探究乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用获奖科研报告

探究乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用获奖科研报告摘要：目前，初中歷史教学的实效性不强，主要原因是历史教学局限在教材中，和实际生活联系不够紧密，学生学习历史兴趣欠缺，没有认识到历史教学重要性。素质教育下的初中历史教学要创新和改革，丰富历史教学内容，将乡土历史文化资源融入到历史教学中去，激发学生历史学习热情，增强他们对家乡风土人情了解，促进学生历史素养全面提升。本篇文章主要结合自身历史教学经验，对乡土历史文化资源在初中历史教学中应用进行研究，期望对增强初中历史课堂有效性有所帮助。

关键词：乡土历史文化资源；初中历史教学；运用

引言

初中历史教学具有重要意义，可以让学生了解历史事件、历史人物和历史现象，然后以史为鉴，用正确历史观指导现在生活，初中历史教学价值也就能突显出来。传统初中历史教学完全依赖于教材，没有与学生的生活结合起来，他们不能感受到历史学习作用，缺乏学习兴趣，不会主动投入到历史探究中去，不利于他们形成评判历史能力，导致学生历史素养无法提升。新的课程标准提倡初中历史教学要贴近学生生活，调动学生历史学习积极情感，乡土历史文化资源在历史课堂中的应用就能实现这个目标，历史教学走进生活，学生对历史兴趣会更加浓厚，同时还能深入了解家乡历史变迁，激发他们热爱家乡情怀，学生也就能灵活运用历史知识解释社会现象，历史综合素养会提升。

一、培养历史学习兴趣

培养兴趣是提高初中历史教学质量主要途径，兴趣是学生的动力，学生对历史产生兴趣，学习的主观能动性会更强，不但会认真听讲，还会主动去思考，逐渐形成历史分析能力，对历史现象会有独到看法，创新思维能力会得到培养。初中历史教学运用乡土文化激发学生学习兴趣，选择的乡土文化就必须带给学生熟悉感，将历史教学带入到实际生活中去，激活学生生活经历，他们学习历史热情会高涨，学习主动会更强，这样就能让学生获得个性化学习体验，帮助他们更好的认识历史，了解家乡都发生过哪些历史事件，有哪些历史人物，在历史发展中有什么贡献，让学生更加热爱家乡。比如在讲解革命相关内容的时候，教师讲解了革命背景以后，就可以引入乡土革命英雄事迹，还有就是发生在本地的具有代表性的革命事件，以及现在保存着的革命纪念馆，这样就能让学生感受到历史就在身边，学生对历史学习充满求知欲，历史课堂会充满活力，学生主动参与教学意识会提高，历史知识的理解会更加深刻，同时还能活学活用，从而构建出初中历史高效课堂。

二、引导学生分析历史现象

新课改革对初中历史教学要求有所提升，学生既要了解历史事件和历史人物，掌握历史发展规律，同时还要具有正确评价历史能力。初中历史教学要加强和乡土历史文化资源联系，适时的引入乡土历史文化，拉近历史与生活距离，将学生带入到真实历史中去，提高他们分析历史人物和历史事件能力，可以公正客观的看待历史现象，学生的思辨能力会提升，初中历史教学会更加有效。初中历史教学要整合乡土历史文化资源，教师要认真研究教学内容，挖掘和乡土历史文化可以结合知识点，丰富和扩充历史教学内容，拓展学生历史知识，同时还能让提高学生运用所学知识解决问题能力。比如在学习到实现工业化大生产相关内容的时，教师为了让学生更好的了解这段工业冒进历史，可以描述当时本地的大炼钢情况，在教师绘声绘色的描述之中，学生就能更好的理解这段历史。在讲解完以后，教师要用问题引导学生思考，比如“大跃进”对我国经济发展产生了哪些负面作用？在社会主义现代化建设中如何规避这种错误方针出现？学生在回顾历史的同时，还能吸取历史教训，树立正确的历史观，用历史指导现实生活。乡土历史文化资源在历史课堂中应用，可以培养学生创新意识，他们在主动探究学习的过程中，在自身经历的驱使下会产生质疑，在解决问题中会逐渐形成创造力。

三、组织实践活动

初中历史教学与乡土历史文化有效结合是必然趋势，教师除了要讲解乡土故事，让学生深入认识家乡风土人情，还要组织丰富多彩实践活动，增强学生对历史的感悟。在实际教学的过程中，教师可以将学生分为不同小组，布置不同的实践教学内容，一部分学生要通过实地调查走访，了解和教学内容有关乡土文化，比如参观历史遗迹和纪念馆，还有些学生要在网络上或者图书馆查询相关文献，在课堂中学生需要将实践成果展示出来，这样就能让他们深入到历史产生过程中去，了解历史本来的面貌，掌握历史对现代社会发展重要意义。此外，通过乡土历史文化学习，学生会更加热爱自己家乡，民族自豪感会油然而生，对祖国会更加认同，间接培养学生的爱国主义情怀。学校还可以邀请本地博物馆工作人员开展知识讲座，让学生走进博物馆和纪念馆，担任小讲解员，这些都能增进学生对历史了解，激发学生历史求知欲。在这里需要注意的是，乡土历史文化知识初中历史教学内容补充，教师要正确处理教材和乡土历史文化资源关系，让学生在了解乡土历史同时，还要利用其辅助课堂教学。

四、结束语