农村小学学风问题的现状、成因及转变的个案研究获奖科研报告

农村小学学风问题的现状、成因及转变的个案研究获奖科研报告摘

要：素质教育在全国范围内普及，国家倡导教育的全面发展，引领农村地区教育跟上教育基本风向，形成良好的教与学环境，当前农村小学在建筑和教学设备上逐步跟进国家教学要求，但在教学质量和学风营造方面仍有较大差距，学校教学水平难以提高，引发教育管理不严格、教师不负责、学生不学习等重大学风问题，本文针对学校学风问题进行分析和探究，根据农村小学教与学现实情况及原因，提出解决问题的方法途径，为提升农村小学的教学能力贡献力量。

关键词：农村小学;学风现状;问题分析;方法探究

农村小学是素质教育推广发展的体现，其为农村学生接受教育提供便利，但仍存在较大问题，学校管理规范不完善，教师教学水平有欠缺，无法引导学生积极进行拓展学习;学生学习懒惰、无视学校课堂纪律，农村小学教育急需改变负面问题，通过合适的方法途径营造学习氛围，提高教与学的规范，真正做到推广素质教育。

一、农村小学教育中表现的学风问题

农村小学教育一直都是难点问题，其教育设备和教学质量具有较大差距，教师教学水平欠缺且学生不足，加上学校管理不规范，未严格按照规范规律进行教学，造成农村小学出现严重学风问题，主要表现在教学和纪律两方面，农村小学对教师的素质要求不高，招收的教师学历较低，教师师德在某些方面有欠缺，教师不严格遵守学校的管理制度，我行我素不顾学校纪律，会形成良好的带头作用，学生有样学样，不遵守学校的规范纪律，在学校捣乱影响学校的教学氛围;由于班级学生少，教师为完善班级教学纪律，教师在教学中过于随意，学生课堂学习欠缺自律性，对学习不感兴趣，认为学习对自己没有帮助，在学校不学习知识，浪费时间且效率不高。农村小学的学风问题与教学有重大关联，教学形式单一，只注重基础知识的教育，教师在课程教学中缺乏培养学生学习思维的方法，学生学习任务繁重、动力不足且没有目标，形成学风不正的教学问题;学生在课堂学习中缺少规范纪律约束，上课期间随意讲话、吃零食，影响周围学生学习，不尊重教师的教学努力，学生贪玩不认真学习，对于老师布置的课下问题不思考，常出现抄袭作业的现象，在学习中没有自律性，课堂学习氛围欠佳，学校学习风气不足，加重负面学风的问题的影响。

二、学校及家庭是产生学风问题的主要因素

农村小学教学管理中呈现不严格、不负责、不主动的现象，师生在学校缺乏规范约束，学校学习风气严重欠缺，影响学生在校学习知识、阻碍学校达到教书育人的教学目标，追究其根本原因，主要是学校和家庭两方面共同作用下产生的不良氛围，学生受到农村家庭观念影响，内心认为学习作用甚微，接受知识对自己不重要，在学校学习中随大流，没有追求的事物和目标，对以后的学习欠缺兴趣和规划，学生在家里未受到严格约束，性格过于自由散漫，家庭不注重引导学生的遵纪守法思想，加上小学生年纪小，认知观念不强，容易受到不良思想的干扰，另外家长不重视学生的学业，不关注学生的作业完成情况，课后家长的督促负责是改变学风问题的重要环节，有助于学生形成良好的遵纪规范，积极主动完成学业任务。

改正学风问题的关键在于学校，学校的教学管理制度、教学方式及内容和学校活动是引发学风问题的主要因素，学校未严格执行教学管理制度，对教师学生的管理过于宽泛，校风建设缺乏制度的支持，教师教学自由随意，学生自主学习的兴趣不高，在校期间屡次破坏学校规定，惹出事端扰乱教学氛围，学校应该加强对教师和学生的规范管理;教师在教学管理中欠缺方法，不规范学生上课纪律，学生在课堂学习中小动作不断，影响学习效率的提高，对知识缺乏思考探究，不利于培养学生学习思维，例如在小学数学教学中，学习圆柱与圆锥知识，课堂纪律依靠教师严格规范，学生缺少自主性，单纯接收知识而不进行思考，造成知识理解不够，不能灵活变通应用概念公式，对学习产生枯燥心理。

三、家校结合营造良好学风

农村小学出现学校管理不规范、教学不负责、學生不主动等学风问题，主要是由于家庭观念、家长重视程度及规范性引导等家庭原因，以及学校管理制度、教学形式共同作用下引发的不良影响，针对农村小学学习风气不足的现象，可以从家校配合、改变教育形式、严格规范在校纪律等方面改进学风，形成良好的学习氛围。学校应该规范教学管理制度，加强对教师和学生的纪律要求，师生共同引领学风建设，家长要配合学校的要求，紧抓学生的课业，督促学生积极主动进行学习，反复强调学习重要性的理念，另外，学校应该增加文化活动的举办，号召学生积极参与其中，培养学生合作学习及相互协助的观念，形成共同学习、共同进步、和谐有爱的氛围;学校应增加培养学生素质发展的教学科目，注重培养学生的思维，健全学生的人格发展，教师在教学中规范教学，维持课堂秩序，为学生创造良好的学习平台。

农村小学学风问题主要体现在学校管理和教学规范两个方面，学校管理未完善，师生缺乏自律性，针对此