第6课《散步》教学设计 统编版语文七年级上册

2/26散步第一课时【课时目标】整体感知课文内容，并有感情地诵读。多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。（重点）联系生活，反思自我，受到伦理和情感的教育，加深对亲情、社会责任乃至人生的理解。（难点）【教学过程】导入：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”爱，不一定是轰轰烈烈，而应是细水长流。课文说的是一家人散步的琐事，看似平平无奇，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。让我们一起去感受其中的温情与诗意吧。预习检测：检测学生对字音、字形、词义的掌握情况，易错字词可让学生写在黑板上，集中订正，全班学习。作者简介：莫怀戚作家黄济人表示，莫怀戚是个思维方式很特别的作家，作品贴近生活、关注现实。《星星》诗刊主编、诗人梁平说:“读他的作品，好像和一个有趣的朋友摆龙门阵，你听他唠叨着，胡乱地说东道西的时候，忽然就看见他弹了一下烟灰，啜了口茶，或者是偷偷向你坏笑着挤了一下眼睛。”任务一：灵感溯源1.预习与创作：课前，同学们已经自读课文，理解、提炼课文深意，并创作至少一首诗歌。2.小组交流：接下来，请在小组内分享你的诗歌创作，并进行个性化解读、个性化表达。学生诗作展示：例1：初春的田野上/两对母子/两种生命/产生了一个分歧//粼粼的波光中/一对夫妻/一种肩膀/承载了整个世界例2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息3.全班共学：小组代表分享优秀作品，并谈谈创作的灵感源自课文的哪个部分、哪一点。①写景句：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿······这一切都使人想着一样东西——生命。她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。评析：这些景物描写，点染了南方早春的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步时感受春天之美的美好情景和幸福心情。②对称句：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…………我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。评析：这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。任务二：主题归纳1.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心。从深层理解来说，它突出了文章主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。2.朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。（首先引导学生细心品味作者标题的妙处；其次，积极调动自主阅读的感受，开放地理解课文。拟题可以从文章的细节、主旨、感情色彩等多角度出发。）课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟出《三代》《一家人》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。注意：对于课文的主旨，有以下不同的看法：①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和氛围。②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。④本文旨在表达一种生命的感慨。⑤本文含着“人生无处不在选择”的感悟。以上各种看法都有一定道理，学生能够从文本中找出支持或反驳的依据，言之成理即可。要注意引导学生多方面理解课文的主旨，细读文本，深入领会文章的思想内涵，不要停留在事件表面；同时引导他们初步体会“对文学作品的理解可以是多元的、开放的”这一理念。任务三：佳句欣赏学生诗作展示：选择更多学生的诗句，配乐欣赏.例1：不是世界和生命选择了我们/而是我们用亲情/选择了生命和世界例2：人生如原野/一样多歧路/一样有决断例3：时间面前/万物软弱无力//亲情面前/时间无能为力任务四：现场创作结合对课文主题的理解，学习课文从生活中的平凡小事发现诗意的特点，从自己的人生记忆里撷取物象或事件，按照“你要写，就不能只写。要写……”的文体，创作一首诗歌，传达真实的感情。第二课时：跟着《散步》学写作【课时目标】探究本文的语言特点，品味“对称句”“回环句”“大词小用”的妙处。（重点）学习以小见大的写作方法，并尝试运用到写作中。（难点）【教学过程】任务一：写法探究1.对称回环，相映成趣。文中对称句很多，如“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”；回环句如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。对称、回环，增加了思想内涵的张力，耐人寻味；而且句式整齐，相映成趣。2.大词小用，幽默风趣。把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”，而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”，表现了“我”在家庭中的重要作用，以及强烈的责任感。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。3.以小见大，立意深广。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，似乎也有点儿小题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。本文取材于家庭生活中常见的小事，有真实生活的基础，也经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。容易激发感受、联想和思考，作品内涵丰富，又很适合做多元解读。比如，可读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理”“中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。打卡知识点：以小见大以小见大，即通过小题材、小事件和细节，来揭示重大主题、反映深广内容。抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。任务二：写作实践展示《5秋天的怀念》课后作业：沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？爱总在细微平常处，可能我们平常没有意识到，但这些蕴藏于细微之处的爱是真实存在的，总会在某一个瞬间击中我们心灵最柔软的地方。请以“爱在”为题，写一篇500字以上的作文，运用记叙和细节描写，表达你的真情实感。1.素材挖掘：去平凡的生活中寻找感人的细节亲情：深夜不灭的灯光，桌上温热的牛奶，曾经细腻现已粗糙的双手，曾经伟岸现已佝偻的背影，从不理解到理解再到反哺……友情：一起走过万水千山，体验悲欢离合，发现美，创造美……师生情：老师的一颦一笑、一言一行，在不同时候有何不同？陌生情：去历史长河中，到时事热点里，寻找陌生的感动……2.