部编人教版三年级下册语文全册教案教学设计及教学反思

部编人教版三年级下册语文全册教案教学设计及教学反思1古诗三首【教学目标】认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。4.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。【教学重点】能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》。能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。背诵并默写《绝句》。【教学过程】一、视频导入，激兴趣1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。播放《春天来了》视频。2.集体交流：教师过渡：春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。3.教师板书课题：（绝句）4.走进古诗和作者这是唐代诗人杜甫写的诗。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。杜甫，字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳。唐代伟大的现实主义诗人，与李白齐名，合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，他一生写诗1400多首，被后世尊称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。二、初读感知，识诗文1.自读古诗请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。提醒学生初读时应注意的事项。2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（1）我会认①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯（yuānyānɡ）读音②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。③学生介绍自己的识字小妙招。④组词语：开火车组一组。⑤解词语：理解“迟日、泥融、鸳鸯”的词义。（2）我会写①出示生字表，重点指导“融、溪”，强调易错处。②书写练习。读想结合，明诗意听范读，想画面。先老师范读，再学生朗读。指名读，男女生比赛读，齐读。（2）诗中给我们展现了哪些景物呢？相机板书（迟日江山春风花草燕子鸳鸯）2.朗读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。3.同桌交流：把读懂的跟同学说说。没有读懂的也可以虚心向你的同学请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。4.全班交流，老师点拨引导。5.学习“迟日江山丽，春风花草香”。（1）学生汇报。老师解惑。（江山：河流和大山，泛指祖国。丽：秀丽)（2）“迟日”是什么意思呢？迟日的含义出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟，指缓慢的样子。迟日，就是指春季太阳落山渐晚，白天变得长了。那么。“迟日江山丽”从哪个角度描写了春天的景象？（3）“春风花草香”是从哪个角度描写了春天的景象？（4）结合课件插图，谁来说说“迟日江山丽，春风花草香”这两句诗的意思？教师用语言创设情境，学生闭眼想象：阳春三月，日光柔和，微风徐徐。站在在春光中，我们感受着暖暖的阳光，沐浴着柔柔的春风，深深地吸一口气，仿佛闻到了花草的淡淡芳香。青山绿水，柳绿花红，到处生机勃勃，真是一派好春光，祖国的山河多美丽呀！（5）请同学们结合诗句，边读边想象画面。让我们感受着春风，伴着花香再来读一读这两句诗。教师过渡：这美丽如画的春景，把小动物们也呼唤出来了。6.学习第三句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。（1）春暖花开，小燕子也在飞来飞去地忙着，它在忙什么呢？你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。（2）谁来说一说这句诗的意思呢？（3）瞧，这是谁来了？出示鸳鸯的图片。它们在哪做什么呢？（4）看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照的暖暖的沙滩上，多舒服啊！全班齐读，读出自己的感受。教师总结：忙着筑巢的小燕子和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，一上一下，一忙一闲，相映成趣，多有意思啊。让我们在朗读中感受其中的趣味吧。相机板书：（动静）7.总结全诗，体会情感。杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？①自己说、指名说。②老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。你体会到了作者怎样的情感呢？指名生回答相机板书：（对春天的热爱）8.指导朗读，练习朗读过渡语：这么多的景物融会在一起，让我们感受到了浓浓的春意，勃勃的生机。那我们在朗读时，如何读准诗句的节奏和语调呢？学生自由朗读体会，老师指导。师：对，还要重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动。读“沙暖睡鸳鸯”时，你眼前浮现了一幅什么画面呢？师：那我们就用舒缓轻柔的语调，读出那份悠然闲适吧！让我们带着对春天来临的那份欣喜，再来美美地读一读这首诗吧！9.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。背诵指导：指导学生抓住“迟日”“江山”“春风”“花草”关键词，聚焦“飞”“睡”两个动词，想象画面进行背诵。10.指导默写古诗，提醒注意“融、燕、暖、睡”等难写的字，不要增减笔画。拓展延伸，赏诗境1.大诗人杜甫因为喜欢春天，写下了很多脍炙人口的诗句来赞美春天：当然，诗人杜甫还有很多歌咏春天的佳作，感兴趣的同学可以课下搜集一下，拿到班里和大家一起分享。五、总结方法，学以致用通过本节课的学习，大家在学习中有什么好的方法帮助我们更好地理解古诗呢？教师总结读通诗句，整体感知。结合注释，理解诗意。抓住景物，想象画面。走进诗中，感悟情感。六、课堂小结，课后作业同学们，春天是万物复苏，勃发生机的季节，到处都是美丽的景象，让我们去感受身边的美丽，去寻找春天的气息，用我们自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情吧。1.请大家熟练背诵并默写《绝句》。2.把生字认真书写两遍。七、板书设计飞燕鸳鸯迟日飞燕鸳鸯迟日江山春风花草动静绝句对春天的喜爱动静绝句对春天的喜爱第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背诵。2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描绘的景象。3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。4.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.同学们，这节课我们来继续学习第1课《古诗三首》，请大家回想一下，杜甫的《绝句》描写了怎样的景象呢？指名回答。2.这节课我们就运用学习《绝句》的方法，来学习《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这两首古诗。相机板书（惠崇春江晚景三衢道中）二、你绘我赋，绘春景。1.学生自读古诗《惠崇春江晚景》，读准字音，读通诗句，读出节奏。生自由朗读。同桌互读，纠错读音，读出节奏。小组赛读，齐读；2.走进作者。3．大家在朗读古诗时，发现这首古诗的创作背景了吗？三、品读古诗，感悟诗境1.知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。2.古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，3.合作探究，研读全诗。（1）这首诗都描写了哪些景物？（2）我们把描写的景物再说的具体一点，如：翠绿的竹子教师总结：从江岸到江面再到江边，诗文逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。（3）你对这首诗还有哪些疑问？（4）吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。小组交流，指名回答。教师总结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。（5）有感情地朗读全诗。教师过渡：诗人把看到的和想到的巧妙的结合起来，使春天便真实可感，全诗灵动鲜活。学生自由朗读，老师指导。师：如何有感情地读出这美丽的画面呢？师：对，读出大地一片生机的感觉。朗读第四句时可以语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。美丽的画配上优美的诗，充满了诗情画意。我们再美美地读一读吧。配乐朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）（6）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。背诵指导：引导学生从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面背诵。4.学习了这首诗，你从中感受到了什么？教师出示课件，学生以填空的形式来总结。教师总结：（内容见课件）相机板书：（对春天的喜爱和赞美）四、读古诗，寻找“三衢”美景教师过渡：刚刚我们领略了美丽的春景，现在我们跟随曾几的脚步到三衢山中去看一看。观看课文朗读视频和作者简介。1.初读古诗，小试牛刀。（1）指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)（2）老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（3）齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)2.学生借助学习单自主学习3.汇报交流，老师点拨（1）出游的季节和天气。①作者是什么季节游三衢山的？从哪儿能看出来？②“梅子黄时”是什么时候呢？初夏相机板书：（梅子黄）可是，曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？（2）出游路线。五、品诗句，寻找“三衢”之情1.研读前两句。一溪、一山、一泛、一行表明的仅仅是作者出行的路线吗？再读古诗，整首古诗让我们感受到作者游三衢山时的心情如何？（1）梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？教师点拨：（2）穿越时空，假如你和诗人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的尽头，看到了一条幽静的山路，你的心情又如何呢？诗中哪个词最能代表此时的心情？（理解“却”）“却”字道出了诗人高涨的游兴。学生说一说对这两句诗的理解感受。教师点拨：（3）那我们怎么读这首诗的这两句，来感受诗人愉快的心情呢？（指名读，齐读）教师过渡：诗人舍舟登岸，山路步行，这一路的景色如何呢？2.借助插图联想（1）图文结合联想：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？（2）理解“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的意思。教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。相机板书：（绿阴黄鹂四五声）（3）黄莺清脆的叫声给山林增添了生机，绿阴、黄莺使诗人出游的兴致更浓。那么，该如何读这两句诗呢？师指导：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。（指名读，小组赛读，齐读）3.吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。（1）小组交流，指名回答。教师总结：（内容见课件）全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成了一幅清新的画面。我们再美美的读一读吧。配乐朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）（2）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。背诵指导：抓住“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”关键景物展开背诵。4.主题探究，体会情感。教师出示课件，学生以填空的形式来总结。教师总结：（内容见课件）相机板书：（初夏宁静的景色）六、拓展延伸人生自有诗意在，春城无处不飞花。《中国诗词大会》上的“飞花令”对决环节深受观众喜爱，在这立春伊始、万物初生的季节，让我们也来玩一玩“飞花令”，说说带有“春”的诗句，一起感受诗词的美好吧！七、课后作业1.熟练背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》2.自己说说这两首诗描绘的美景八、板书设计竹桃花江水鸭蒌蒿芦芽鸭蒌蒿芦芽实景竹桃花江水鸭蒌蒿芦芽鸭蒌蒿芦芽实景对春天的喜爱和赞美对春天的喜爱和赞美惠崇春江晚景惠崇春江晚景河豚河豚联想三衢道中梅子黄日日晴三衢道中溪——泛却山——行初夏宁静的景色绿阴黄鹂四五声【课后反思】。为帮助学生顺利达成学习目标，我采用了“三步走”策略：第一步：创设情境，带入诗境。在整节课的设计中，充分利用多媒体，借助视频、背景资料等创设情境。《绝句》的教学中，借助《春天来了》的视频，给学生强烈的视觉感受，激发学生对春天的向往和喜爱之情。每张幻灯片始终以明丽的色彩为背景，让学生投入春的怀抱，感受春天的美好。《惠崇春江晚景》从背景资料入手导入课题，激发学习兴趣。《三衢道中》以“三衢寻美之旅”为主线，把学生带入清新明丽的诗境中。课前的创设情境，激发了学生的学习兴趣，营造了浓厚的氛围。第二步：理解诗句，想象画面。诗中有画，画中有诗。本节课紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想象画面，感受诗的意境。《绝句》中教师用语言创设情境，学生闭眼想象，激发学生想象的潜能，《惠崇春江晚景》设置把景物说具体的环节，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为实际运用打下基础。在对诗中景物的梳理中，指导学生借助注释、生活经验理解诗句的方法。“正是河豚欲上时”是学生理解的难点，在教学中要适时补充课外资料帮助理解。《三衢道中》教师及时补充“梅雨黄时”的课外资料，使学生明确这是一首描写夏景的诗。这种方法切实有效，不仅降低了知识的难度，也丰富了学生的生活经验。第三步：反复吟诵，升华诗情。学生能有感情地朗读古诗，读出诗的节奏和变化，也是本节课的教学重点。在指导朗读教学时，教师结合诗句和画面做重点指导。教学中对节奏快慢的把握，对语调的上扬延长的处理技巧，对重音轻音的变化都作了具体的讲解。通过教师范读、听录音、学生赛读、配乐诵读等方式指导学生读出诗句节奏、韵味和语调变化，让学生在读中感，读中悟，进而感受到诗人热爱春天，热爱大自然的美好情感。并在课堂中达到熟读成诵的效果。因此，此环节注重授之以渔，让古诗朗读落到实处。2燕子【教学目标】1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。【教学重点】1.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。2.体会文中优美生动的语句并摘抄。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1.教师导入：同学们，春天，万物复苏、拂堤杨柳、春花绚丽。我们来听一首歌——《春天多美好》。2.教师过渡：大家看我们的歌声把小燕子也吸引来了，它也千里迢迢地赶来赴这场春的盛宴！我们一起欢迎它吧。揭示课题：今天这节课我们来看看郑振铎先生是怎样描写这春的使者——燕子的。3.板书课题、齐读课题：（2燕子）4.介绍作者郑振铎二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（2）我会认（3）我会写①出示生字表，重点指导“聚、偶、”,强调易错处。②书写练习。③学习多音字“散、杆”。三、整体感知，理清结构1.学生自由读课文，思考：你觉得这是一只（）的燕子。2.学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。3.再读课文思考：作者是从哪几个方面来描写燕子的？教师引导学生抓住关键词，逐段简单概括课文的主要内容。相机板书（外形飞行休息）4.教师提问：这篇文章的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，你会给每个画面取什么名字呢？教师引导学生抓住关键词语，但字数不一定要统一。学生讨论发言。教师相机指导。四、课后作业1.请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。2.找出课文中优美生动的语言，读一读。五、板书设计2燕子外形外形飞行飞行燕子燕子休息休息第二课时【教学目标】1.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。3.通过背诵积累优美生动的语句。【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描写了燕子呢？二、近观燕子，抓住特点1.教师引导：这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。（1）朗读第一自然段，思考：这段从哪几个方面描写了燕子的外形？圈画出来。它们都是什么样的？是按照什么顺序来描写的呢？教师小结：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出了燕子活泼机灵的外形特点。按照由整体到局部的顺序描写。相机板书（外形美活泼机灵）2.学生讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？教师引导：介绍事物没有必要面面俱到，我们要注意抓特点。学生讨论，教师巡回指导。2.作者把燕子写的这么美，那我们带着对小燕子的喜爱一起读一读吧！指名读，小组赛读，齐读。4.指导学生借助提示，按照整体到局部的顺序背诵第一段。5.教师过渡：郑振铎先生几笔勾勒出一只活泼可爱的小燕子，看！向我们走来了一只骄傲的大公鸡，我们也来描写一下它威风的样子吧！三、欣赏春光，感受生机教师过渡：春姑娘摇醒了小树，吹绿了山坡，送来了花香，滋润了禾苗，大地一片生机。让我们一起走进春光燕子图。1.学生自由朗读第二自然段，圈画景物。相机板书（风雨柳花草叶）2.引导学生感受画面的生动、具体。（1）比较句子。学生交流、讨论。教师小结：学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，更能体现出春天万物生长、百花争艳的生趣。（2）重点理解“赶集”并描述“都像赶集似的聚拢来”的画面①老师结合图片引导：（内容见课件）②学生交流，自由发言：想象并用自己的话描绘画面。③教师评议，相机小结：春天来了，河水解冻，花儿分外美丽，柳树发芽，鸟儿展开歌喉歌唱，真是一派美丽的春景图。相机板书（春光美）3.就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。发挥想像，你认为小燕子会为春天增添什么生机呢？4.你能美美地把这段话读出来吗？配乐朗读（自由读，指名读，齐读）朗读指导：朗读基调是轻松欢快的，用舒缓、轻柔的语调朗读描写轻风、细雨、柔柳的语句；想象赶集似的聚拢来的热闹和欢喜，可以加快语速；朗读“形成了烂漫无比的春天”，语速要放慢，读出欣喜之情。5.指导学生借助提示，背诵第二段。四、观空中飞燕的美姿教师过渡：在微风中，在阳光中，燕子开始了它快乐的旅行。1.请同学们用自己喜欢的方式朗读第三、四自然段。2.根据学生自学情况，教师巡回指导。3.小组交流，指名汇报。教师重点讲解。4.理解“小圆晕”。教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。教师小结：作者抓住“斜飞”“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。相机板书（斜飞横掠沾动态美）5.指导学生有感情的朗读，读出对燕子的喜爱之情。男女赛读，指名读，齐读。五、品休憩燕子的优美教师过渡：活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地飞行，飞倦了又是怎样的呢？1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2.学生交流，重点赏析把“几痕细线”换成“几根细线”可以吗？为什么？教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目了然。教师小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线”构成旷远的背景，“几个小黑点”则是这幅画的主角，呈现出恬静、悠闲的静态美。动静结合，相得益彰。相机板书（嫩蓝木杆几痕小黑点静态美）3.指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，读出燕子休息时的恬静之美。六、梳理写法、总结升华1.概括主题相机板书（对燕子的喜爱）2.你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？小组交流发言。教师补充、梳理写法。七、拓展延伸，课后作业小练笔：仿照《燕子》中的写作方法，运用拟人或者比喻，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。八、板书设计羽毛——乌黑翅膀羽毛——乌黑翅膀——轻快有尾巴——剪刀似的外形美（活泼机灵）外形美（活泼机灵）对燕子的喜爱燕子春光美风雨柳花草叶对燕子的喜爱燕子春光美风雨柳花草叶动态美斜飞横掠沾动态美斜飞横掠沾静态美嫩蓝木杆几痕小黑点静态美嫩蓝木杆几痕小黑点【课后反思】本课紧紧围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。教学中从整体感知入手，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情。引导学生自主、合作、探究的方式，调动学生的积极性、主动性完成本课教学。这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，本课开始播放轻松欢快的歌曲，引领学生入情入境。第二段的配乐朗读，让学生在读中想象，读中体会春天的绚丽多彩。赏读语言——引导孩子美美地在“品”中积累。课文第二段，如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。在教学中抓住关键词语“赶集”，结合图片理解，启发学生想象“赶集似的聚拢来”的热闹景象。引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在读中悟。教学中采用多种朗读形式，教师指导背诵方法，达到熟练背诵的目标。3荷花【教学目标】1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第二至四自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【教学重点】1.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。2.有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。3.了解课文围绕荷花写了哪些内容。【教学过程】一、古香古色赏荷花，激发兴趣1.教师导入：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。我国古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。今天我们乘着音乐的小舟到荷花池边去欣赏一下荷花的美丽风姿吧！（课件播放荷花图片，播放背景音乐《采莲曲》）教师追问：你们看得都入迷了，看到这些图片你想说些什么吗？2.揭示课题：正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。3.板书课题、齐读课题：3荷花4.介绍作者叶圣陶二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（1）我会认⑧正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。⑨师引导：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？字理识字：瓣③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：瓣—辨裂—烈拂—佛蓬—篷）组词语：开火车组一组。④分类提示易读错的词。（2）解词语：理解“翩翩起舞、挨挨挤挤”的词义。（3）我会写①出示生字表，重点指导“瓣、蓬、”,强调易错处。②书写练习。③学习多音字“挨”。三、整体感知，理清结构1.学生自由读课文，说说荷花在你脑海中留下印象最深的画面。（1）生交流，并读一读自己喜欢的段落。（2）师生梳理课文。教师明确：我在公园的荷花池边观赏荷花，被荷花的美丽姿态深深吸引，由此展开丰富想象——自己仿佛也变成了千万朵荷花中的一朵。2.理清课文脉络：教师引导学生文章按照观赏荷花的顺序来思考，逐段概括课文主要内容，就可以梳理出文章的思路。教师补充并相机板书（闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实）教师小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。四、课后作业结束语：同学们，今天我们通过学习了第3课，了解了荷花的美，从整体上理清了文章脉络。那作者是如何详细地进行描写的呢？下节课我们继续学习。1.把课文生字认真书写两遍。2.观察一种你最喜欢的植物，注意观察它的形状、颜色等。五、板书设计3荷花闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实第二课时【教学目标】1.理解文中的词语“挨挨挤挤、冒”等，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。3.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第3课《荷花》，请大家回想一下，本文按照观赏荷花的顺序，依次写了哪些内容？四、赏荷花姿态之美教师过渡：下面就让我们循着淡淡的荷香一起走进荷花池吧！相机板书（赏荷花）1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文的第2、3自然段，边读边想象。2.小组汇报，教师重点讲解。教师适时点拨：看！碧绿的荷叶一张紧挨着一张，又多又密，铺满了整个池塘，让我们一眼望不到边际。这就像杨万里诗中所说的那样：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。你看他们像不像一群顽皮的孩子挤在一起。3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。你们觉得哪个字用的特别好？（1）教师提问：如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么词呢？教师追问：体会一下，你觉得荷花怎样长出来才可以叫作“冒”出来？教师点拨：（2）想象写话：教师小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，写出了绿色的荷叶与白色的荷花形成的鲜明对比，多么艳丽夺目、与众不同呀！学生朗读体会“冒”的妙用。（指名读，齐读）4.课文描写了哪三种荷花的姿态？（1）图片展示，学生朗读与图片相应的语句。观察荷花的优美姿态。（2）教师设置情景：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就像张着笑脸欢迎着我们呢！瞧！这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。（3）多美的荷花呀！我们怎样朗读才能读出荷花的千姿百态、生机勃勃呢？学生自由朗读，老师指导。教师点拨：“有的”“有的”“有的”也可以拉长音读，体现出各种花姿态的不同。这样在语调高低不同的变化中，感受荷花的姿态美。学生朗读（指名读，因为荷花的姿态用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗读方式可以多样化，师生合作朗读更有效。齐读）（4）指导学生借助提示背诵第二段。教师小结：我们从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花的千姿百态之美。相机板书（茂盛之美颜色之美长势之美千姿百态之美）5.师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹——生接读：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起!（1）思考：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？教师引导：学生抓住重点词语，如“挨挨挤挤”“大圆盘”“花骨朵”等。小组交流、汇报。教师点拨：这一池的荷花就是一幅色彩明丽的画面，池塘中的荷花姿态万千，充满活力。这了不起的画家是谁呢？（2）教师小结：正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她!(板书：大自然)让我们夸夸这位了不起的画家!（3）学生朗读。指名读，小组赛读，齐读。五、想象化身荷花，感受奇妙教师过渡：我被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，我忽然觉得……（配乐：教师范读）1.教师提问：可爱的荷花仙子们，你们刚才在荷花池中听到了什么吗？教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？可以用上这样的句式：教师追问：这淡淡的清香，这婀娜的身姿还能把谁吸引来?学生自由发言，交流。教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。相机板书（想象变身荷花）2.学生配乐朗读。指名读，男女赛读，齐读。3.师指导学生背诵。六、回到现实教师过渡：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。（生齐读第五段）七、总结全文，拓展延伸1.过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书（热爱大自然）2.好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。学生齐读你还知道哪些描写荷花的诗句，和大家分享一下。3.小练笔。教师引导：文中第二自然段，作者从颜色、形状等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。教师出示第一张图片，引导学生从远处观察，从颜色方面进行描写。出示第二张图片，从近处观察，提示用“有的……有的……有的……”描写桃花的不同姿态。学生交流，畅所欲言。教师出示例文，学生自己开始创作。八、课后作业1.熟练背诵第2-4自然段。2.小练笔：写一种自己喜欢的植物。九、板书设计茂盛之美颜色之美茂盛之美颜色之美长势之美千姿百态之美一大幅活的画赏荷花一大幅活的画赏荷花热爱大自然荷花热爱大自然荷花想象变身荷花想象变身荷花【课后反思】教学过程中，教师借助多媒体画面，让学生边看边想象，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。教师引导学生用换词法、想象写话法，最后课件展示图片，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其蓬勃的长势。本文语言优美，在阅读教学时我引导学生以读为本，在熟读的基础上，引导学生感悟、积累文本语言。如：教学第二自然段时，出示荷花不同姿态的图片，引导学生细细品味荷花的各种美姿，在学生有所感悟的基础上读好这部分课文，熟读成诵，达到语言积累的目的。教学第四自然段时，我主要采用以读促悟的方法，指导学生配乐朗读，并且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，设置“还有什么小动物会告诉我什么呢？”这个教学环节，进行写话练习，使读说结合，给学生想象、发挥的空间。课堂教学应以学生为主体，发挥教师引导的作用。如何处理好放与扶的关系，放，放多少，扶，扶多少，是今后需要研究的问题。4昆虫备忘录【教学目标】1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，能说出每种昆虫的特点。3.能够选择自己最感兴趣的内容与大家交流，体会文章生动有趣的语言。4.用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。【教学重点】默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。【课前准备】学生收集昆虫资料，教师准备教学片课件、视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、视频激趣，导入新课1.教师导入：同学们，昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体，你搜集到了哪些昆虫的资料呢？和我们大家分享一下。2.今天老师带来了一段视频，让我们走进奇妙的昆虫世界。你们看得都惊呆了，你想说些什么吗？生自由发言。3．揭示课题：刚才我们一起去了解奇妙的昆虫世界，今天就让我们走进《昆虫备忘录》去看看，作家汪曾祺笔下的昆虫是什么样的呢？4.板书课题、齐读课题：4昆虫备忘录师：大家看到课题，有什么疑问吗？师适时点拨：（内容见课件）5.介绍作者汪曾祺二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（4）我会认⑩正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？字理识字“瞎”。（内容见课件）②汇报交流，学生自主识记以下重点字：③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：拒—距稠—绸摸—膜班—斑）组词语：开火车组一组。（5）解词语：理解“款款、严丝合缝”的词义。（3）学习多音字“蚂”。三、整体感知，了解昆虫的秘密1.默读课文，想一想：这份备忘录中记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密呢？教师引导：学生带着问题默读课文，在书上圈画出相关语句。2.学习“复眼”部分。(1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。相机板书（复眼）（2）那复眼怎么看东西呢？教师补充：让我们通过一段视频来了解吧！(3)根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。(4)文中提到了哪些昆虫有复眼？（5）你还知道哪些昆虫有复眼？老师补充。教师小结：根据学习《复眼》的内容，填一填下面的表格。3.小组合作探究，学习“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”三部分。教师适时点拨：引导学生可以从昆虫的名字、样子、颜色和习性这些方面来交流。小组总结汇报。填一填学生汇报“花大姐”时，相机板书（瓢虫漂亮益虫害虫）教师引导：你知道还有哪些昆虫是益虫？为什么称他们为益虫？学生汇报“独角仙”时，相机板书（独角仙体型大头部有一只犀牛一样的角力气大）学生汇报“蚂蚱”时，相机板书（蚂蚱尖头绿蚂蚱飞起来咯咯作响膜翅土蚂蚱吐褐色口水）教师小结：视觉灵敏的蜻蜓，漂亮的花大姐，霸道的独角仙，各种各样的蚂蚱……一只只普普通通的小动物在作者的笔下变得那么生动有趣。学会细致地观察，你也会让那些普通的事物变得吸引人！四、合作交流，品读语言1．再读课文，围绕“你觉得哪种昆虫写得最好玩？”展开交流。教师巡视，个别指导。2.集体汇报，教师相机引导学生体会课文语言的生动有趣。(1)学生读画出的句子。句子一：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。教师引导：关注拟声词“噌——”，边读边表演，体会昆虫的样子。句子二：我曾经想过：如果人长了一对复眼……教师点拨：孩子天马行空的想象，充满了童真童趣。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。教师引导：其中哪个词给你的印象最深？句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。教师引导：你为什么喜欢这个句子？教师点拨：“瓷漆”也写出了它翅膀的质感，很有画面感。学生朗读画出的句子。教师引导：你觉得独角仙哪里有趣？学生朗读画出的句子。教师引导：你认为哪些地方写得很有趣？教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。以后我们在公园的草地上发现这些小昆虫的时候，千万不要惊动它们，我们就在一边静静地观察，这些昆虫美化了我们的生活，我们要善待他们。五、拓展延伸，读写训练1.用自己喜欢的方式制作一份昆虫备忘录。教师引导：出示昆虫备忘录的范例，让学生观看、学习。（可以做成一份表格，介绍昆虫的外形特征、生活习性以及作用；也可以选择一张图片，在旁边配备文字说明。）六、课后作业1.用自己喜欢的方式制作一份昆虫备忘录。2.有兴趣的同学可以阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的秘密。七、板书设计视觉灵敏蜻蜓苍蝇复眼视觉灵敏蜻蜓苍蝇复眼瓢虫漂亮益虫害虫瓢虫漂亮益虫害虫体型大体型大头部有一只犀牛一样的角力气大）独角仙独角仙昆虫备忘录昆虫备忘录尖头绿蚂蚱飞起来咯咯作响膜翅土蚂蚱吐褐色口水尖头绿蚂蚱飞起来咯咯作响膜翅土蚂蚱吐褐色口水蚂蚱蚂蚱【课后反思】本文的教学重点是:了解把握昆虫的不同特点,学习作者细致的观察力,品味文章生动有趣的语言。进而感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。1.新课的导入：教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，在上课时将自己查到的有关昆虫的资料在课上告诉其他同学，既增长他们课外科学知识，又提高他们的口头表达能力。老师播放视频《奇妙的昆虫世界》，用最直观地方式拓展学生获取知识的渠道,激发学生探求昆虫奥秘的兴趣。

2.典型环节的设计:教学中以自学探究为基础，采用自主、合作、探究的学习方式。在学习“复眼”时，学生对于什么是复眼，复眼的作用能够通过阅读文本获得，但是有复眼的昆虫到底是怎么看物体的，学生存在疑惑。教师补充有复眼的昆虫的看物体时的视频，让学生感受复眼的强大作用，轻松的解决了这个问题。采用填写表格的方式，使学生对于这四种昆虫的外形特点和生活习性有了更清晰的认识。3.问题情境的设计:文章语言生动有趣。学生围绕“你觉得哪种昆虫写得最好玩？”展开交流。在这个教学环节中，充分调动学生的主动性，让他们找一找，读一读，说一说，老师在一旁以问题引领的方式让他们感受作者语言的魅力。如在教学“独角仙”中，通过“你觉得它哪里有趣”这个问题，引导学生关注拟声词。让学生在感知作品语言美的基础上,有自己自己的体验和感悟。在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，在户外活动中很少关注这些小生灵，教师及时教育要爱护它们，学会细致地观察我们身边的事物。口语交际《春游去哪儿玩》【教学目标】1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。3.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际的同时，丰富自己的见解和感受。【教学重点】1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现春天的美。2.在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语表达与评议。3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。【课前准备】教师：多媒体课件。学生：根据老师设计的春游推荐卡，梳理提纲，做好发言准备。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，歌唱春天1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生发现春天。教师导入：上课之前，老师给大家带来了一首非常好听的关于春天的歌曲。会唱的同学请跟着一起唱吧！（播放音乐）好听的歌曲听完了，也唱完了。同学们，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？学生自由表述。2.出示不同地方的春天美景图片，引导学生用自己的语言描绘春天。教师过渡：是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边，来到了我们的课堂。看着这些春天的美景，你能不能用优美的语言向大家描述描述呢？3.出示口语交际主题：春游去哪儿玩。相机板书（春游去哪儿玩）教师过渡：聆听你们的话语，老师感受到春的气息迎面扑来。阳春三月好时节。你们最想去做什么？师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？二、明确要求，指导讨论引导学生观察课本图寻找思路。师点拨：课本上的两幅图分别是哪儿？观察观察，说一说景色怎么样？在那适合开展什么活动？2.搭建支架，指导说清楚。教师过渡：怎么样看了这两幅图，你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢？可是好玩的地方这么多，我们到底该到哪去春游呢？接下来我们就举办一个“班级春游”推荐会。教师引导：相机板书（选好地点）请你选择其中一种句式，大声说出你推荐的地方吧！教师提问：可是，仅仅说清楚春游的地点还远远不够，我们怎样吸引同学们采纳我们的建议呢？3、教师引导：相机板书（说清理由）（1）你可以借助老师给你的提示，也可以用你自己喜欢的方式向大家推荐。下面我们听一听我们班里一位同学的推荐。相机板书（耐心听不打断）教师提问：大家觉得他表达得怎么样？你们觉得他用哪些方法把过程说清楚了？师小结：请大家对照这位同学的推荐内容，多方面、有条理地说清楚自己的想法和理由。把自己刚才练说的内容再修改完善一下，让他它更加能够打动人。相机板书（多方面有条理）三、交流展示，畅所欲言1.学生小组交流。教师适时点拨、指导。教师过渡：接下来，就请同学们在小组长的带领下进行交流讨论，轮流发言。一个人说完之后，其他同学要进行点评或者提问。如果有几个同学选择同一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后，小组内选出一个最佳代表到班级进行交流。2.汇报展示，班级互动评议。大家来点评，他说得怎么样？师：大家的点评非常到位，我们就吸取他的好经验，再进行交流。教师引导：我们身为藁城人，相信大家好多人去过宫灯博物馆，其他同学还有补充吗？3.教师总结交流过程。 教师小结：各位小组代表的发言都很精彩！集体的智慧是无穷的，大家提出了这么多可行性方案，让我们知道身边有这么多好玩的、值得探访的地方，有些地方风景优美，有些地方特色鲜明，有些地方文化底蕴深厚。这就是我们的家乡，是我们从小生活的地方。在这里，大家把自己的想法和理由说得很清楚；我还要表扬几位提问补充的同学，在别人讲述的时候，他们听得非常认真，听完之后再进行补充，非常有礼貌。四、组织投票，评选最佳1.教师列出几处有代表性的春游地点。相机板书（儿童公园人民广场藁城宫灯博物馆街心公园）师引导：你喜欢谁的推荐？说说你的想法。2.请全班同学举手表决，选出得票高的一个。3.教师指导并协助制作春游攻略，并以书面文字材料提交学校。五、课堂总结，学会如何推荐1.师总结：2．在我们的生活中，除了推荐春游去哪儿玩，我们还有什么时候需要用上推荐？教师强调：不管推荐什么，都要记得做到——说清理由。结束语：今天，我们选出了最佳的春游地点，一年之际在于春，春天来了，家乡的面貌也焕然一新，趁这个机会，去感受春天，感受家乡的春天，真是一件令人向往的事情啊！让我们在歌声中期待着春游的到来。（播放歌曲：郊游）六、课后作业趁着这美好的春光和家人来一次春游吧。七、板书设计春游去哪儿玩春游去哪儿玩多方面有条理多方面有条理选好地点说清理由说清理由耐心听不打断耐心听不打断【课后反思】在进行教学设计时，我重视“互动”这一特点，力求通过真实有效的互动激活学生的思维，让学生获得平等交流的权利，培养合作精神；通过师生互动、生生互动，建立平等交流的交际平台。本节课也有不足之处：在教学中注重了放手让学生交流，但教师在激发学生的思维方面做得不够好。今后，教师要在这些方面对学生明确要求，加强训练，使学生的口语交际能力真正有所提高。习作《我的植物朋友》【教学目标】1.观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。4.通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。【教学重点】1.能抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。2.在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。【课前准备】选择你喜欢的一种植物，从它的样子、颜色、气味，以及其他方面进行实地观察，制作简单的记录卡。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。4.在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？教师小结：同学们，世界因为有了绿色的植物，缤纷的花朵才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。2.出示习作话题：教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。相机板书（我的植物朋友）二、学习记录卡，领会写法1.师过渡：要介绍一位植物“朋友"，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？2.学生自由交流，老师引导总结。教师引导：我们还可以通过查找资料来了解更多的知识。还可以适当记录自己的感受。总之，要发现这种植物的特别之处。3.根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。（1）学生交流展示，生生互评。课件出示学生的植物记录卡——紫丁香。（2）预设：她从紫丁香的样子、颜色、气味、作用和分布多方面介绍了紫丁香，我要向她学习。教师小结三、示范引路，突破难点教师过渡：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？例文引路。学生朗读习作例文，并说一说习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。教师引导：3.学生小组讨论，老师巡回指导。教师点拨：写作中恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。教师点拨：同一种植物，远看和近看是不一样的。我也可以按照由整体到部分的顺序来写。四、教师小结，写法指导1.通过本节课的学习，我们如何把自己的植物朋友介绍给大家呢？2.教师小结五、课后作业根据自己制作的记录卡，构思习作《我的植物朋友》。六、板书设计抓住特点：外形颜色气味等按照顺序：远--近整体--部分抓住特点：外形颜色气味等按照顺序：远--近整体--部分细致观察运用修辞：比喻拟人等丰富联想我的植物朋友我的植物朋友第二课时【教学目标】用思维导图指导学生如何把观察和感受到的写清楚。在老师指导下能独立完成习作。3.通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习习作《我的植物朋友》，请大家回想一下，我们能用哪些写作方法把你的植物朋友清楚地介绍给大家呢？学生自由发言。二、利用思维导图，指导写作三、水到渠成，完成初稿教师引导学生自主习作，教师巡视，个别指导。四、修改习作、能力提升1.小组交流，分享各自描写的“植物朋友”，并让同学圈画出习作中写得好的句子和词语。教师引导学生自由发言。2.展示作品，班级点评。教师提出点评要求（1）学生小组讨论，老师巡回指导。（2）教师提问：在这篇习作中，作者把含羞草的特点写清楚了吗？（3）教师引导：有哪些地方你能帮他修改一下？（4）师引导：他把自己的感受写清楚了吗？教师点拨：如果我们动手查一查资料，在作文中写出人们一碰含羞草他就合拢的原因就更好了。在写作的同时也给大家普及了一下科学知识。依据要求，小组评改。教师引导：大家按照我们刚才点评的要求，小组内交换，互相评改。五、评析作品，评定等级1.小组内交流讨论，根据提示评定等级。2.学生根据小组给出的等级，再次修改作文。六、畅谈收获，总结提升1.通过习作你有什么收获？2.教师归纳总结：同学们真是学习的有心人，我们一定要做一个爱生活，爱观察的孩子，描写事物要有顺序、有重点。这样我们写出的文章才能更打动人。相机板书（爱观察多积累有顺序）七、课后作业课后誊抄作文。八、板书设计爱观察多积累爱观察多积累有顺序有重点我的植物朋友我的植物朋友【课后反思】《我的植物朋友》紧扣“可爱的生灵”的主题，进一步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，我是这样做的：一、借助教材，掌握观察方法教学时，出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，通过展示优秀的“记录卡”，学生完善自己的“记录卡”，为习作打下了基础。二、利用范文，降低写作难度有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花的“记录卡”，出示例文，通过小组交流讨论，教师出示说一说的要求，让学生有章可循，在教师的引领下，学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，按照一定的顺序，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。教师结合课文《荷花》，引导学生写出观察植物时的感受。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行构思创造。三、习作评价，分享写作体会教师通过思维导图，帮助学生构建习作框架，完成初稿。学生完成习作后，在课堂上拿出一篇作文进行班级评议，引导学生共同分享、讨论，各抒己见，评评好在哪里，妙在哪里，又欠缺在哪里，唤起学生“我要写得更好”的心理需求，之后小组互相评改，自己修改。最后评定等级。孩子们在反复修改中找出文章不足之处，学会修改，学会思考，对以后的写作大有好处。语文园地一【教学目标】1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等10个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。【教学重点】1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。2.引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。3.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。【课前准备】1.观察一种自己喜欢的小动物。2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力，品味本单元课文中优美生动的语句。2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，做到边读边想象，有效提升感悟语言文字的能力。3.进一步了解形声字的构字特点，巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。【教学过程】一、谈话导入，整体回顾1.师导入：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？教师小结：很好，看来大家的收获的确不少，确实，每篇课文中的事物都被作者描写得栩栩如生，所以才能让我们印象深刻。2.揭示课题语文园地一相机板书（语文园地一）二、交流平台--熟读精思品佳句1.自学预习（1）读一读下列语句，读准字音，读通句子。（2）教师指名学生朗读“交流平台”中优美生动的语句。相机板书（品味优美生动的语句）重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。2.边读边想象画面教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”这句话。学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。教师引导学生通过自己的朗读把这种感受表现出来。学生读得越精彩，说明他的想象越丰富。学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。相机板书（边想象画面边读书）3.运用方法尝试自学（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一方法，自学“交流平台”的后两段文字。（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”学生通过朗读把把自己的感受读出来。（4）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”学生朗读。4.品味句子，学以致用这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。5．教师质疑：学生小组讨论，自由发言。教师小结：要想让自己描写的事物生动形象，我们就必须在描写事物之前先认真地观察它们的特点，抓住特点进行描写。然后，在具体写作过程中运用一些恰当的动词或修饰语，或者运用一定的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，生动形象地呈现事物的外形、动作等，将事物写出画面感，写具体生动。相机板书（抓特点巧用动词和修辞）三、识字加油站--分门别类识生字1．出示“识字加油站”中的三组汉字，学生自主认读。2．指名认读生字，教师相机正音。3.归纳整理（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行生字之间有什么共同点。以第一行的“援、掷、投、捞”为例，教师引导学生仔细观察。（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。教师提示学生：“救援”“投掷”“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。师生小结：“援、掷、投、捞”这四个字的意思都与手部动作有关。类似的字你知道有哪些呢？师生总结：（内容见课件）（3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。教师补充：（内容见课件）4.理解词语。5.总结提升教师指导学生再次仔细读一读这10个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。（1）以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。（2）师：这10个生字，其偏旁与字义相关，其中9个字的另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。教师明确形声字定义：（内容见课件）相机板书（形声字形旁声旁）（3）你能举例说一说吗？（4）拓展练习六、课堂回顾教师小结五、板书设计语文园地一边想象画面边读书抓特点巧用动词和修辞边想象画面边读书抓特点巧用动词和修辞品味优美生动的语句句品味优美生动的语句句形旁声旁形旁声旁形声字形声字六、课后作业摘抄课外优美生动的语句。可以进行分类如：写景的、写动物的、写人物的。第二课时【教学目标】1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点，进一步提升学生的语言表达能力。3.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。感受诗词中的景物美，丰富古诗文化积累。【教学过程】一、词句段运用--精挑细选析词句教师过渡：说话、写作要求用词准确。有的词语别看它俩长得差不多，意思差别也不大，但是在具体语境中，两个词语还是存在细微差别的