【高中语文】《望海潮》（教学课件）+高二语文同步学与练（统编版选择性必修下册）

《

望海潮

》作者：三叶草语文知识课堂授课人：一叶知秋选择性必修下册初步导入一曲词咏引四方传诵，一腔柔情书大宋风光。柳永笔下的杭州富庶美丽，自然美景和都市繁华尽收眼底，人民群众的平静生活跃然纸上，令无数读者为之沉迷。今天，我们且随作者的脚步，走进“烟柳画桥”的杭州，品一品《望海潮》。学习目标目标1.了解有关宋词的常识和词人柳永的相关知识。2.诵读文本，通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。3.通过阅读文本，激发对祖国山河的热爱及对美好生活的珍惜。学习清单壹叁贰肆教考衔接布置作业靶向突破强化训练明确文本深入探究知人论世

筑牢基础学习任务知人论世

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筑牢基础柳永(约987—约1053)，宋代婉约派词人。字耆卿，原名三变，排行第七，景祐元年(1034)进士，官至屯田员外郎，因此世称柳七、柳屯田，宋仁宗认为他“好为淫冶讴歌之曲”，只能去“填词”，从此柳永便打出“奉旨填词柳三变”的招牌。【作者简介】学习任务知人论世筑牢基础【写作背景】《望海潮》是柳永年轻时的作品。他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒旧交两浙转运使孙何，写了这首词赠给他。所以，有人说这是投赠之作，但词中描写景物多于写投赠之意，我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。柳永用铺叙的手法，由都会而重湖，由十万人家而钓叟莲娃，层层展开，淋漓尽致地反映了北宋前期人民生活安定、社会繁荣富庶的太平景象。学习任务知人论世筑牢基础【生字字音】参差（cēncī）堑（qiàn）玑（jī）绮（qǐ）巘（yǎn）叟（sǒu）羌（qiāng）学习任务知人论世筑牢基础【思维拓展】宋代是一个词人辈出的朝代，他们的作品既有共同的特点，也有个人独特的艺术魅力，请同学们梳理归纳出宋代的主要派别并列举人物和特点，并与同学们分享交流。学习任务知人论世筑牢基础【思维拓展】婉约派词人：李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照婉约派特点：其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。学习任务知人论世筑牢基础【思维拓展】豪放派词人：苏轼、辛弃疾、岳飞豪放派特点：题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。学习任务知人论世筑牢基础【相关链接】四大旗帜“闺语”——李清照（才下眉头，却上心头）“情长”——柳永

（衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴）“别恨”——晏殊

（无可奈何花落去，似曾相识燕归来）“愁宗”——李煜

（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流）学习任务知人论世筑牢基础【题目讲解】望海潮，词牌名。为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地。学习任务明确文本

深入探究学习任务明确文本深入探究【诵读指导】诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“

”标出这首诗的韵脚。东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。学习任务明确文本深入探究【诵读指导】诵读课文，用“/”划分朗读节奏，并用“

”标出这首诗的韵脚。重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。学习任务明确文本深入探究本词分为上下两阕，共讲述了两个部分的内容：第一部分：杭州美丽和繁华。第二部分：西湖美景和杭州人民和平宁静的生活景象。

学习任务明确文本深入探究上阕从哪些方面表现了杭州的形胜与繁华？——地理位置重要——社会条件优越——

有长期繁盛的历史烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢三吴都会东南形胜繁华总写分写东南形胜三吴都会钱塘自古繁华学习任务明确文本深入探究词的下阕从哪些方面描写了杭州风貌？下片西湖湖山之美重湖

桂子

荷花百姓生活愉悦羌管

菱歌

嬉嬉长官生活休闲千骑

乘醉

吟赏祝愿官员：

异日图将好景，归去凤池夸。学习任务明确文本深入探究【相关链接】点染手法诗歌中的点染手法是一种写作技巧，指的是在诗歌中通过点明和渲染的方式，将所要表达的情感、意境、形象等生动地呈现出来。点指的是在诗歌中直接或间接地点明主题或情感，通常是通过具体的意象或情境来表达。点的作用是明确诗歌的中心思想或情感，使读者能够更好地理解诗歌的主题。学习任务明确文本深入探究染则是指在诗歌中运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，对所描绘的意象或情境进行深入的刻画和渲染，使所要表达的情感、意境更加生动、形象。染的作用是加深诗歌的层次感，使读者能够更好地感受到诗歌所传达的情感或意境。在诗歌中，点染手法的运用可以使诗歌更加生动、形象，同时也能够增强诗歌的艺术感染力。【相关链接】点染手法学习任务明确文本深入探究【品析艺术手法】（一）这首词采用了什么表现手法，请结合文本进行分析。这首词运用了点染手法。上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。学习任务明确文本深入探究【品析艺术手法】（二）请简要赏析下片的表达效果。运用夸张（使用数词）、互文等手法，视听结合，正侧结合（虚实结合），描写和烘托了西湖之美，表达了作者对杭州自然和人文景观的赞美与留恋。学习任务明确文本深入探究【品析艺术手法】（三）除了点染，这首词在写景上还有什么特点，运用了什么表现手法？本词在写景上工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。运用的铺陈手法，使句式反复、对称而又富于变化，起到了渲染烘托气氛的重要作用。学习任务明确文本深入探究【鉴赏诗歌语言】（四）《望海潮》一词中，若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？请简要分析。不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。学习任务明确文本深入探究【鉴赏诗歌语言】（五）《望海潮》中数量词的运用有什么特色，请你结合文本内容分析。“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”皆运用数量词，或为实写，或为虚指，营造出高迈豪放的气势，使整首词已接近豪放词风。学习任务明确文本深入探究【探讨写作目的】（六）《望海潮》是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？

词人亲眼看到杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华后，充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情，所以能敏锐地捕捉到山川、城市的特点，加以具体描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象，比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。但因为他写作此词的目的是求得地方长官的召见和赏识，所以难免要对对方加以赞扬甚至奉承，这就使得这首词出现了一个格调不高的结尾。课堂小结这首词运用铺叙、点面结合的手法着力描写杭州城内外的美丽景象，表现了杭州的繁华，展现了一种物阜民康、和谐安定的社会风貌。一方面表达了词人对杭州的喜爱与赞美，另一方面歌颂了此地的长官治理有方，政绩卓著。体系建构《望海潮》体系建构图学习任务靶向突破

强化训练学习任务靶向突破强化训练【课内实践】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的上片写杭州的自然风光和都市繁华，前三句从地理位置重要、社会条件优越、长期繁盛的历史三方面作总体概括。B．“市列”三句写出商业的繁荣、市民的殷富，“竞”字凸显了杭州富民的比豪华、斗阔气，词人借此批判穷奢极欲的乱象。C．下片前三句通过“叠𪩘”“桂子”“荷花”等意象写出湖山之美，进一步描写“东南形胜”，也为下文写民官之乐作了铺垫。D．下片写笛声和歌声来表现百姓游湖的悠闲愉快，从宴饮之乐和赏景之乐来称赞官员的与民同乐和执政能力。学习任务靶向突破强化训练【课内实践】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

B

）【答案】B【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B．“词人借此批判穷奢极欲的乱象”错。“竞豪奢”三个字明写肆间商品琳琅满目，暗写商人比夸争耀，反映了杭州都市的繁华。是夸赞杭州的富庶，没有批判之意。故选B。学习任务靶向突破强化训练【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼《定风波》中“

，

”两句写了作者遇到突如其来的风雨漫步长啸吟诗，显示了从容不迫，悠然自在的神态。（2）柳永《望海潮》中运用数量词具体描写杭州美景的名句是：“

，

。”（3）辛弃疾《青玉案•元夕》中描写女子盛装观灯情态的句子是“

，

。”学习任务靶向突破强化训练【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。【答案】莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（有）三秋桂子十里荷花蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“啸”“蛾”“缕”“盈”。学习任务教考衔接

布置作业学习任务教考衔接

布置作业课文题目考查方向具体分类《望海潮》古代诗歌阅读1.内容理解：可能考查对词中景物的描述、情感的表达、意境的渲染等方面的理解。2.艺术手法：可能考查词中运用的艺术手法，如点染手法、铺叙手法等。3.思想主题：可能考查词的思想主题，如对杭州繁华景象的赞美、对和平宁静生活的向往等。文言文阅读1.文学常识：可能考查《望海潮》的作者柳永的生平、创作风格、其他代表作品等。学习任务教考衔接

布置作业课文题目考查方向具体分类《望海潮》理解性默写理解性默写：如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”，描写钱塘江堤上树木郁郁苍苍、雄伟壮丽景象的句子，需要学生能够正确背诵和默写。语言文字运用1.