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文档简介

北京版四年级语文上册第七单元咱俩的秘密1.理解课文内容，练习默读，能围绕课题质疑，了解秘密产生的原因。2.学习抓重点词句谈理解的方法，品读课文。在习作中应注意首尾的照应关系。3.体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，以及老师对孩子的尊重和关爱。教学目标字：

微懂擦绩激

理解词语：

年迈凑合微薄成绩

奖励激动不已结合课题或课文你能提出什么问题？什么是秘密？谁和谁的秘密？秘密是什么？哪句话提到了咱俩的秘密是

什么？请你用直线画下来。

我接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业，这是咱俩的秘密。”平时的作业老师用红笔批改有什么好处呢？醒目、清楚这个孩子为什么会说出这样的话呢？请大家默读课文第二自然段，画出有关词句，说说你的感受。他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。你觉得这是个怎样的小男孩？生活艰苦、可怜为奶奶着想非常体贴、懂事读第四、五段，面对小男孩的请求，老师是怎样做的呢？悄悄地告诉他------悄悄送------从两个“悄悄”一词中体会出什么？两个人始终保守着秘密，也充分说明了老师无时无刻不在为小男孩保守这个秘密。这时你又会觉得这是个怎样的小男孩？“我”是一位怎样的老师？这样一位可怜、懂事的小男孩在老师的帮助下，会怎样做呢？小男孩会怎么写作业？老师会怎样判？小男孩又会怎样擦？有强烈的自尊心理解、关爱、尊重小男孩，是位好老师读读课文的开头和结尾，从中你发现了什么？每当我翻开学生的作业本，要批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。每当我回忆起这个小男孩的时候，都激动不已。这样的写法就叫首尾呼应。同学们在习作中就可以借鉴这种方法。句式相似，意思一致咱俩都是谁？咱俩秘密是什么？秘密是怎样发生的？他俩是怎样保守秘密的？

保守秘密的结果？整体回顾咱俩都是谁？小男孩、“我”咱俩秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业秘密是怎样发生的？

课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。他俩是怎样保守秘密的？

我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生日礼物。保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。整体回顾小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对孩子尊重与关爱。这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

1.学完了课文，把你最想对老师说的一段话写下来。

2.回忆自己与老

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