MSA测量系统分析(总结篇)

MSA测量系统分析目录内容：为什么要进行MSA-----Why？什么是MSA？-----------What

？如何进行MSA？--------How？什么时候进行MSA？--When？

整理课件TS-16949标准7.6监视和测量设备的控制7.6.1测量系统分析为分析在各种测量和试验设备系统测量结果存在的变差，应进行适当统计研究。此要求必须适用于在控制方案中提出的测量系统。所用的分析方法及接收准那么，应符合与顾客关于测量系统分析的参考手册的要求。如果得到顾客批准，也可采用其它分析方法和接收准那么。为什么要进行MSA？整理课件为什么要进行MSA？整理课件我〔你〕的测量数据是可靠的吗？测量系统有足够的分辨力吗？两年内量具的结果能否保持一致？为什么不同的测量人员得到的结果不同，我应该相信谁？量具测量重复测量时结果也不尽相同，应该如何取值？……为什么要进行MSA？整理课件因此我们需要：通过一系列的科学方法——确保具有适宜分辨力和小的测量系统误差的测量系统。为什么要进行MSA？整理课件开展MSA可以获得什么？确信测量系统处于统计控制中，处于受控状态；确信测量系统能尽可能产生理想的测量结果；接受新测量设备的准那么；一种测量设备与另一种测量设备的比较；评价疑心有缺陷的量具的依据；维修前后测量设备的比较；计算过程变差所需的方法，以及生产过程的可接受性水平；……为什么要进行MSA？整理课件内容：为什么要进行MSA-----Why？什么是MSA？-----------What

？如何进行MSA？--------How？什么时候进行MSA？--When？目录整理课件MSA——测量系统分析1.是一种系统性的方法2.监测总变异中测量系统占的比例3.人的误差和设备误差占总误差的百分比什么是MSA？MSA分析方法：偏倚、线性、稳定性、重复性和再现性整理课件测量：以确定量值为目的的一组操作。测量设备：为实现测量过程所必需的测量仪器、软件、测量标准、标准物质或辅助设备或它们的组合。测量系统：指获得测量结果的操作、程序、量具、设备、软件以及操作人员的集合。……什么是MSA？术语整理课件影响测量系统的因素:量具(Gage)人(People)测量技术(MeasurementTechnique)测量程序(MeasurementProcedure)软件(Software)环境(Environment)其它因素(OtherFactors)什么是MSA？整理课件内容：为什么要进行MSA-----Why？什么是MSA？-----------What

？什么时候进行MSA？--When？如何进行MSA？--------How？目录整理课件APQP手册中规定:过程设计和开发阶段：小组应制订所需的MSA方案。——MSA方案来源和输入时间方案至少应包括量具的：线形、准确度、重复性、再现性以及备用量具的相关性。产品和过程确认阶段：MSA分析报告。——输出时间。PPAP手册中规定:PPAP提交资料中包括：测量系统分析研究。——提交时间即：对新的或进的量具测量和试验设备应参考MSA手册进行变差研究什么时候进行MSA？整理课件1、现有的量具：控制方案中提到的〔生产控制中〕必须做MSA分析。控制方案中未提到的，不必做MSA分析。2、新量具：新量具要先进行判断是否需要做MSA分析。如果量程一样，厂家一样、型号一样的产品。新购入，原那么上也要做MSA。什么时候进行MSA？整理课件3、现有量具和新量具已做MSA五大要素中有一个发生更改时，要去考虑是否有必要重新做MSA人：如果人发生更改，但组织假设能保证其为合格检验员，具有合格检验员应有的检验能力，可不用再做；量具：调整测量仪器，精度一样或缺乏要做MSA，精度变高，不需做MSA；方法：发生变换，要做MSA。如果确信方法更好，不用做MSA；环境：发生变换，要做MSA；如果环境更严，不用做MSA；产品：规格发生变化：10±0.1改为12±0.1，可以不用做MSA;公差发生变化：10±0.1改为10±0.05，要做MSA；10±0.1改为10±0.2，不要做MSA什么时候进行MSA？整理课件内容：为什么要进行MSA-----Why？什么是MSA？-----------What

？如何进行MSA？--------How？什么时候进行MSA？--When？目录整理课件测量分类

计量型数据可以用数字表达的质量特性数据。如：厚度、压力、长度等

计数型数据

只能给出定性的结果的检测数据。如：用通过/不通过量规检测孔，只能告诉通过/不通过，而不能告诉孔的大小的具体数值。如何进行MSA？整理课件计量型测量系统测量系统变差的分布特征：反映测量值相对于标准值的位置：偏倚(Bias)线性(Linearity)稳定性(Stability)反映测量值的分散程度—方差，也即R&R：重复性(Repeatability)再现性(Reproducibility)如何进行MSA？整理课件测量系统研究准备1.方案要使用的方法〔偏倚、线性、稳定性、重复性&再现性〕；2.确定评价人的数量、样品数量及重复读数次数；3.从日常操作该仪器的人中挑选评价人；4.样品必须从过程中随机选取并代表整个工作范围；5.仪器的分辨率应允许至少读取特性的预期过程变差的十分之一；6.确保测量方法〔即评价人和仪器〕在按照规定的测量步骤测量特征尺寸。如何进行MSA？整理课件测量系统研究的本卷须知评价人是现场操作人员——数据来源测量必须按照随机顺序进行；不应让评价人知道正在检查零件的编号和其他人的检测结果；——盲测测量读数应估计到可得到的最接近的数字；研究工作应由知其重要性且仔细认真的人员进行；每一位评价人在整个研究过程中应采用相同的测量方法。如何进行MSA？整理课件偏倚：对一个被测特性的屡次测量值的平均值与基准值的差值；如何进行MSA？整理课件偏倚分析：关键是确定基准值；选择一个落在过程产品测量值均值附近的产品作为标准样本；将该样件送到一个比该测量系统更高级别的测量系统上，进行屡次测量，取这些屡次测量结果的平均值作为基准值。决定要分析的测量系统的特性抽取样本，确定基准值请现场测量人员测量不少于15次输入数据到EXCEL表格中计算t值，并判定是否合格，是否要加补正值保留记录如何进行MSA？判定准那么：如果0落在围绕偏倚值1-置信区间内，偏倚在α水平是可接受的。整理课件数据采集：如何进行MSA？整理课件偏倚较大，可能的原因：标准或基准值误差；检验校准程序仪器磨损；维护或修理制造的仪器尺寸不对；仪器测量了错误的特性；仪器校准不当；复查校准方法评价人员使用仪器不当；复查检验说明书仪器修正计算不正确如何进行MSA？整理课件稳定性：测量系统在某持续时间内测量同一基准或零件的单一特性时获得的测量值总变差；〔或称漂移〕如何进行MSA？整理课件决定要分析的测量系統选取一标准样本，取值参考值测量设备的现使用人员以一定的周期测量样本不少于3次，至少测量15组数据输入数据到EXCEL，Xbar-R表格中计算控制界限，并用图判定是否稳定保存记录产品特性/控制方案中所提及的过程特性针对样本使用更高精密度等级的仪器进行精密测量10次，计算平均值，作为基准值。1.测量设备的现场使用人员2.以一定的周期〔每班/每天/每周〕，测量次数≥3次判定准那么：a)不可有一个点落在A区之外；b)不可连续9点出现在中心线同一侧；c)不可连续6点递增或递减；e)不可连续14点中相邻点交替上下；f)不可连续3点中有2点落在中心线同一侧的B区以外；g)不可连续5点中有4点落在中心线同一侧C区之外；h)不可连续15点落在中心线两侧的C区之内；i)不可连续8点落在中心线两侧且无一在C区之内；j)不可有点超出控制界限。否那么，该测量设备的稳定性不可接受，需予以改进。稳定性研究——基于偏倚和线性如何进行MSA？整理课件可利用平均值—极差控制图来研究稳定性如何进行MSA？平均值失控表示：系统不再正确地测量〔偏倚已经改变〕，可能的原因：需要校准等极差图失控表示：不稳定的重复性；可能的原因：部件松动、气路堵塞、电压变化等整理课件线性：量具预期的工作量程内，偏倚值的差值。例：一把游标卡尺，几个刻度50、100、150、250这四个不同刻度之间，他们的偏倚是否成一条线性。基准值较小的偏倚基准值较大的偏倚量测平均值(低量程)测量平均值(高量程)基准值测量值无偏倚偏倚线性(变化的线性偏倚)如何进行MSA？整理课件线性研究1〕选择n≥5个零件，由于过程变差，这些零件测量值涵盖这量具的整个工作量程。2〕由现场当中取出，最好能覆盖的最大值和最小值，对样品进行精测，测10次的平均值作为参考值(基准〕；3〕让使用该测量设备的操作者测量每个零件m≥10次。随机的选择零件以使评价人对测量偏倚的“记忆〞最小化——盲测。4〕将数据填入相应的表格中。如何进行MSA？整理课件测量系统非线性的可能原因：在工作范围上限和下限内仪器没有正确校准；最小或最大值校准量具的误差；磨损的仪器；仪器固有的设计特性；

……如何进行MSA？整理课件重复性：由同一个评价人，采用同一种测量仪器，屡次测量同一零件的同一特性时获得的测量值的变差。〔四同〕它是设备本身固有的变差或性能—仪器的变差，是从规定的测量条件下连续试验得到的普通原因变差。主要反映：量具变异。

MasterValue如何进行MSA？整理课件产生重复性的一般原因：仪器自身；零件在仪器中位置变化；仪器设计或方法缺乏稳健性，一致性不好量具或零件变形，硬度缺乏……如何进行MSA？整理课件再现性：由不同的评价人，采用同一个的测量仪器，测量同一零件的同一特性时测量平均值的变差。

主要反映:人的变异如何进行MSA？整理课件重复性和再现性研究重复性和再现性的分析可以理解为系统内变差和系统间的变差，即量具的变差和人的变差。通常我们用三种方法：1.极差法2.均值极差法3.方差分析法应用广泛的是均值极差法如何进行MSA？整理课件均值极差法:步骤:1.获取样本零件数n≥10，被选零件尽可能反映整个过变差。2.选择3位现场量具的操作人员〔A、B、C〕，对10个零件进行编号(1-n)。注意:不能人评价人看见。3.由评价人A、B、C对n个零件随机抽样测量，但使他们不知道其他人的测量值，并分别将测量值记录在数据表中。4.用不同的随机测量顺序重复测量该循环，并记录数据。〔共90个数据〕如何进行MSA？整理课件重复性&再现性数据表如何进行MSA？一共采集90个数据整理课件测量系统重复性和再现性占总过程变差的百分比〔%R&R〕的可接受性准那么：%R&R＜10%—测量系统可接受；10%≤%R&R≤30%—根据应用的重要性、量具本钱和维修的费用等可能是可接受的〔有条件接受〕；＞30%—测量系统需要改进。如何进行MSA？整理课件重复性与再现性之间比较：如果重复性＞再现性：仪器需要维护；量具应重新设计，以提高适用性；夹紧和检验点需要改进；存在过大的零件内变差；如果再现性＞重复性：评价人需要更好的培训如何使用量具和读数需要某种夹具帮助评价人提高实用量具的一致性如何进行MSA？整理课件计数型MSA由于计数型缺点的判定容易受人为因素的影响，因此，计数值测量系统的分析，主要在于：评估评价人在重复检测合格与不合格零件时的有效性；评估评价人拒收合格零件或接受不合格零件的风险有多大；比较不同评价人的有效性。它是一种离散型的，结果常常是：通过/不通过、合格/不合格、好/坏最常见的是：G/NG的量具如何进行MSA？整理课件随机抽取50个零件，同样要覆盖全过程范围的零件；选3名现场量具使用人员作为评价人；每个人以随机顺序对每个零件测量3次；1——接受〔合格〕，0——不接受〔不合格〕。所选零件数：1/3合格，1/3不合格，1/3边缘产品〔合格边缘和不合格边缘〕如何进行MSA？风险分析法〔交叉表〕步骤整理课件如何进行MSA？采集450个数据整理课件如何进行MSA？判定准那么当有效性大于等于90%，错误率小于等于2%，错误警报率小于等于5%那么该计量器具可接受；有效性大于等于80%小于90%，错误率小于等于5%，错误警报率小于等于10%时那么该计量器具根据测量作业的重要程度判定是否接受；有效性小于80%，错误率大于5%，错误警报率大于10%时，该计量器具不可接受，需予以改进。整理课件总结：MSA是什么？——测量系统分析MSA的目的？——评估测量系统的质量MSA的输入来源？——过程设计和开发阶段，小组成员MSA分析哪些特性？——偏倚、线性、稳定性、重复性与再现性MSA的评价人是谁？——现场量检具的使用者MSA输出时间？——产品和过程确认阶段如何进行MSA？整理课件总