中考语文二轮专题复习《写作中的求异思维能力训练》课件

写作中的求异思维能力训练求异三宝：新、巧、美内容提要◆作文之“象牙塔”◆初中作文八大主题◆求异三宝：新、巧、美◆求异思维能力训练

据说，中学语文学习有“三怕”：

一怕文言文，

二怕写作文，

三怕周树人。引子——中学生应当学会——

由“三怕”变成“三爱”

热爱文言文：文言之美

善于写作文：文学之美

喜欢周树人：深刻之美引子——

文言之美：园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利而不顾其后之患也。

文学之美：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。引子——

深刻之美：在我家后院，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，另一株也是枣树！——《秋夜》鲁迅

《秋夜》这篇散文诗，创作发表于1924年12月。当时的北京，正处于北洋军阀政府及封建势力的黑暗统治之下，鲁迅先生对当时北京的评价是“实在黑暗的可以！”枣树饱经沧桑，伤痕累累，而又倔强。它经受着黑暗夜空的摧残压迫，毫不动摇，靠着自己坚定的信念，努力支撑着自己。社会内忧外患，战火纷争，老百姓们流离失所，每个人都是孤立无援的枣树，虽然都是同类人，却又不能归为“我们”。同时，人们在读到前半句时，都会想，第一棵是枣树，第二棵是什么树呢？人的内心满怀希望，却不料第二棵也是枣树。事情达不到预期，人难免会失望，如果再进一步想，还会想到，枣树是用满身的刺来保护自己的，这也就预示着，即是稍微有点失望，但是也不要屈服，要武装起自己，要与命运战斗，要自强不息。鲁迅用枣树的例子，告诉当时的人们，大家都是同类，不能像枣树那样分开，而是要团结起来。引子——语文，你是我的眼——语文教育应该是个性、生命、精神的统一体，语文课堂应该是学生激越生命的场所。男生深爱着语文，他就会成为如切如磋、如琢如磨的文质彬彬的君子；女生爱上语文，她就会成为巧笑倩兮、美目盼兮的慧中秀外的淑女。让学生爱上语文，是我终身的追求。（一位特级教师语）语文之美——

去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。

——莫言《我为白菜狂的日子》但这次文艺社的编辑用钢笔给我写了退稿信，那潇洒的字体至今还在我的脑海里摇头摆尾。

——莫言《我的梦想》去吧，葡萄，让人们吃去吧！——汪曾祺《葡萄月令》去时风雨锁寒江，归来落樱染轻裳。(武汉战“疫”)

来时风雨锁荆河，去时红枫映冬雪。

山川异域，风月同天。

——《“大白”礼赞》

语文之美——一、作文之“象牙塔”

“象牙塔”是《圣经》里用来描述、赞美新娘美丽的颈项之词，指主观幻想的艺术天地。作文是写出来的，最初是脑子想出来的，根本是读书读出来的，有技法而无捷径。作文是个人语言（口语、书面语）的积累和表达（口述、笔写）的结果，是语言文字的排列组合，是汉语语感的“象牙塔”。一、作文之“象牙塔”时间作文题目平均分得分率最高分期中“知足与常乐”话题（议论文）34.180.6846.5期末“分享”材料作文（叙、议）35.430.7043项目一等二等三等四等内容表达45分45-41分40-35分34-28分28分以下卷面5分5分4-3分2分1分七、八年级期中、期末作文评分标准九年级期中、期末作文评分统计一、作文之“象牙塔”九年级语文作文阅卷建议1.写作文要有文体意识。写记叙文一定要写清楚记叙的要素，特别是要写清楚中心事件；如果写的是议论文，一定要写清楚议论文的要素，论点清晰，论据典型，论证思路清晰。2.作文的结构要有设计意识。凤头，猪肚，豹尾，要充分体现，篇章布局要讲究技巧，开头不能吸引人，中间部分写得不够详尽，结尾不能深化主题，让文章平淡无奇。3.多样化作文命题要学会找准写作重心。这是一篇材料作文，就找不到写作的重心了。命题作文，材料作文，话题作文都应找准写作的重心。（题眼）4.“题记”不可滥用。只有能够起到提纲挈领揭示文章主题的名言警句诗词歌赋才能叫做题记。用的不恰当的，为了写题记而写题记的做法，只能拉低作文的水平。一、作文之“象牙塔”中考作文评分标准（部分）

分为基础和发展两个等级评分。评分程序是先整体评定基础等级，再评定发展等级。

1.基础等级（40分）从内容、结构、表达三方面评定作文类别。

一类文中心明确，内容具体充实、细节鲜活生动，语言优美，结构完整，文体规范，基础等级在40分左右评卷。基准分定在37分，即达到了基本要求，有基本符合题意，语言比较平淡但也过得去。

内容不具体，结构不完整（包括字数没有达到试卷要求），文体不规范，分段不合理（例如全文只有三段），卷面不整洁的应该定为四类文，基础等级在29分左右评卷。

2.发展等级（10分）只要具备下列四点之一，即可在发展等级上酌情赋发展分（2分-10分），加到满分50分为止：①有深度；②有个性；③有文采；④有创新。

语文的“半壁江山”——作文，已成为我们语文学习的“短板”。

一、作文之“象牙塔”

我们既要走进、也要走出、更要超越这座“阅读与写作”的“象牙之塔”。二、初中作文八大主题励志志趣

感恩亲情友谊

成长阳光创新

——生命枣庄市近十年中考作文题目二、初中作文八大主题2023年以“恒心”或“锲而不舍”为关键词（自拟题作文）励志、成长类2022年以“相处”或“朋友”为关键词（自拟题作文）友谊、成长类2021年做一个阳光男孩（女孩）（命题作文）成长、阳光类2020年好习惯是这样炼成的（材料命题作文）励志、成长类2019年爱之心（材料命题作文）感恩、生命类2018年令我充满感激的记忆（材料命题作文）感恩、友谊类2017年有

真好（半命题材料作文）感恩、友谊类2016年修炼“挫商”（材料命题作文）励志、成长类2015年喜欢（命题作文）成长、阳光类2014年那一段美好的时光（命题作文）感恩、成长类二、初中作文八大主题记叙文（夹叙夹议）议论文（散论文）散文（哲理散文）小说、说明文、应用文六大体裁①阅卷方法：扫描答题纸形成图像，电脑网上阅卷，2-3位老师批阅，允许分差在7分以内，最后求平均值。②书写工整、清晰、干净。③字数永远超过规定字数150～200字。④格式正确。⑤题目，“秧好一半谷，题好一半文。”⑥恰当运用题记与小标题格式。⑦首段，“一路点题一路歌。”⑧适当引用名言、警句，⑨体验真切，感悟深刻，力求“求异”。⑩抒情、议论有文采。二、初中作文八大主题考场作文十交代二、初中作文八大主题题眼标题是并列短语：并列成分是题眼标题是主谓、动宾、补充短语：

动词、形容词的谓语成分是题眼独词、介宾短语：补充成主谓短语标题是偏正短语：修饰成分是题眼二、初中作文八大主题半命题、自拟题作文，拟成具有比喻、象征义的题目励志故事《归来，我仍是少年》《修炼“挫商”》感恩故事《为我执灯的人》《夜来花香》友谊故事《那一刻，我读懂了你》《硬币架起友谊的桥梁》成长故事《风雨中，我做一只海燕》《青春的滋味》阳光故事《朝着夕阳奔跑》《照进我世界里的一束光》创新故事《无言也是一种美》《生化元宵》新——选材新颖：另辟蹊径，格调高雅，跟进时代。巧——结构巧妙：倒叙、插叙、补叙，题记、小标题。美——语言朴实或精美：叙事朴实，抒情精美；引用诗词名句。

三、求异三宝：新、巧、美

秋词

刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

【赏析】刘禹锡一反常人“悲秋”的写法，盛赞秋日胜春，表达了奋发向上的积极精神和豁达乐观的情怀，这种“求异”写法，读来令人倍感新奇，给人以感召力。

三、求异三宝：新、巧、美三、求异三宝：新、巧、美

著名女作家叶文玲在小学写作文《秋天来了》时，教师照例引一段范文，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片飘到了地上”时，她却忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思，我要用自己的眼晴去看秋天，用自己的感受去写秋天。她把秋天写成了一个穿着金色裙的仙子，拂去了焦热，奉献出了清爽和果实，写秋的云淡日丽，写秋的香飘四野，秋使农民的笑容格外灿烂。结果，这篇“求异”作文教师给打了个“甲优”，并作为范文在全班上朗读。这就是作家，即思维主体在求异思维中的自我否定。求同思维的弊端：

求异思维是相对求同思维而言的。求同思维是一种从成功的经验中得出的而又常常取得成功的思维方式，但它比较刻板，缺少独立思考，缺乏创造性。就当前的学生写作情况来看，其主要弊端不在作文不得法，而恰在思维的简单僵化而导致结构的公式化，选材的俗套化。教师授之以法，学生受之以法，教师要求“种瓜”，学生不得“栽豆”，如此陈陈相因，循环往复，求同思维就不知不觉地形成了。这种机械的思维方式，桎梏着学生的创造力，滋长着学生思维的惰性，有时甚至扼杀学生创造思维。“雪融化了将出现什么”答“水”判对，答“春天”判错，不就是一个很好的例子吗？在这种思维方式指导下写出的作文只能拿到基本分，而不会拿到高分。三、求异三宝：新、巧、美

求异思维又称发散思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。

选材新颖，结构巧妙，语言朴实或精美，可算是学生佳作所共有的优点，新颖、巧妙之处也就是与众不同的“求异”之处。避众人所选之材而不写，而另选新颖之材；避众人所用结构方式而不用，而巧妙构思，这就是学生作文中的求异思维方式——最高阶思维能力。选材新颖而不俗气，必能使文章立意深刻。如何启发选取新奇的写作材料呢？最重要的是“异想”。三、求异三宝：新、巧、美没有“异想”哪有“天开”？异想却是知识进化的源泉。——爱因斯坦三、求异三宝：新、巧、美求异思维中的自我否定：

思维定势是发展思维的心理障碍，克服思维定势的有效方法是鼓励求异思维。求异思维是创造思维的主要成分和特质，它是一种不依常规，从多角度解决问题途径的思维方式。求异思维与求同思维共存。人的创造活动需要求异思维，但如果没有求同思维的集中和筛选，就不能确定最佳方案。而在求异和求同的思维过程中，都必然要有所否定，特别是思维主体的自我否定。

积极的自我否定，是从更高层次上自我肯定的必要前提，符合思维发展的规律。但自我否定，一要有“序”可循，二要有“限”可止，不能超越学生思维能力的实际而要求学生否定自己，更不能“否”而不定。三、求异三宝：新、巧、美求异思维中的自我否定：

比如《一堂有趣的生物实验课》，多数学生会从“叮铃”的上课铃声写起，中间写有趣的实验过程，最后又以“叮铃”的下课铃声结束，首尾照应，结构完整。可这种“求同”模式未免程序化，在这种思维方式指导下写出的作文只能拿到基本分，而不会拿到高分。

如果抓住“有趣”二字，从做实验的关键时刻写起，如：

“刘艺，拿止血钳！”

“递剪子！”

“快放到显微镜下！”实验室里，同学们吵吵嚷嚷，操作的操作，记数据的记数据，一堂有趣的解剖青蛙的生物实验课在紧张有序地进行着。三、求异三宝：新、巧、美求异思维中的自我否定：

这样写出来的作文，入题明快，先声夺人，定能引人入胜，在拿到基本分的基础上还能拿到高分。像这类记人记事文章均可采用“先声夺人”的方法开头，这就是一种可循的“序”。写议论文则不可反其结构而用之。再者，当找不到否定的因素时，也不可硬性否定，特别是在考场上，要迅速成文，不可耽误时间，这权作一种“限”吧。针对一篇作文的命题，要排除首先想到的也是大家都可能想到的素材，鼓励大胆地独辟蹊径，不落窠臼地开拓和创新。眼睛不要总盯着别人已用滥的材料，如雨天老师来家中给自己补课，同学之间由于一点小误会而闹矛盾然后又和好等，当然这些材料不是