2023年大树和小草说课稿（通用篇）

2023年大树和小草说课稿（通用篇）大树和小草说课稿篇1

说教材：

《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章，本文讲解并描述的是《简爱》作者英国闻名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到讪笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的状况下，仍旧不放弃文学，以坚毅的毅力从事小说创作，并取得胜利。告知我们：面对逆境，只有怀着志向，具备坚毅的意志和才智的人，才可能拥有精彩的人生。本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和英勇追求的人格力气，获得生活中的很多感悟。

说理念：

学生因为思索而质疑，因质疑而思索，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主子公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互沟通、才智碰撞中，读懂课文，使学生与主子公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。据此，我将教学目标设定如下：

说目标：

1、能够联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、以“‘小草’是怎样成为‘大树’的？”为目标，从中心句入手，以“逆”为线索精读课文，理解的“小草”“大树”和课后两个比方句的含义，并组织语言恰当表达出来。

4、能组织书面语言精确清楚地表达夏洛缔取得胜利给自己的启示：在逆境中，只有怀着志向，具备坚毅的意志和机灵才智的人，才可能拥有精彩的人生。

说时间：

两课时

说教法

教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，老师为主导的原则，实行了自主阅读、情境感受、感情朗读、想象说话练习等方法。另外，高年级课文比较长，我留意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点的段落用引读一带而过，这样既可以节约时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清楚、重点突出、节奏感强。

说学法：

通过分析、自读、汇报沟通达到理解课文内容，受到启发教化的目的。

用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的学问。

说设计：

第一课时

一、揭示课题，走进夏洛蒂

1、读题，质疑（童话？寓言？课文为什么用“小草和大树”作题目？小草和大树有什么关联？小草和大树是生活中的景物吗？……）

依据古人“小疑则小进，大疑则大进”的理念，引导学生质疑，激发学生解决疑难问题的主动性。为有效学习作号铺垫。

2、主要写的谁的故事？沟通课前的资料的搜集，走进夏洛蒂姐妹们，懂得课文是一篇写人的文章，赏读名著便览——《简爱》，资料的收集，熬炼了实力，积累了学问，同时激发学生走进夏洛蒂姐妹的愿望。

二、检查预习状况，了解主要内容

1、巩固预习，读课文，读准自己划出的生字词，读读字典中的意思，并联系上下文理解意思。在怀疑的地方住上记号。

2、通过预习，我会读了这些词语，理解了这些词语，还有不理解的有多少,把你简单写错或难以理解的写到黑板上。

旨在培育学习预习的习惯和自觉性。受之与鱼不若授之与渔，教是为了不教，为学生的终生发展服务。

三、理清课文脉络，整体感知

1、课文写了一件什么事情？用自己的方式概括课文的主要内容。

2、重点突出：“逆境成才”，朗读课文，思索：课文夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们阅读课文，用最简洁的话概括一下，

3、用“——”画出文中的中心句。

朗读、理解中心句，体会夏洛蒂不屈的精神和坚韧的生命力。齐读第一节，体会在全文中的作用。

语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行艺术地深层性解析，领会文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。在这一环节中教学重点是让学生自主地整体地阅读课文，在语言环境中认字学词，认仔细真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步驾驭课文，并理清文章条理。把课文的语言文字转化为学生头脑中有序的、丰富的表象。

3、引导质疑：夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句话概括）指导读好这句话。（存疑，下节课重点学习。）

其次课时

一、复习回顾，明确任务

1、通过回想：课文围绕夏洛蒂“逆境成才”写了哪些内容？（刚好板书）依据板书，夏洛蒂是怎样从逆境中走出，走向成才的？拉开阅读教学的序幕。

本节课教学，紧扣文章中心句绽开阅读感悟，抓住关键词朗读、想象体会夏洛蒂的坚韧、坚韧。依靠朗读??体会??朗读??抒情的方式力求让夏洛蒂不屈与逆境，坚毅、才智、勤奋的高大形象树立在学生心中。

二、读通句子，初步理解“她们硬是用钢铁般的意志，敲开文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”

1、用什么浇灌成的？发觉重点词语（板书：意志、汗水、心血）

3、理解两个“硬是”（“闯”强行的；非不行的；肯定的；不容置疑的）初步体悟她们的不简单，感情朗读。

5、质疑：激发探究“原委是怎样硬闯文学圣殿的？”的爱好。

《语文课标》中多次强调了培育学生的学习爱好，的确,在阅读教学中，若能引起、强化学生对所学内容的新奇性，就能启动和维持他们在学习中的留意力和热忱。在初步感受了夏洛蒂的胜利不简单好后，学生就更有欲望了解她是如何一步步走向胜利的。

三、读懂课文，详细理解

1、快速阅读全文，哪些地方体现了“硬是用意志、汗水、心血”浇灌的?用浪线画出来。读一读。联系全文理解这段话

2、学生自学，写下自己的思索

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间沟通的平台，使他们经验阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充溢。这节课在设计上注意引导学生走进夏洛蒂，切身体会她生活的艰难、苦痛之处。由读到谈再到读从而去感受她不屈的灵魂。

3、沟通：

（一）其次节：

出示：“她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不愿放弃学习。”

1、理解关键词语“再艰苦再劳累”“靠富人施舍”“慈善学校里度过”“不得不”“过早”“担当责任”“维持生计”“洗衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡破烂，替富有人家带孩子”“成年累月”

（1）练习说话：（早上，有可能是凌晨，她；做完了一家的早饭，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂该去；到了下午她；晚上，她拖着乏累的身体坚持写作，他总是在已有学问储备的基础上搜寻信息，让学生，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。

2、理解“争强好胜”

“不愿放弃”“在家里跟父亲”“始终没有停止”“希望”抓住关键词语感悟。

体会“再”的精确。（把“再”换成“又”读一读，比一比，看有什么不同。）

（二）第三节：

抓住：她在一阵锥心和羞惭和苦痛中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉在床头，让她随时刺激和鞭打自己的灵魂，两个妹妹跟他一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业上”闯出一条路来。

1、引出对信的理解“在大自然里，小草和大树都是上帝的支配。放弃你珍贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应当是妇女的事业。”

2、感受夏洛蒂寄信、读信的心情。

她“惴惴担心”但是她满怀希望，到最终的悲观：羞惭：苦痛：激怒：

这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细微环节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时困难的心理。让读者和她一起担心、悲观、惭愧、激怒、发誓，与主子公心灵走到一起。让学生细细品尝、品读，感受夏洛蒂的宏大。

看信后：“她在一阵锥心的羞惭和苦痛中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

引导学生理解“钉”的含义。她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？走进她的内心。此时，她已经从悲观、苦痛、羞惭中走向奋勉，确定“闯”

理解“闯”“偏要”（明知不行，非行不行。）感受她们不畏强权，勇往直前的精神。

（三）第四、小节：

1、出示：“沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和她的两个妹妹没有悲观退缩，没有失去自信念。经过慎重的反思、权衡，夏洛蒂劝妹妹们把创建着眼点转到小说上来。”

从“写了不少”与“寥寥无几”；“节衣缩食”“自费”却“仅卖出两本”的显明对比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之东流！沉重的打击只能使弱者低头叹息。却更能让强者——（奋勉向上）她们没有悲观退缩，没有失去自信念，经过慎重的反思、权衡，确定转向小说发展。多么坚韧的意志，硬是战胜了失败！

（四）第六小节：

1、出示“她和妹妹们怀着一样剧烈的愿望和急迫的心情，要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力，争分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走路、干活、会亲友，都带着铅笔、本子，随时随地把脑子里出现的思想火花记录下来。”

2、理解“罕见”，文中的词句回答。（“剧烈的愿望”“急迫的心情”“抢”“罕见的毅力”“争分夺秒”“孜孜不倦”“随时随地”。）你体会到了什么？引导想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

〈课程标准〉提出：语文课要培育学生的语文素养，培育学生的语感，培育学生的语言表达实力。想象说话既能训练学生的表达实力又考察了学生对文本内容的理解，课上给学生练习的时间，让学生学有所成，学有所用。

3、为了志向，为了誓言，靠着罕见的精神毅力，她战胜了多少困难！付出了多少汗水和心血！（现在，你有什么想对她们说的？）在沟通中升华情感。

让我们一起为她们加油！齐读

（五）第七节：

1、质疑：这条不是妇女走的文学路，她们闯出来了吗？（哪些词句反应力她们文学上的成就“脱颖而出”“振动文坛”“少有的盛事”）指名读她们的成就。

2、有志者，事竟成。夏洛蒂最终胜利了，让我们用喜悦的心情来为夏洛蒂喝彩吧。感情朗读

（六）小结

1、天道酬勤，（依据板书，理解句子）她们从平凡的人群中脱颖而出。她们硬是用——再读这段，你觉得应当带着什么感情去读？（充溢了对夏洛蒂姐妹的钦佩，赞扬之情）

2、由一句：“她们紧紧靠着意志、汗水、心血把小草浇灌成大树的吗？”深化理解

（1）第五小节：慎重的反思、权衡。（抬头看路；懂得放弃；擅长思索……）板书：志气、才智

（2）看一段《简爱》资料，

夏洛蒂之所以矢志不移地追求，是因为她的心里有：每个人都是同等的信念。板书：信念

她们用胜利的事实庄重地向传统的观念和陈腐的偏见宣战，回顾骚塞的话，感受壮美

夏洛蒂姐妹的胜利还代表着当时受卑视的妇女的扬眉吐气。正因为如此，课文的第一自然段说——堪称逆境成才的典范，她们的事迹告知我们——世界上不存在什么不是妇女的事业。

四、回来中心句

出示：“她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

1、她取得了令世界文坛刮目相看的成果，上面的比方句中有两个词浓缩了她们的成果，那就是——(傲放、壮美)

2、多么生动形象的比方，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够比照着板书，把这个形象精确的比方句的含义说给大家听。

五、回来文题

1、默读课文，为什么用小草和大树做题目？“小草”、“大树”在文出现了几次，分别表示什么（加了引号）？

六、书写人生启示

夏洛缔姐妹取得胜利，给我们什么启示？

七、举荐书籍，延长拓展

1．出示《简·爱》，诵读经典片段。

2．激励学生阅读，接着与夏洛蒂面对面沟通。

课内向课外延长，这种一线牵的教学设计，学生的收获将更大。不过，须要老师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广袤的课外阅读中。

纵观整堂课的教学，我的设计做到了敬重学生的主体地位，学生是课堂的主子，老师是课堂的组织者，引导者，促进者，供应平台，让学生和文本、老师、同学相互对话，充分而大胆地说出他们的所思，所感。设计抓住关键词句引领全文的学习，真正体现了高效、有效的理念。

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生坚持不懈

立志写诗，遭受打击永不言弃

寥寥无几，开拓新路不屈不挠

孜孜不倦，敲开大门坚韧不拔

大树

大树和小草说课稿篇2

一、说教材

1、教材内容

教科版三年级科学上册第一单元“植物”第三节《大树和小草》。

2、教材分析

本节教科版小学三年级《科学》上册第一单元“植物”第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。在前几节课，学生已经初步的了解到了植物的一些初步特征，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对视察、分类的方法有进一步的了解和驾驭，有

利于学生顺当完成学问的梳理，为学生学习以后的学问有很大的帮助。书中伴有很多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类视察的意识以及逐步形成具有分类的实力并养成分类的习惯。

本节课是以视察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步相识自然的一般步骤。通过学生视察、对比、分类试验，逐步的了解到大树与小草的不同点与相同点，初步相识草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区分。

二、说学生

1、学情分析

三年级的学生，对事物的相识还是很懵懂，形象的意识占主导作用，抽象的意识还模糊，但是思维很活跃，通常思索不是很全面，但对新事物的新奇心很剧烈，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，激发学生的学习爱好，使学生习得更多学问、实力。

2、教学目标

①、学问与实力：相识到小草与大树一样，具有生命体的共同特征；了解大树与小草的共同点和不同点。

②、过程与方法：通过实地视察，能记录小草与大树的特征，比较小草与大树的不同。

③、情感看法价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草、不践踏小草的意识。

三、教学打算

老师打算：多媒体课件、狗尾草若干、榆树枝；学生打算：白纸、

四、教学重点：

比较大树与小草的相同点和不同点

五、教学难点：

学会对小草进行具体的视察。

六、教学方法

演示法：老师通过幻灯片，向学生展示了几种比较有代表性的小草和大树，学生对直观事物比较敏感，对它们充溢新奇，有意识的驱使自己去学习；

视察法：通过对植物的干脆视察，使学生可以从“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区分，这个年龄段的学生对静态与颜色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以有老师从旁指导，更加喜爱学习；

谈论法：学生间的沟通使学生们学会精确表达自己的思想，也使学生们的思想从只局限于自己，到有意识的沟通看法得出理性结论习惯的转变，每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的看法和结论可以使学生的思维更加的开扩。

七、教学过程

1、谜语引入

“小家伙毛茸茸，风中摇摇摆又晃，似乎狗的小尾巴”猜一植物。（激发学生的爱好，吸引学生的留意力，为下一步视察狗尾草做铺垫）

2、视察狗尾草

把学生分成小组，拿出老师提前打算好的狗尾草，小组合作细致视察、探讨狗尾草的特点，并且画出狗尾草，各组总结汇报。（以不同的形式，让学生身临其境的去视察狗尾草的特点，进一步激发学生的学习爱好）

3、对比视察

拿出事先打算好的榆树的树枝，通过与狗尾草的对比，各组探讨找出不同之处，联系生活实际得出大树与小草的特点。

4、探究

提出木质茎和草质茎，通过榆树枝和狗尾草的对比得出大树和小草各自的特点，一起探究一下什么是木质茎什么是草质茎。然后依据他们探究的结果等等，给学生说出草本植物与木本植物的初步概念。

大树和小草说课稿篇3

一、

（一）说教材

本节教科版小学《科学》三年级上册第一单元第三节的《大树和小草》，是小学生刚接触《科学》的前端部分。《大树和小草》之前，学生已经接触了学校里的植物，而且对植物的生长环境及特征有了一部分了解，但还是不透彻。学习本节内容，可使学生对视察、分类的方法有进一步的了解和驾驭，有利于学生顺当完成学问的梳理，为学生学习以后的学问有很大的帮助。书中伴有很多图片，简洁易懂的文字，这些内容是学生建立对静态的多种事物进行分类视察的意识以及逐步形成分类的习惯并具有分类的实力。

本节课是以视察、比较为主，适合学生初步进入科学课堂、初步相识自然的一般步骤。通过学生视察、对比、分类试验，逐步建立木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念以及较浅特征区分。

（二）说学生

三年级的学生年龄多在8到10岁，刚进入三年级，对事物的相识还是很懵懂，意识还没定型，思维很活跃，思索不是很全面，但对新事物有剧烈的新奇心，易被新事物吸引，老师应合理利用学生的这一特点，使学生习得更多学问、实力等。

（三）说教学目标

学问与技能目标：

1、说出狗尾草、早熟禾、香樟树的形态、特征，并学会形态的分类；

2、比较狗尾草与早熟禾以及狗尾草与香樟树见形态、特征分类进行比较，说出它们的相同点与不同点。

过程与方法目标：

1、视察不同植物的标本，加深对植物的理解；

2、对早熟禾、狗尾草、香樟树的形态特征进行分类，进一步学习和应用分类的方法。

情感看法与价值观目标：

1、体验分类的乐趣与奇妙，感知大自然的奇异与博大精深，使学生渐渐养成关注身边的事物的习惯；

2、建立对事物进行简洁分类的简便性与必要性。

二、

演示法：老师将植物实体（狗尾草，早熟禾，香樟树枝）带入课堂，能让学生快熟的进入课堂，而且有利于学生形成关注身边事物的意识；

视察法：通过对植物的干脆视察，使学生可以有“想象回忆”转变到可见的有据可循的学习方式上来，便于学生更快更好的说出他们的特征及区分；

谈论法：学生间的沟通使学生们学会精确表达自己的思想，也使学生们的思想只局限于自己，有意识的培育他们沟通看法得出理性结论的习惯。

三、

演示法：学生对直观事物比较敏感，对它们充溢新奇，然后让自己感爱好，有意识的驱使自己去学习；

视察法：这个年龄段的学生对静态与颜色漂亮的事物很簇新，想看看究竟是怎么回事，加以有老师从旁指导，更加喜爱学习。

探讨法：每个人看同一个问题的思维不是完全相同，因此，听听别人的看法或结论可以使学生的思维更加的开拓。

四、

1、引入新课

以不同植物的图片引入（设计意图：吸引学生的留意力）

2、演示及互动

拿出狗尾草，让同学们猜出植物名称。（意图：熬炼学生思索的实力）

让同学们细致视察狗尾草，然后让他们将他们看到的狗尾草画下来。请一位小挚友到黑板上画。然后和大家一起看看他画的对不对，问同学们有没有和他不同的部位等等。

然后指出狗尾草的茎、叶、果部分，让同学们猜，假如没猜对的给同学们讲各个部分名称。同时写在黑板上。

然后拿出早熟禾，然同学们比照狗尾草，将它的各部分找出来。让同学们比较狗尾草和早熟禾各部分的形态特征（颜色、长短、软硬等），抽学生说出来，老师把他们所讲的写在黑板上，问同学们的看法是否都是一样的并予以评价。

让学生思索两种植物的异同，并在让同学在黑板上写下来。在学生看法不一样时让他们表达出来，并予以评价、总结。（意图：熬炼学生绘画、表达与沟通的实力）

3、探究

拿出香樟树枝，让学生依据所学的学问，将它与狗尾草比较并让他们写出两植物的异同，并写在卡片上。

问学生是按什么进行比较分类的，然后说说他们的比较项以及比较结果并予以评价。然后问学生有没有和前者不同的分类方法，有就让他们表达出来。

然后依据他们比较的结果等等，给学生说出木质茎与草质茎、草本植物与木本植物的概念。

然后将本节课内容复习总结一下。

布置作业：回家列出四周的草本植物与木本植物。

五、

狗尾草与早熟禾的形态特征比较

狗尾草早熟禾

茎

叶

果

狗尾草与早熟禾的形态特征的相同点与不同点

木质茎：像樟树茎一样的茎叫木质茎；

草质茎：像狗尾草一样的茎叫草质茎；

木本植物：像樟树茎一样的植物叫木本植物；

草本植物：像狗尾草一样的植物叫草本植物。

大树和小草说课稿篇4

说教材；

《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文，该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲解并描述了一段段曲折的经验，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。

《小草和大树》根据事情的发展依次讲解并描述了诞生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当满怀希望得到大诗人指引时，却遭到巨大打击。后来自费出版诗集，却几乎无人问津。但她没有失去信念，最终改写小说，最终成为振动英国乃至世界文坛的作家。故事折射出主子公不屈的抗争精神与不懈努力的坚毅意志，同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年头，敢于冲破旧势力的志气。

说理念：

学生因为思索而质疑，因质疑而思索，从而理解课文。抓住文章关键语句品读感悟，体验文章主子公的生活，体察她的心绪；与作者对话，体会作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互沟通、才智碰撞中，读懂课文，使学生与主子公，与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。椐此，我将教学目标设定如下：

说目标：

1、正确理解感悟课文，学会用情专心朗读。

2、理解部分词语的色调及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象。

3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、酷爱学习不甘命运驱使、富有志向的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教化。

说课时：

一课时

说教法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：老师指导，引导他们主动思维，在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断，独立自主地解决问题。另外，高年级课文比较长，我留意取舍，将重点段落拿出来反复读，非重点段落用引读一带而过，既可节约时间，又帮助学生明确重点，

做到层次清楚、重点突出。

说学法：

1、情景设置法——激发感情，引起爱好。

2、勾画圈点法——勤动笔墨，主动读书。

3、探讨法——主动参加，体现阅读特性。

4、自主探究法——学生实践，巩固提高。

5、感悟朗读——学生品读，感受形象。

说设计：

一、复习导入

导语：这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充溢活力，它的生命如此绚丽壮美。与大树相比，小草简直不行相提并论。可是啊，小草却是能够长成大树的！

质疑：假如小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人，那么你们认为，它们分别代表什么样的人？

二、研读课文，感受“不幸”遭受

过渡：作者把夏洛蒂比作仙人掌花，那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境中艰辛的生存呢？

1、自主学习2、3、4自然段，

要求：①划出主子公经验逆境的句子。可以加上批注。

②小组探讨：概括出分别遭受哪几次逆境？

2、沟通反馈，品读句子。

a、逆境一：家庭的不幸

（1）学习其次小节

重点指导朗读：抓住关键词语体会生活的“艰辛”和“钢铁般”的意志

（不得不、除了……还要……、再……再……都不愿……、尽管……却始终没有……）

（2）通过朗读体会三姐妹酷爱学习，要强好胜富有志向。

b：逆境二：骚塞的嘲讽

（1）教者引导走进夏洛蒂的内心世界，想象在等回信的过程中，，她会想些什么呢？

指导朗读，体会惴惴担心的心情，体会希望得到指引的愿望，体会苦苦等待的期盼。

（2）这是一封怎样的回信？（悲观→不止悲观→远不止悲观）

男生读，师适时指导，读出骚塞的“高傲、冷冰冰”

（3）没想到，苦苦等待的结果竟然会是这样，不但没有得到前辈的指引，反而受到一顿训诫。（女生读）感受“锥心的羞惭和苦痛”？（惴惴担心的求助，苦苦的等待换来的）指导朗读。体会三姐妹的誓言和坚决决心。

c、逆境三：出版失败

（1）师补充资料，引导学生想象姐妹三人是如何节衣缩食自费出版诗集的？感受“艰辛”

（2）追问：是啊，面对生活的逆境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅卖出两本的打击，三姐妹退缩了吗？

三、感受三姐妹生命的壮美

1、范读第五节前三句。

是啊，在暴风雨面前，小草们会做出不一样的选择：有的向暴风雨低下了头，有的则是英勇的接受暴风雨的洗礼，夏洛蒂三姐妹就属于后者，在如此的逆境下，她们没有选择——悲观退缩，而是——将创作着眼点转到小说上来。可见她们不但——坚毅不屈，而且极富——聪慧才智。

过渡：她们又是怎样起先创作小说的呢？

2、自由朗读第6节。要求：边读文字便想想画面。

3、指名朗读文中描写她们抢时间和精力的句子。感受三姐妹的刻苦与争分夺秒。理解胜利来之不易。

4、事实证明：她们的路走对了！

范读：她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草“浇灌成“大树”。

引读：她们庄重地向传统的观念和陈腐的偏见宣战——世界上不存在什么“不是妇女的事业”！（第一组读、一二两组读、一二三组读、齐读）

5、欣喜的是她们的努力没有白费，仙人掌最终傲放在沙漠中，让我们一起为夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齐读结尾四句话。

6课外延长，配乐诵读，感受三姐妹的宏大成就。

资料：英国有成百上千个有蓝天绿草的山区小镇，但全世界只有那么一个勃朗特家族，在它短暂和苦涩的历史中孕育了三位杰出的女作家，她们在英国文坛上焕发异彩。特殊是《简·爱》和《咆哮山庄》如同一堆光芒耀眼的宝石。后人在阅读十九世纪英国文学遗产时不能不惊异于这是稀世珍宝。

夏洛蒂被马克思语为：现代英国一批杰出的小说家之一。艾米莉被认为是英国一位天才的女作家。安恩仍在诗歌的道路上奋斗不止，成为英国出名的女诗人。

四、回来整体，理解课题，感悟精神

1、沟通对文章三处“小草和大树”的不同含义，领悟题目通过显明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主子公与命运和世俗偏见抗争的志气和坚持不懈的追求志向的性格。

2、总结，带着崇敬之情再读那句浓缩了夏洛蒂姐妹成果的比方句——她的生命艰辛而又壮美，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

五、作业

古希腊哲学家苏格拉底说：“艰难与困苦，是磨炼人格的最高学府”，法国作家巴尔扎克也说“苦难是人生的老师”，举荐阅读《简·爱》

板书设计：

小草和大树

汗浇家庭不幸，艰难谋生

水立志写作，遭遇打击

心灌反思权衡，开拓新路

血孜孜不倦，敲开文学圣殿大

教学反思：

这篇课文虽然题为《小草和大树》，但却是写人的文章。本课以自然界中常见的两种事物作为课题，比较接近学生生活，所以，我就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的，这样设计，便于学生产生爱好，并且为下文学习铺垫。随后，我再质疑，让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。正式走进文本。在重点段落的分析上我实行了小组沟通的学习方式，要求他们划出描写她生活艰辛的句子，然后把体会在小组内沟通。随后的教学重点我放在每一次的朗读指导中，语言是感染学生的最佳途径，我也充分发挥了自己的优势，让学生在动情的朗读中感悟主子公的精神！每一次的公开课上，我们总是注意学生的各抒己见，造成有些问题不了了之，花了大量的时间去探讨，结果学生仍旧模棱两可，所以老师的讲读仍旧是必不行少的，在关键处我会适当的归纳总结。这一次的公开教学，我也发觉了自身的许多不足，比如对学生口头表达实力的熬炼，以及领悟实力的培育都把握的不够好。今后我们会更加努力，争取也能在教学这条路上，由小草长成参天大树！

大树和小草说课稿篇5

内容

1、常见的小草。

2、比较大树和小草。

3、整理相同和不同。

设计理念

引入小草，扩高校生的相识视野。关注一个个的小生命。

小草与大树一样，是一个个活生生的个体。提示孩子，对小小的`生命也要关注、也要爱惜。

课时

教学目标

1、意识到小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、明确大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、知道大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都须要水分、阳光和空气。

4、会用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱惜小草，不践踏不草的意识。

教学重点

找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点

看懂维恩图的表达方式。

教学资源

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。修改看法

教学过程

一、相识常见的小草

1.师生沟通：在校内里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们相识这些小草吗？这些小草长在校内的哪些地方？

2.老师指导：对不知名的小草怎么相识？供应相识的方法及资料。

二、视察记录狗尾草

1.老师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.视察记录要求：运用前面学过的视察依次、视察方法、记录方法来视察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：视察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述相互补充：这是我们视察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长改变规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也非常可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导探讨：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

樟树狗尾草

茎颜色

软硬

粗细

质地

叶颜色

形态

软硬

大小

气味

果实颜色

形态大小多少

3.沟通汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能运用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班探讨：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。（这是教学重点）

大树小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，须要阳光、水分等（基本生活环境和生活须要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的详细结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的视察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元

的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际动身。）

大树和小草说课稿篇6

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：

能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习爱好。从课题入手，感知课文

1、依据生活常识，请学生沟通对小草和大树的相识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。在沟通过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭受打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思索；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思索，同桌沟通。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业。

读熟课文

大树和小草说课稿篇7

设计理念

学生因为思索而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主子公的生活，体察她的心绪；与作者对话--体会作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互沟通、才智碰撞中，读懂课文，使学生与主子公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流畅地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：

能正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学流程

一、由题生疑，带疑读文

1．同学们，今日我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。(板书课题)

看了这个题目，你最想知道什么?(课文事实上写了什么?为什么以"小草和大树"为题呢?)

2．同学们。就让我们带着这个谜，抓紧走进课文吧!

二、学词排障，了解大意

1．学生自读课文。

2．学习生字新词。

出示词语：

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴担心孜孜不倦大名鼎鼎

指名读词语，即时订正学生的错误，齐读。

你知道这些词语的意思吗？沟通。

其实，其次行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

3．开火车读课文。

4．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗?

(1)课文写了什么？

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

接着，指导学生概括本文所写的人物。(方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们阅读课文，用最简洁的话概括一下。

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不奢侈时间

(2)为什么以"小草和大树"为题呢?

文中几次提到"小草和大树"?请把相关的语句画下来，联系上下文，细致揣摩。

让学生畅谈自己的感受，引导全部的学生仔细听，搜集有效信息。

大树和小草说课稿篇8

活动目标

感受人与花草树木的密切情感

初步相识区分物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体会物体大小的相对性

重点难点

重点：区分物体的大小，感受人与花草树木的密切情感

难点：理解物体大小的相对性

活动打算

阅历打算：相识卡片上的各个动物

物质打算：大小动物卡片人手一份，大小礼物卡片人手一份，大小皮球若干、箩筐一只

活动过程

老师带着幼儿来到活动场地，围坐在草地上。

一、相识“大树”和“小草”，区分大小。

1、老师引导幼儿视察树和草，请他们比较树和草的大小，并和幼儿一起念儿歌：“大树大，大树叫小草娃娃，小草小，小草叫大树妈妈。”

2、请幼儿去抱抱大树妈妈，摩挲小草娃娃。

二、给大树和小草找邻居

1、师：“今日还来了很多动物客人，它们想和大树妈妈、小草娃娃做邻居，大动物说想和大树妈妈做邻居，小动物说想和小草娃娃做邻居，我们给这些动物排排好，行吗”

2、请幼儿按“大动物”和“小动物”分别取动物卡片放在大树脚下和草丛边，边放边说：“大xx是大树的邻居，或小xx是小草的邻居。”老师个别指导。

三、给大树、小草和动物们送礼物。

1、师：“我们给大树妈妈和小草娃娃找到了邻居，我们再把带来的礼物送给它们，好吗”

2、请幼儿按大小给卡片分类，大的挂在大树妈妈和它的大动物邻居身上，小卡片送给小草娃娃和它的小动物邻居。

四、玩“拣皮球”嬉戏。

1、师：“大树妈妈和小草娃娃真快乐，它们想和我们一起玩拣皮球的嬉戏，你们情愿吗”

2、嬉戏：老师把大小皮球向四周滚出去，幼儿四散捡皮球，捡到皮球后说：“我捡到了一个大（小）皮球。”（嬉戏2―3次）。

延长活动

在区角活动中，益智区增加比大小活动，美工区增加涂色活动――涂大树和小草。

活动评析

一、设计意图

本次数学活动充分利用园内的美丽环境，将孩子们领到室外，席地而坐，让幼儿干脆与小草、大树接触，干脆与大自然对话，切身体会小草的嫩，大树的美。活动自始至终以“大树妈妈”和“小草娃娃”为主线，将大树和小草拟人化，以达到人、动物、植物以及大自然的和谐一体。依据小班幼儿爱嬉戏的年龄特点，本次活动过程始终围围着“大树妈妈”和“小草娃娃”的嬉戏内容而绽开。活动中，老师以不同的学具，吸引着幼儿不断地与四周环境发生作用，并让幼儿在想想、找找、送送、讲讲、玩玩的过程中，正确地区分大小，感受物体大小的相对性。从而提高幼儿思维的精确性，培育幼儿对数学活动的爱好。

二、效果分析

教学活动场地由室内搬到了草木盎然的室外，孩子们不但可以摸一摸嫩绿松软的小草、郁郁葱葱的大树，还可以与它们一起玩嬉戏，甭提有多兴奋了。在老师的引导下，孩子们把小草、大树当成了自己的好挚友，他们在轻松的数学嬉戏中，自然地贴近了小草大树、贴近了大自然。整个活动始终贯穿一个“玩”字，嬉戏化的活动情境缓解了小班幼儿留意力易分散、坚持性差的冲突，足够的学具满意了孩子新奇、好玩的特性，每一个环节孩子们都完成得很好，虽然孩子们在操作中的语言表述不是很完整，但操作的正确率很高。

大树和小草说课稿篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚毅的意志和聪慧才智的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主子翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、酷爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有志向的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细微环节体会主子公酷爱学习、要强好胜的性格。

一、导入课文

1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充溢活力，它的生命如此绚丽壮美。与大树相比，小草简直不行相提并论。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今日就让我们细细地来品读一下这篇课文——齐读课题。

2、师导读第一节。

（1）出示仙人掌花的图片

师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名沟通。

师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮美呢？

二、学习课文

１、自学课文，出示要求：

（1）自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经验了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌沟通一下你的体会。

２、沟通引导。

３、指名回答，开放沟通

（一）学习其次节

１、沟通

师评价语：A“１８１６年……度过的。”——

她身处的这个穷牧师的家庭是多么贫困啊！

B“母亲不幸早逝……。”——失去了母亲就意味着恒久失去母爱，这对一个孩子来说是多么苦痛的事情！从今，她的生活更加艰辛。

C“除了……还要……”——年幼地他过早地担当起重任。

２、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛

３、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？

４、沟通：抓住“尽管……却……”。

师：是啊，夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的珍贵财宝，她坚韧地与命运抗争着。她仍在接着执着自己的追求。相机板书：执着的追求

５、接着沟通：你还从哪些地方感受到她经验了生命的艰辛困苦的？

（二）学习第三节

１、沟通并相机出示：“她苦苦地等了几个月……悲观的回信。”

２、师导：等待的味道是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

３、出示训诫

（１）指导朗读

（２）从信中你知道了什么？

（３）师相机小结

（４）相机板书：世俗的偏见

４、面对这样一封充溢偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？