历届全国教育工作会议

历届全国人大历次会议全国人民代表大会每届任期5年；全国人大每年举行一次会议，时间在每年的第一季度，由全国人大常委会召集。中华人民共和国自1954年以来共举行了十一届全国人民代表大会：届次时

间代表人数委员长历次会议第一届1954年9月～

1959年4月1226人刘少奇一届全国人大一次会议（1954年9月）

一届全国人大二次会议（1955年7月）

一届全国人大三次会议（1956年6月）

一届全国人大四次会议（1957年6月）

一届全国人大五次会议（1958年2月）第二届1959年4月～

1965年1月1226人朱

德二届全国人大一次会议（1959年4月）

二届全国人大二次会议（1960年3～4月）

二届全国人大三次会议（1962年3～4月）

二届全国人大四次会议（1963年11～12月）

第三届1965年1月～

1975年1月3040人朱

德三届全国人大一次会议(1964年12月～1965年1月)第四届1975年1月～

1978年3月2885人朱

德四届全国人大一次会议（1975年1月）第五届1978年3月～

1983年6月3497人叶剑英五届全国人大一次会议（1978年2～3月）

五届全国人大二次会议（1979年6～7月）

五届全国人大三次会议（1980年8～9月）

五届全国人大四次会议（1981年11～12月）

五届全国人大五次会议（1982年11～12月）第六届1983年6月～

1988年4月2978人彭

真六届全国人大一次会议（1983年6月）

六届全国人大二次会议（1984年5月）

六届全国人大三次会议（1985年3～4月）

六届全国人大四次会议（1986年3～4月）

六届全国人大五次会议（1987年3～4月）第七届1988年4月～

1993年3月2978人万里七届全国人大一次会议（1988年3～4月）

七届全国人大二次会议（1989年3～4月）

七届全国人大三次会议（1990年3～4月）

七届全国人大四次会议（1991年3～4月）

七届全国人大五次会议（1992年3～4月）第八届1993年3月～

1998年3月2977人乔

石八届全国人大一次会议（1993年3月）

八届全国人大二次会议（1994年3月）

八届全国人大三次会议（1995年3月）

八届全国人大四次会议（1996年3月）

八届全国人大五次会议（1997年3月）第九届1998年3月～

2003年3月2980人李鹏九届全国人大一次会议（1998年3月）

九届全国人大二次会议（1999年3月）

九届全国人大三次会议（2000年3月）

九届全国人大四次会议（2001年3月）

九届全国人大五次会议（2002年3月）第十届2003年3月～

2008年3月2985人吴邦国十届全国人大一次会议（2003年3月）

十届全国人大二次会议（2004年3月）

十届全国人大三次会议（2005年3月）

十届全国人大四次会议（2006年3月）

十届全国人大五次会议（2007年3月）第十一届2008年3月～

2013年3月2987人吴邦国十一届全国人大一次会议（2008年3月）

十一届全国人大二次会议（2009年3月）

十一届全国人大三次会议（2010年3月）

十一届全国人大四次会议（2011年3月）

十一届全国人大五次会议（2012年3月）供了新的机遇和动力，也对教育事业提出了新的要求。为了实现90年代的战略任务，1993年2月，中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，绘制了90年代和下世纪初我国教育发展和改革的蓝图。1994年6月，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第二次全国教育工作会议，进一步动员全党全社会认真实施《纲要》，确立教育优先发展的地位。会议期间，江泽民总书记和李鹏、朱镕基、李岚清等中央领导同志都发表了重要讲话。江泽民同志从我国社会主义现代化建设的全局和国家、民族前途命运的高度，强调要进一步落实教育优先发展的战略地位。他告诫全党，这一战略地位必须始终坚持，不能动摇。第二次全教会将基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲列为教育工作的“重中之重”。到1998年，全国73％的人口地区普及了九年义务教育，青壮年文盲率降至5．5％。职业教育和成人教育也有了显著发展，5年来有1．8亿职工和近3亿农民接受了各种形式的岗位培训与文化技术教育。高等教育总体规模得到快速发展，1998年在校生总数已达643万人。通过管理体制改革，教育质量和办学效益大大提高。素质教育：中华民族复兴的希望历史进入1999年，新世纪的钟声即将敲响，知识经济初见端倪，科学技术日新月异。民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。改革开放20年来，我国的教育事业成就卓著，但不容回避的是教育观念、教育体制、教育结构等滞后于时代的发展，不适应新世纪的要求，尤其是片面追求升学率的现象还不同程度地普遍存在，升学竞争不断加剧，使青少年难以得到全面发展。这种状况如不改变，对于中华民族的整体素质和创新能力的影响不可低估。因此，从迎接21世纪挑战的战略高度出发，全面推进素质教育事关教育工作的全局。事实上，改革开放以来，党和国家一直把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化全局的一项根本任务。从80年代中期开始，针对中小学教育中存在的单纯为应试而教、为应试而学的倾向，各地也进行了实施素质教育的改革和探索。经过十几年的实践，全面推进素质教育已开始成为广大教育工作者及社会各界的共识。现在，强调素质教育，并不是教育的方向和任务有所改变，更不是否定考试，而是对教育提出了更高的要求；决不是否定过去教育的成绩，而是在教育所取得的巨大成绩的基础上为适应21世纪的要求进一步深化教育的改革。正是在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上，中共中央、国务院再一次召开全国教育工作会议，并发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。在这次会议开幕式上，江泽民总书记深刻分析了面向21世纪的中国教育改革和发展的形势，阐述了全面推进素质教育的重要性，提出了今后的工作任务。“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”，300名代表对他的讲话报以长时间的掌声，这掌声表达了各地党政领导、教育工作者和社会各界人士对中央决策的拥护、赞同之情。从改革开