成人教育学论文10篇：在观课、议课中培养青年教师与学生课堂“接轨”-一位语文教师的几点看法

成人教育学10篇全文共29580字在观课、议课中培养青年教师与学生课堂“接轨”——一位语文教师的几点看法文/方艳摘要：本文从青年教师缺乏在课堂传递“正能量”的意识，以及理想和现实的距离两关键词：青年教师学生教学接轨在对青年教师观课、议课的过程中，笔者从个体层面到教学层面们课上共同演绎“恶作剧”;课下到处疯跑，追打玩耍。长此下去，颗燃烧着高尚火焰的火热的心，而且还要有智慧和能力。”如在语文教学中，笔者把海子的诗歌《面朝大海，春暖学生以往的知识基础和学习的能力，已经限定了他们。那么,青年教师在专业教学中教师，不仅要教好书，更要教好人。”么样的爱情呢?是像舒婷那样去追求地位平等、相依相伴、的结果?物质上平等是基础，精神上平等是根本。新型大学建设：多样化的人才培养模式与应对策略项目:湖北工程学院教学研究项目“转型发展背景下地方本科高校人才培养模式研2015年11月，教育部等三部委联合印发了《本科高校向应用型转变的指导意见》(以下简称《意见》),这标志着2016年10月30日于成都召开的全国新建本科院校联席会议暨第十六2007年，任玉珊在《长春工程学院学报(科学版)》2007年第1期一些学者和管理者呼吁，高校转型点应该从宏观(student-centeredness,SC)的本科生教育,影响深远，使成为 被统称为技术型人才。H·W·French提出的职业带理论(见图1),依等更次应用型人才的任务。专科层次的高职院校在教发〔2017〕3号根据《职业标准制定技术规程》,技术技能型人才主要是指技师设中长期规划(2010～2020年)》的界定，其内涵主要是指技工、适应(见表1)[8](P14)。这恰好为地方本科院校的转型发展或者说新用型人才的培养任务，同时也承担了专业硕士人才、技术技能型或高技能型本科人才的任务，还通过继续教育等多种形式，承担各种技术技能培训任务。从某种意义上来说，正如钟秉林所言，应用型大学已成为现代职业教育体系中的一个层次，同时也是普通本科高教体系中的一种类层次应用型人才为主的多重使命，以及培养技术技能型人才的特殊使标和规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，教学方法说等。这些说法各有其侧重，但都忽视了对教学模式的整体把握。总的来讲，教学模式是指在教学实践状态下，系统而综合地运用教教融合、校企合作或产学研合作的旗帜下，其人才培养模式(包括教学模式，更包括教学方法)必然呈现多样化。当然，仅从教学模式上讲也坚持以学生为中心，即推行以学生为中心的本科教学范式的变革。何谓以学生为中心的本科教学范式变革?我们可以分别从“以学生为中把学生学为教育和学生所有活动的中心，并强调关注学习效果及其评认为，“特定教学模式及其支持系统，形成一个生态系统，这就是教学范式”(见图2)。赵炬明认为，“20世纪80年代以来大量SC失败的重要原因之一，是者们没有认识到SC是一场范式变革，而把它那么,新型大学在建设过程中如何从坚持“以学生为中心”的办学理念上取得突破?所谓宏观上的转型，专业(群)与产业、与企业的对接，也是SC的号爱尔兰应用技术型教育创新发展对话会综述[J].职业技术教创新课程模式培育适岗人才——探究镇江“4F8M”课程模式中的四平台包括基本素质教育平台、职业能力培养平台、素质拓展行业通用能力课程“懂”、专业核心能力课程“强”和“精”、专业拓展能力课程“会”,行业通用能力课程模块要求学生必须掌握行业当中最基般服务员工作，却愿意从事高星级酒店的前台服务员和基层管理人员(领班)的工作，这为更好地实施岗位核心能力专业课程体系，学校加强实践程模式，创新探索和实践了“13X”实践教学体系，“‘一条主线’指学校里所有实践教学活动都围绕培养学生的实践动手能力和综合职业能力展开，提高学生的实践动手能力和综合职业能力是为了让学生通过系统的学习核心岗位的专业性技能，使学生更加清楚未来的工“高等职业教育不能忽视学生综合素质的培养。现代企业要求职工既要具有熟练的技人文精神”和“校园文化提升人文素养”,搭建一个服务专业、支撑技能、提升综合素质的为了提高学生的软实力，学校设置专业课程的时候将关键作精神的小故事；在实践中，更加注重团队合作精神。这就凸显“3些小型的“社团巡礼”活动，比如，每年5月份、11月份是学校的技能展示月，学校会设模式，被收录于《江苏省高等职业教育发展创新案例集》,并获江苏省高等镇江高等专科学校，是1992年经教育部批准成立的一所综合性公办普通高校，是教育《三国演义》是一部家喻户晓的文学作品，在那段中，豪杰辈出，群雄鼎立。公元207年，刘备三顾茅庐请诸葛亮出山担任师。诸葛亮上任不久，就遭遇了一次重大,曹操的十万大正杀向新野，直指刘备上，看他如何面对此次。虽然刘备十分信任诸葛亮，但另外两大将,关羽和张飞对其却亮才在全树立起威信。级,充分发挥作用的班将是班主任做好各项工作的得力助手。其次，在班上任初期，学生们往往用挑剔和期望的目光关注着班,此时，班主任要锻炼班的能力，敢于给做到用人不疑，疑人不用，充分授权于班,这样他们才能深入推进执行班级的管理工作，曹操的故事启示我们在班级管理中，由于班主任工作琐吴国将领周泰多次在战乱中保护孙权脱险，身上受伤多达几蜀国参马谡立下令状，镇守战略要地街亭，然而，马谡擅自改变战如何培养职业院校学生阅读的习惯【摘要】在互联网普及的今天，大部分人的阅读习惯已发生了很大的变化，更多的人划正在进行，平均每年每人读书50本。国民年人均阅读4.5本，而韩国11本，法国20本，40本。从数据看出，我国人均阅读量很少，随着网络信息的大量覆盖，这个数据册，人均借阅2.24册；2012年，持有借阅证读者6384人，借阅12900册，人均借阅2.02如何提升学生的阅读量，扭转阅读量与阅读率下降的尴业院校学生读书方面问卷调查的一组数据(图1、图2)。以上两个问题的选答结果可以看出：看书学习占13.3%,去馆占2.5%,都很低。职一是现今,人们工作压力大，生活节奏很快，大部分人忙于工作及社交，很少有静正在越来越少，于是，阅读即便没有变成小众的，似乎也变得起来。三是在高校扩招、就业压力形势下，学校人才的培养目标与学四是在价值观、人生观发展的多元化时代，部分出版商为了在许多发达,都制定有相应推广阅读的制度：俄罗斯，在时任总统普京的支持下，共有200多个促进阅读的社团组织，其中成立于1988年的德国促进阅读会，其历任名誉书，勤于读书，享受读书”,让读书成为生活的一部分；部分高职院校更是在学生评选、2.加强馆资源建设，完善书籍种类，更新资源读者真正喜欢的采购进馆，尤其是加强经典、热点的采购，给读者提供优质文学校应在人才培养模式、课程体系等各方面进行系统师在新生语文课中完成相关内容和阅读方法的讲解和指导，4.学校馆要开展活动，通过新的措施和平台来促进阅读的开展安徽旅游服务贸易的现状解析【摘要】安徽具有丰富的旅游资源。然而，安徽省国际旅游服务贸易竞争力与国内旅国内旅游收入2903亿元，同比增长15.3%。旅游业整体发展快于国民经济平均水平。(一)旅游服务贸易总额2013年，安徽省年接待入境旅游人数达到386万人次，居全国第13位，中部第2位，旅游创汇17.3亿美元，旅游收入居全国第15位，占全省对外贸易出口额的16.3%(2013年安徽省的外贸出口总额为282.5亿美元)。安徽省旅游在国内外旅游大格局中的地位日益稳固，知名度和影响力不断提升，如图1所示。从图1可以看出，安徽在国际旅游总收入不断上升的过程中，安徽省的旅游服务贸易总收入年增长率相对而言是比较稳定的，除了2007～2008年波动较大外，其他年份都是在波动中趋于稳定。2013年的年增长率15.8%,较往年增速有所放缓，但与全国旅游服为直观表现安徽旅游服务贸易占比变化，上表可以用折线图表示，见图2。如图2所示，从2005年~2013年，安徽省旅游服务出口额占全省贸易出口额的比重呈现波动式上升，反映出旅游服务贸易增速快于整体外贸行业。其中，200在2.4%~2.7%之间波动；2009年，由于对出口货物贸易影响较大，旅游服务贸易占比达到了4.2%;2010年后，虽然占比有所回落，但基本保持3%以上。(二)旅游服务贸易收入结构为4.17亿美元；其次为购物创汇，为3.57亿美元；再次是住宿费用，为2.36亿美元。具体以及其他项目创汇额，见表2。安徽旅游服务贸易收入各部分比例关系可以用饼图直观表示，见图3。作为第一大旅游服务贸易创汇来源，安徽目前的民航航线里程达到了15216公里。航线条数总数为121条，其中国际航线为7条，港澳台航线为4条。通航城市总数为51个，其中国际通航城市为4个，港澳台航线为3个。在游客住宿和餐饮方面，2013年安徽省的五星级饭店数量为22个，四星级饭店数量为107个，三星级饭店的数量为278个。(三)旅游服务贸易出口地理分布对安徽省国际旅游服务贸易出口地理分布的考察，即研究旅游(地区)状况。安徽省旅游服务贸易出口市场分布较广，但主要集中在欧洲、亚洲、区：其中，2013年对欧洲出口平均占安徽省旅游出口市场的36.8%。安徽省旅游服务贸易出口对亚洲出口额总占比达到27.4%,前四位的(地区)是：中国港澳地区、中国、、总占比达到23.2%。从角度分析安徽旅游贸易客源地分布来看，2005～2013年，客源地2005～2013年安徽省入境旅游客源地市场分布来看(见表4),其主要市场没有什么旅游的人数也有所提高，从2005年的第5位上升到2009年后的第3位，反映了两岸经贸往经过多年发展，安徽旅游服务贸易取得了一定成绩的同时仍(一)旅游服务贸易出口总量偏小占比重很低。从表4可以看出，安徽旅游服务贸易的出口总量仍然偏低。安徽省总面积为13.96万平方公里，省内有2个世遗(黄山、徽州古村落),6个5A级景区，105个4A级旅游区、236个3A级景区，10个重点风景名胜(黄山风景名胜风景名胜区、巢湖风景名胜区、花山谜窟风景名胜区)、5个文化名城(歙县、寿县、亳州、安庆、绩溪)、1个一级博物馆(安徽省博物馆)。(二)入境旅游消费结构不合理重。按照“吃、住、行、游、购、娱及其他”分类，各部分收入比例为8.8:13.6:34.9:5.7:20.6:16.4,见表5。“行”方面的收入比例,占到34.9%,其次是“购”和“住”,分别为20.6%和13.6%,住、行、游)和“非基本消费来看”(购、娱及其他),安徽入境游客的基本消费达到63%,(三)客源市场还不够丰富韩等和地区。据安徽省的统计，2013年，安徽省入境旅游人数达到386万人次，其中欧洲游客占比37%,约143万人次，港澳台游客占比14%,约54万人次，日韩游客占比13%,约50万人次，北美游客占比23%,约89万人次，其他地区约50万人次。这种客源结构①资料来源：安徽省统计年鉴2005～2013年相关数据整理。[责任编辑李漪]增强德育课教学实效推动学校德育工作摘要：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道。但是由于各方面原因，中职德关键词：中职德育课实效性为进一步加强和改进中等职业学校德育工作，教育部于2004年10月制定并颁发了《中育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”校企合作培养实用性人才新模式的探索与实践【摘要】校企合作是高职教育研究领域的重要内容，当前校企合作存在深广度不足、人机制创新：基于南信院的多案例研究”(项目编号：2013JSJG088);中国高等职业技术亦导致企业缺乏参与合作的热情。针对以上现状，2007年以来，南京信息职业技术学院以企业培训园”等5个各具特色的基于利益捆绑的校企“资源协同体”,从校企合作模式、动“资源协同体”[1]即指有共同价值取向的院校与企业，以“协同增值、利益共享”体。“资源协同体”是校企协同增值的载体、沟通产业的桥梁、人才共南京信息职业技术学院与企业共建的“资源协同体”就是(一)职业技能鉴定协同体学院与江苏省通信管理局共建职业技能鉴定协同体，(二)业务和设备资源协同体学院与中兴通讯股份有限公司、中国联通江苏分公司(三)课程资源协同体学院与中兴通讯学院(企业大学)共建课程资源协同体，成立“中兴电信学院”,承(四)人力资源协同体整合上述协同体的资源，建成“信雅达企业培训园”,通过“南京信雅达通信工程有都集教师、培训师、工程师为一体，每年服务工程现场的时间三、校企“资源协同体”机制建设(一)形成合作策略(二)建立管理架构“信雅达理事会”,对各协同体的建设进行指导统筹和监督管理；成立“南京信雅达通信工程有限公司”,承担对外的业务运营，下设行部负责日常运行和人力资源管理，市场部负(三)建立校企利益捆绑机制展资源协同体绩效评价的原则性意见》等指导性文件，确定协同体“资源互补、协同增值”(四)建立校企人力资源共享机制出台《校企“混编师资团队”的建设指导意见》,将“资源协同体”中的校企共组的(一)学院层面现场的时间不低于3个月，并可在学院和实体之间自由流院的设备总值达1.2亿元，并保持及时更新；校企共建企业级实训室12个，开发实验、实训项目和配套软件200余个，建成“网络与通讯工程”级实训基地。近几年，本专业毕业生的岗位技能证书取证率均达到92.7%,受到对口企业的广泛欢迎，一至2012年底，学院分别与中国人民解放理工大学、淮阴工学院、应天职业技术学院、宿(二)企业层面(一)构建基于利益捆绑的“资源协同体”,创新高职校企深度合作的有效途径校企合作不仅是教育行为，也是一种经济行为，必须找到双(二)基于“资源协同体”进行的合作办学实践，丰富了高职校企合作的内涵通过“资源协同体”的深入实践，在校企资源融合、岗位与课(三)植入人力资源要素，提升了高职校企合作的层次和深度以业务项目为、以认证为门槛、以公司化管理为手段，组建“混编师资团队”,实现了专教师的融合，保障了校企资源协同的深南京信息职业技术学院通过校企共建“资源协同体”,对校企联合培养实用性人才的[1]戚湧.基于博弈理论的协同创新主体资源共享策略研究[J].中国软科学，2013[2]陈劲.协同创新的驱动机理[J].技术经济，2012(8):6-12.[3]王晓华.基于“校企共同体”的高职教育服务能力探析[J].中国职业技术教育，2012(3)16-21.[4]冯燕芳，孙振球.高职本科分段合作人才培养的影响因素及应用分析[J].