充分的时间思考,留给学生充分的思考时间,学生在自主、平等的地位上交流,解放了学生的嘴巴,解放了学生的头脑,解放了学生的心灵。新课程要求课堂教学的开放性,师生关系的民主性,教学模式的多样性和教学手段的先进性,对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色,从精心设计“教”向精心设计学生的`“学”转变,从重知识传授向重学生全面发展转变。尤其是刘、彭老师的设计更是出色,整个教学过程完全是以学生的学为中心,让学生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法,学生紧紧围绕教师的导进行学习,营造了一个充满磁性的课堂环境。在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学,构建了民主、交流、开放的课堂气氛,改变了教师对课堂的垄断地位,效果显著。在教学过程中,让学生以“活动”为主,以“发现”为主,以“鼓励”为主。学生在知识探索的过程中,教师积极引导学生。这样的课堂,这样就使学生充满了自信和勇气,在这样和谐融洽的氛围中,学生思维的闸门开启了,迸发出智慧的火花,享受着成功的喜悦,令人欣慰。
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