2023年大班美术活动说课稿范文

2023年大班美术活动说课稿范文大班美术活动说课稿1

一、说教材

1、教材分析：

早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发觉再到创建性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西，不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。

这次活动，起先环节的动机呼喊，鼓动幼儿的主动性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在结束环节把幼儿的爱好引向观赏和获得满意上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的相识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往实力，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感。这个活动具有现实性和可操作性。

2、说目标：

活动目标是教化活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：

（1）运用不同的线、形、色大胆构图，创建性地表现自己对味道的感受。

（2）通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。

本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色调、形态表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述。

3、说活动打算：

同时，我为本次活动做了以下打算：

（1）、学问阅历打算：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，驾驭各种绘画的基本技能。

（2）、为了让活动更好玩味性，我将场景布置成“食品展览会”能更好的激起幼儿的爱好。

（3）、另外，本次活动的物质打算是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我打算了轻音乐一盒。

二、说教法：

在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等。

首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的爱好，爱好是幼儿最好的老师，起先就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的主动性。

其次是提问法，老师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，细致的视察，有利于幼儿进一步的学习与思索。

再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和不错的创建性。使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的爱好与信念。

此外，我还用了示范法、沟通法、激励法，对活动加以整合，突出老师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合实力，从不同角度促进幼儿认知、情感、实力等方面的发展。

三、说学法：

以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，创建良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的实力，本次活动我让幼儿采纳的学法有：

1、感官参加法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必需通过自身活动发觉，相识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。

2、另外，还采纳了沟通法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爱想方设法与他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的赞许，相互启迪、相互促进。”因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣。

四、说教学程序：

共有3个环节：

1、尝味道，激发幼儿爱好。

2、画味道。

3、说味道。

第一个环节，我以参加“食品展览会”的形式激起幼儿对活动的爱好，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有肯定的目的性，将品尝味道后的感受说出来，为下画味道做铺垫。如：在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等方面进行阐述。

其次环节画味道，是本次活动的重难点，幼儿在充分的感受后，对味道有了初步的体验，我以引导语“假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？”从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜寻，有明确的目的性，老师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富不错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，老师刚好的赐予幼儿激励与帮助，增加幼儿的自信念。

第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述，老师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述，如：“我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现。”另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿供应自我表达的机会。通过这样的沟通，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往实力和语言的创建性。

接着老师进行总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理。也为活动延长做铺垫。

五、延长推动：

让幼儿在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉，如声音、冷、热等，迁移幼儿已有阅历。（依据本次活动设计）

六、效果预料：

整个活动能遵循幼儿的年龄特点，老师应当能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生深厚的爱好，并主动投入到活动中去。依据本次活动中，我运用教法与学法的选择和程序的设计，会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创建性为主，无法预料幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，刚好关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高。

大班美术活动说课稿2

一、说目标：

瑞士心理学家皮亚杰认为：“爱好是刺激儿童学习的好形式”，幼儿只有对事物产生深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿对公路上的车辆以及四周的事物很感爱好，借着幼儿的爱好，大家都同意以主题《喧闹的公路》进行活动。在之前，幼儿以会画公路边的房屋、树、和人物，为了扩展幼儿动手操作实力，这节课全部以立体的形式来呈现公路上的车辆和四周的事物，从而发展幼儿的想象力和表现实力。

二、说目标：

在这次活动中，我要求幼儿在老师设计好的公路上，用大小不一的牙膏盒、饼干盒、药盒等来制作立体的汽车；画出公路四周的各种事物，并留意合理布局，由此我制定了以下两个目标

1、通过想象、绘画、剪、贴等方法，表现公路上来往的汽车，促进幼儿的创建力和动手操作的实力。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。

重点：搭建公路上的立交桥。

立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。

难点：让幼儿合理布局十字路口的汽车，避开相撞。

三、说打算：

我以“稳中求新”为自己定位，为了更吸引孩子的操作爱好，我细心做了如下打算。

1、各种纸盒（牙膏盒、饼干盒、小药盒）、做轮胎的卡纸。

2、做红绿灯、树、房子、人物的彩色纸、玻璃纸筒。

3、做灯的材料：果冻壳、吸管、橡皮泥。

4、双面胶、透亮胶、小剪刀、记号笔若干。

四、说教法和学法：

1、教法：

A、情境谈话法：引导孩子回忆、说说参观过的公路，激发幼儿的学习爱好。

B、探讨法：以出示图片的形式让幼儿视察上海立交桥的建构和形态，让幼儿对立交桥有更深的相识。

C、讲解提示法：出示老师做好的示范：汽车、绿化中的树、路灯、人物、房屋，让幼儿视察这些是怎样完成的。着重让幼儿绽开想象，大胆地说出怎样在公路上搭建立交桥。

2、学法：

A、参加法：在此次活动中，始终以幼儿为主导地位，激励幼儿操作、创作的形式，自由发挥作出不同形态的汽车和公路上行走和站立的人群。

B、分组法：

在操作过程中，我将幼儿分成四小组进行操作，让孩子们分工合作、体验共同合作胜利的喜悦。

五、说活动过程：

1、谈话活动，引导幼儿回忆参观的公路

（1）师：“小挚友，前几天爸爸妈妈带你们去参观喧闹的公路，你看到公路上有些什么呢？（汽车、各种各样的车、行人、红绿灯、路灯）

（2）公路旁边呢？（楼房、树、绿化带、好多的店铺）

2、看图片---有立交桥的公路

（1）师：“今日，老师带你们看看上海的公路，你发觉公路上有什么？它跟我们官林的公路一样吗，哪里不一样呢？

（2）讲解立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层，可以向多个方向行驶互不干扰的现代化陆地桥。它是现代化城市的重要标记。

3、老师出示设计好的公路

（1）师：“现在我们往宜兴的这条公路也在修建，我们来看看这条公路上有什么？”（车道）“中间是什么呢？谁来告知老师？”（树木、花草、绿化带）

（2）老师总结幼儿的回答

（3）出示成品汽车、树、人物、路灯、房屋，让幼儿视察是用什么材料做成？怎样做出来的呢？

（4）示范搭建立交桥

师：“立交桥搭建的时候，下面须要什么呢？”（须要支架把它架在公路上空）

我们应当选择什么样的盒子来搭建呢?

（5）你们看看现在的公路喧闹吗？

那今日请小挚友来做设计师，把这条公路修建好，也建设成跟上海一样的现代化的大公路，好吗？

（6）请孩子们商议好，你打算做公路上（边）的什么？大家赶快行动起来哦！

4、幼儿大胆创作，老师提出要求。

（1）提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊。

（2）依据供应的材料合理搭建立交桥。

（3）幼儿运动剪刀时，留意平安。

5、合理布局公路上的汽车、人物、路灯、大树和公路边的房屋。

6、讲评；观赏喧闹的公路，邀请幼儿向同伴介绍自己的设计。

总之，美术活动对幼儿有益爱好、健康特性、审美与创建性发展具有重要的作用。老师应在遵循幼儿相识规律的基础上，选择相宜的内容，创建宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

大班美术活动说课稿3

一、教材分析

在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的马路、笔直的高楼、挺立的'山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小挚友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教化鲜活的教化资源。《基础教化改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。《幼儿园教化指导纲要》也指出：环境是重要的教化资源。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。

二、活动目标、重难点

依据《基础教化改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：

1、通过在自然生活中找寻各种形态的线，相识到线的存在使我们生活丰富多彩。

2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的相识和理解，提高发觉美和感受美的实力。

3、激发酷爱自然、酷爱生活的情感。作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。

三、活动打算

为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下打算，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的相识。

四、教法、学法

新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、激励参加、提倡操作。幼儿是学习的主子，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、视察、体验、表现，进行主动学习。

五、活动程序

本活动中，在相识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线困难化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创建的特性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。

1.玩一玩——手中的线

首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形态，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形态吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形态。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和相识。

2.看一看——画中的线

在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师刚好引导幼儿"看一看画中的线"——老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、马路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖 不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中相识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。

3.听一听——音乐中的线

在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然起先动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师刚好参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。

4.画一画——心中的线

线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创建性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、激励和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她