2023年小学说课稿范文锦集五篇

2023年小学说课稿范文锦集五篇小学说课稿篇1

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1、了解书法是中华民族一门古老的艺术，是国粹。

2、让学生正确驾驭毛笔书法的用笔方法——中锋行笔

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教给学生在学习毛笔书法时怎样驾驭最基本的运笔方法。

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其中中锋行笔是本节课学习的一个难点，通过老师演示，方法指导等教会学生驾驭好这个难点。

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笔、墨、纸、砚

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一、导入：主要通过介绍书法艺术的历史渊源，来激发学生学习的主动性和主动性。导入“书法”是中国的国粹，在我国有着悠久的历史，在世界艺术中独树一帜。请同学们观赏古代书法家的作品，目的是让学生从宏观上了解书法艺术源远流长，博大精深，凝合着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪慧才智、思想感情，成为反映生命的艺术，是民族的象征。书法艺术不仅是中华民族文化遗产中一颗绚烂的明珠，而且是世界上公认的“最美的艺术”。

二、新授：主要教学生学会毛笔书法的用笔方法。

1、做好书写前的打算。

（1）执笔：五指执笔法是几种执笔方法中最科学的一种执笔方法，也是从唐以后运用最为普遍的一种方法。

（2）坐姿：学生较易驾驭，要留意两臂之间要开阔。

（3）蘸墨：笔毫全部浸泡在墨汁里，然后在砚台或瓷碟边缘将笔里多余的墨汁宕出并理直笔毫。蘸墨不易过多也不易过少，再次蘸墨要等笔毫里的墨汁写干，蘸一次可写多个字。

2、运笔方法：

中锋行笔：令笔锋在笔画中行，这是千古以来不变的规律，是书法的根本_。中锋行笔写出来的笔画圆润、浑厚、充溢饱满，具有很强的立体感，像一个健康的人充溢生命活力。

要中锋行笔，首先要逆锋起笔，回锋收笔。逆锋和回锋是起收的两个呼应动作，目的都是为了更好地中锋行笔，使线条更加圆润、饱满。

为了让学生更好地驾驭用笔方法，通过课件反复示范，然后学生比照练习。

三、运笔练习：课件演示

1、线的练习：横向线纵向线、斜向线（左右）

2、点的练习：点是线的浓缩，包括：横点、竖点、左斜点、右斜点。

3、折的练习：两笔对起为折。

四、对贴习字

1、让学生了解传统书法书写的规律是：从右向左竖着写。

2、学生对贴习字练习。老师指导，订正不正确的书写姿式及错误的运笔方法。让学生对字体结构的布白规律有初步的了解，为今后学习埋下伏笔。

3、小组自评，老师点评，展示作品

目的让学生有成就感。通过本节课的学习能正确地驾驭运笔方法，书写出圆润、饱满有立体感的线条和简洁的结字。为今后的书法学习打下坚实的基础，激发学生学习书法的爱好。

五、小结：本节课重点地学习了传统书法的基本运笔规律：逆锋起笔————中锋行笔——————回锋收笔。同学们依据本节的重点，回去多做练习。要了解更多更深的书法学问，有待于今后教学中接着探讨。

六、作业：对贴练习3遍。巩固本节重点。

小学说课稿篇2

教学内容包括:足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术。

下面我从以下几个方面详细来说：

一、说教材

本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念，针对水平2课标对学生的要求，结合本班学生的实际状况，侧重选择了运动参加、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体，以小群体活动为主要学习形式，以实现与谐、民主、张扬学生特性的教学氛围为前提，以体现公正、公开的评价为向导，全面达成本课教学目标，来满意学生的发展与须要。

二、说教学目标

1、在参加中感悟体验胜利的喜悦，以及足球改变无穷的魅力

2、在活动中主动学习足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术，体验胜利的喜悦，并敏捷地在嬉戏中运用。

3、在练习中关爱同伴、严守平安常规与嬉戏规则。

4、在小群体合作学习中培育角色意识、团队精神与社会责任感。

三、说分析

足球停球---传球—停球是足球主要技术之一，由于进攻、防守都能够发挥重要的作用，因此是学习足球必不行少的内容。同时正确的击球部位，精确的击球时机，良好的推断是学生驾驭该技术的关键，也是本课的教学重点。

由于是小学中段的学生，脚内侧踢球的学习是在不完全淡化技术的前提下进行的，本课对教材的运用进行了肯定的加工与处理，使学生乐意学习，易于接受，并在学习过程与实战中得以充分体现。

四、说学情

由于学生年龄小，很少上足球课，对足球嬉戏特别感爱好与宠爱；有很浓的学习爱好。再加上场地的缘由，平常学生接触足球的机会不多，足球特长生很少，针对实际状况，本课就从玩球起步，使学生一起先就对足球进行密切接触，从而熟识球性，对足球产生好感，激发学习足球的爱好，为以后的足球学习打下基础；其次、由于人多，场地小，基于此种状况本课实行了友情分组，这样便于学生利用已有的学问与阅历，在小集体内进行自我设计、自我熬炼、自我评价，通过小组活动使学生明白在小组内要敬重关爱弱者，要做到同伴与同伴相互帮助、相互约束，同时小组长在起到助手作用的时候也熬炼了自己的组织、领导与协调实力。

五、说教学重点、难点

停球---传球—停球

直线运球---曲线运球—接力

六，说教法、学法：

教法：“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。

学法：“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝试学习法”

七、说教学过程

为了更好地完成本课的教学任务，我设计了以下的四个教学过程：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。

（一）、起先部分：1-2分钟

上课铃声一响，体育委员在指定的位置成四列横队集合，师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听，激发孩子们的学习爱好，然后提问：“孩子们音乐好听吗？“喜爱足球运动吗？”“都喜爱哪些足球明星呢？”孩子们都大声回答：“喜爱，喜爱贝克汉姆、罗纳尔多、、、、、”这时再宣布本节课的主要内容：小足球――脚内侧踢球，并提出本课的要求，强调平安教化，支配见习生。

（二）打算部分：8-10分钟

1、队列练习：首先进行原地的队列练习。（左转、右转、后转、四列横队成八列横队）目的是集中学生的留意力，体现精、气、神，使学生张、弛有度。

2、趣味玩球练习：主要是让学生熟识球性，为激发学生学习足球提兴奋趣，为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在老师的带领下进行趣味玩球的练习，玩的同时配上欢快的音乐，老师用语言提示玩球的动作与正确的方法。

3、球操练习：学生成同心圆队形站立，每位同学手拿一球，配上现代健身音乐，老师领做球操。要求：动作伸展、大方。

(三)基本部分：22-26分钟

本单元共分为四次课，本次课是本单元的第2次课，针对水平2学生的基本状况与已有的学问与阅历，为提高学生的学习爱好，同时也为了克服专项练习的枯燥乏味，我支配了以下的练习：

1）技术学习一，嬉戏：停球---传球—停球（16分钟）

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球与空中球停球方法的尝试；

3、小组展示停球方法；（轻踩、减力挡等）

4、分组传球尝试练习；

5、小组展示传球方法，留意精确性；（脚背、脚内侧、脚外侧）

6、嬉戏：传停球接力

三、直线运球---曲线运球—接力（13分钟）

1、师：光学会传球与运球是不够的，我们还要学习运球的方法……

2、老师讲解运球的方法，提示要点（推球的后方中下部，向前用力）；（直线运）

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领；

4、优生表演，师激励；

5、师问：在竞赛场上，往往会受到阻截，球必需变更运行方向，也就是曲线行进，这就要求我们学会曲线运球，如何进行呢？下面分小组进行尝试。

6、学生分组尝试；（绕标记物S运）

7、小组优生展示，师归纳：用脚的内、外两侧拨球来变更球的运行方向。下面我们就来个竞赛……。方法是……。

8、竞赛：运球接力。

（四）结束部分：3-5分钟

1、放松舞蹈：（放音乐）

学生自然形成多层圆圈，选择“雪绒花”三拍子音乐配上简洁的华尔兹动作为放松练习，使学生在美丽好听的音乐中得到了肢体与心理放松，目的使学生的心率下降，渐渐复原宁静状态。（老师边唱边跳）

2、小结：进行本节课评价，首先引导学生，谈出感受（参加、技能、心理、社会适应等方面）。老师表扬，再进行升华性的小结。

3、布置课后练习：在家选一平安、适合的地方进行对墙踢练习；或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。

4、结课：提示学生留意运动卫生，收还器材。

小学说课稿篇3

我教学的题目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》课程五年级A第五单元的教学内容。

我执教的是习作指导课。通过本节课的教学，我力图使学生驾驭“由小到大”的写作方法，在写人、事、景物时，能够从一件小事，引申到较大的点上，使学生在有了这种艺术效果的构思后，有实力、有步骤、有方法地实现这种艺术构思，并能将这些步骤和方法敏捷运用。

教学目标:

1、让学生知道“由小到大”的写作手法，在写人、事、景物时，能够从一件小“事”引申到较大的“点”上。

2、让学生会仿照课文《平平搭积木》的结构写作文,并以此为提纲绽开。

3、让学生借鉴课文《搭石》的思路写作文，从物到情感，写景状物。部分学生能较娴熟的应用。

4、让学生能鉴赏一般文章中所采纳的“由小到大”的写作手法，部分学生能娴熟应用。

下面介绍一下我的教学设想。

本节课我由视察一片绿叶的嬉戏导入，使学生由表及里，感悟绿叶所代表的深刻含义，建立“由小到大”的生活模板，为整堂课奠定轻松愉悦的学习氛围。

接下来由课文《平平搭积木》激发学生回忆自己在生活中做过的事情，从而想到一些深层次的东西，贴近学生的生活，激活习作素材，使学生言之有物，表达真情实感。

第三我通过引导学生回忆课文《搭石》，使学生更加深化地感悟“由小到大”的写作方法，并由老师提出问题：你能从生活中的哪些“小”想到哪些“大”?从而归纳习作方法，使学生学会有意识地视察生活，擅长捕获生活里一般中的精彩，平凡中的宏大，使文章更加灵动，富有肯定的精神和思想内涵。

在整堂课的教学中，我始终留意激励学生的求异思维，使学生的特性得到充分张扬。

最终一点说明：

为了节约教学时间，我提前布置学生对《搭石》、《花的志气》、《钓鱼的启示》几篇文章进行了收集和阅读。

由小到大习作讲评说课材料

本节讲评课是《作文兵法》五年级A第五单元由小到大。作文讲评是作文教学活动中的一个有机的组成部分，是指导学生进行写作训练的一个重要环节，它对学生写作实力的培育起着相当重要的作用。小学语文"课标"中指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”那么如何在讲评中关注学生的特性发展，提高作文教学的实效性呢？我觉得学生作文不能单靠老师修改，老师不行包办代替。学生只有全程参加视察、构思、表达、修改的写作实践，才能使自己的写作实力得到全面提高。因此作文讲评还是应当立足于课堂，要变更以往老师单一评改为课堂上师生共同评价、修改，这样才能既发挥了老师的指导作用，又充分调动了学生的主动性，以期收到良好的效果。

课上要留意调动不同层次的学生的主动性。学生的写作实力是有差异的，作文讲评课要面对全体学生，使不同层次的学生都要有所发展。课堂上要激励不善言辞的学生大胆发言，也要激发有特长的学生脱颖而出。在练习设计时，也要关注学生的差异性，促进全体学生协调发展。

本节课教学设计

一，由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最终用“绿”这个故事告知大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。从以下几个方面进行总结：“小”“大”的选择是否合适，表达是否明确和充分，材料是否得当，内容绽开是否详细，对应的词语是否搭配恰当，课文的借鉴是否合理。总结修改方法大屏幕出示。

二，榜上出名

大屏幕出示本次习作学生名单

三，佳作观赏

通过本环节让学生进一步驾驭由小到大的写作方法。点评学生作文的亮点，并进行针对性的分析。

四，观赏精彩片段

展示精彩片段，让学生学习内容表述，词语搭配等方面的方法。

五，病文修改。以一篇习作为例，大家共同评改。然后用学到的方法修改自己的习作。

激励学生，找到文章中存在的不足，练习运用修改符号进行修改。

六，课堂小结。

由于本人水平有限，教学中难免会出现一些问题，恳请专家及同行提出珍贵看法。

小学说课稿篇4

敬重的各位领导：

大家好！今日我说课的主题是《我是小学生》。我的资源包里主要有教学设计、课件、拓展资源等。下面，我就以“教学设计”为主线，对资源包的内容进行说明。

课标解读

《小学心理健康课程纲要》中指出，小学低年级主要内容为：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中培育友情。

学情分析

步入小学门槛，是孩子们成长中的关键一步。对于刚上学的一年级新生来说，在兴奋和欢乐之余，面对新环境、新同学、新老师、新的学习方式……他们会有许多的不适应，这期间师生间的彼此信任、老师的正确引导就尤为重要。老师主要帮助新生形成对入学的正确相识和看法，帮助学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换。使学生能够在学校里心情安定、心情开心，以主动的看法迎接新生活。

依据课程标准及对学生现状的视察与分析，我确立了以下

活动目标：

1、相识到自己新的社会角色，知道自己长大了。

2、懂得自己的主要任务不再是嬉戏，而是在老师和家长的指导下学习。

3、学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束实力。

其中懂得自己的主要任务不再是嬉戏，而是在老师和家长的指导下学习是本课教学的重点。学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束实力。是本课的教学难点。

评价设计：

为达成学习目标，我确定了“嬉戏引入，明确主题；现场采访，沟通感受；心理疏导，解决问题；故事励志，儿歌导行；歌声寄情，情感升华”五步教学流程。其中，第一、二环节主要落实了学习目标1。环节三主要落实了学习目标2，环节四、五主要落实学习目标3。

教学流程

学生进教室前，播放舒缓的'音乐，放松心情。老师自我介绍，与学生简洁沟通。

1、嬉戏引入，明确主题。（预料用时6分钟）

为消退上课伊始孩子们的惊慌心理，也为了拉近师生间的距离。本节课我以嬉戏引入。让孩子们在“击鼓传花”的嬉戏中，告知大家叫什么名字，平日有哪些爱好爱好等。问题很简洁，主要想在这个过程中培育孩子自信、大方的表达方式。同时在嬉戏中放松孩子们的心情，消退上课的惊慌心理。在孩子们心情放松时提问大家；“我们有一个共同的名字，知道是什么吗？”引入课题《我是小学生》。然后引导学生用“我叫——，是试验小学一年级四班的小学生了。”这样的句式介绍自己。这种方式，潜移默化中增加了孩子们我是小学生的心理示意。在孩子们相识到自己新的社会角色后，二次击鼓传花，谈谈自己成为小学生后的感想和准备。引导学生树立正确的观念和目标。

2、现场采访，沟通感受。（预料用时8分钟）

在孩子们意识到自己新的角色后，老师现场采访，引导学生沟通成为小学生后的感受。大多数学生在兴奋、欢乐之余还是有些许的惊慌和不适应。其中对老师的敬畏是主要缘由。为了刚好消退孩子心中对老师的过度心情，也为了让孩子们正确相识师生关系，知道老师是爱他们的，情愿帮助他们的。我在此处播放课前录制好的任课老师录像。录像中老师们用轻松的话语、亲切的表情表达着对学生的宠爱、期盼。告知孩子们老师情愿成为他们的挚友。我想这种方式定可以在很大程度上消退孩子对老师的惊慌胆怯 的心理，让孩子们从心底里喜爱上老师。

在孩子们和老师建立彼此的信任后，让孩子们闭上眼睛，伴随舒缓的音乐和老师的动情解说，将孩子们置身于奇妙、欢乐的校内生活中。孩子们在这种气氛中自然会产生欢乐的心情，此时高呼：“我欢乐，我是小学生！我骄傲，我是小学生。”将欢乐之情奇妙的渲染于课堂教学之中。

3、心理疏导，解决问题。（预料用时15分钟）

通过上两个环节的教学，同学们已经能够意识到自己新的社会角色，并且为之兴奋。下一步须要解决的就是如何以小学生的行为规范约束自己。此环节的设计首先听一年级新生欣欣的的录音，孩子们在倾听的同时，也会有表达自己心声的愿望。然后引导学生沟通成为小学生后觉得自己哪些地方长大了？小学生活和幼儿园有什么不同？让孩子们懂得，自己的主要任务不再是嬉戏，而是要在老师和家长的指导下进行学习。然后出示高年级学生的照片，激励同学们都做优秀的学生。此环节的设计意为让学生在沟通的过程中相识到自己的进步和不足。

当然孩子们的发展程度是不一的，沟通也难免偏颇，此处我又设计了画心情脸谱这一环节，让孩子们比照提前放入课桌内的“调查问卷单”，依据自己平日的表现依次画上绚丽的笑脸、微笑的脸蛋和哭脸。低年级学生会喜爱这一环节，在轻松的画脸谱的过程中明白自己的不足和今后应当努力的方向。同时老师也可以通过这种方式收集到孩子们的心理讯息，以便更好地疏通、帮助他们。

在孩子们明确自己的问题后，集体沟通自己的不足，明确今后努力的方向。

4、故事励志，儿歌导行。（预料用时5分钟）

对于小学生而言，明白道理后贵在坚持，而各种良好习惯的培育更须要长期不懈的严格要求自己。此处我出示拓展资源《铁杵磨针》的故事，让孩子们在故事中体会铁杵磨针的过程就是我们学习的过程，学习中必需有吃苦的精神，也必需长期坚持，只有这样才能取得最终的胜利。

5、歌声寄情，情感升华（预料用时4分钟）

成长的过程中，有欢乐。有喜悦。有哀痛。有生气，当然也少不了苦恼，再这几种情感之中，少了哪一种都不行，就像做菜的调味一样，少了一味调料就不会是胜利的佳肴。告知孩子们老师恒久是他们真诚的挚友，有任何困难可以来找老师。师生随音乐共同唱《上学歌》。让欢乐与爱充满教室，让学生的情感进一步升华。

五、布置作业，巩固延长（预料用时2分钟）

作业是对课堂的巩固和延长，本节课我的作业设计是让学生对爸爸妈妈说一说成为小学生后的感想和准备；听一听爸爸妈妈小时候上学的故事。这样的作业拓展面比较宽，不会局限学生的思维，让学生在实践中深化情感。

六、板书设计

好的板书设计是一节课的袖珍版，是课堂精髓的体现。这节课我依据教学内容、师生活动等，用“欢乐、骄傲、相识自我、懂得坚持”等关键字板画出一个大大的笑脸。简明概括，帮助学生抓住重点，获得更显明的印象。

拓展资源

为了让孩子们在日后能够以主动地心态面对学校生活，也为了让孩子们充分体会学习生活中的乐趣，我供应的课后拓展资源为1、供应班级博客网址，激励学生在家长的帮助下，记录校内生活点滴。2、举荐《一年级的小蜜瓜》、《一年级的小豌豆》两本书籍，激励亲子共读。

小学说课稿篇5

教材分析

我说课