四年级下册 道德与法治 全册教案

一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)的好朋友”,第二是“好朋友真友谊”。通过第一板块的学习，学生能够说说自己好朋友的外貌、性格、一个整体描述)1.知识与能力：借助表格，学生能够更细致地认识自己的好朋友，认2.过程与方法：通过课前调查，课堂现场采访，学生能够提炼出交到好朋友的一些因素。3.情感态度与价值观：通过“两难情境”的选择与辨析，学生能够明白如题目的编制使用等)四年级学生开始进入交友的关键期，通过调查发现，他们注重同伴对自己的评价，害怕群体中的孤独感。所以很多孩子会把“泛泛之交”,会把暂时共同处事一段时间的人认作自己的好朋友。但通过了解，他们在交往的过程中，又会因为以自我为中心等很容易失去友谊，或者因为害怕失去同伴而没有原四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)教学重点：通过课前调查，课堂现场采访，学生能够提炼出交到好朋友的一些因素。教学难点：通过“两难情境”的选择与辨析，学生能够明白体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图课前准备：1.准备一份"你是否有好朋友"的调查表2.准备一份"好朋友纪念册"3.准备口贴纸了解班上学生有好朋友的人数，没有好朋友的人班的人数，借助调友情况有初步了导入1.活动一：猜卡，赢纪念册。就是你的。你要来试试运气呢?过课前调查统计，我们班有X人有好朋友。他们是谁呢，请看投影。出示.学生头像照片。你想知道谁的好朋友呢?活动二：认识别人的好朋友随机选择你想了解的对象1.一学生选择绍自己的好朋友，介绍完毕后再出示好友照片借助录制视频介绍以及照片，学生对好朋友的认识更加具象，然后引导其他学生有意识地从外貌、性格、喜好上去回忆自己的朋活动三：默契大挑战听了别人对好朋友的介绍，你想你的好朋友有哪些了解呢?完成表格规则：请好友在本班的组合参与，出示词卡，一人根据词卡图片无声表演，一人猜测是什么。1.学生完成“好友知多少”表格，测算你对好友的熟悉指数。2.组合中，一生根据词卡意思演示，一生猜测内容，考验默契1.通过"好友知多少"表格测验，引导学生反思，你用心关心你的好朋2.通过词卡表演测，既能看出好友间的默契度，还能引导其他学生思活动四：快乐齐分享1.相信你们朋友间快乐的事有很多，哪位愿意来分享呢?2.很多同学还想分享，这样吧，你们打开友谊纪念册，翻到快乐的事这一页，你可以简单列举下，想到一件快乐的事就在上面贴一颗口1.学生分享你和朋友相处的快乐2.回想快乐事，友谊纪念册贴回想相处间的快乐事，能够让学生萌的其他没有朋友的活动五：现场采访1.问没有好友的同学：在他们回忆的这个时间段里，老师想问问你们，你们有没有什么想问的呢?2.板书学生提炼的交友因素自主提问，探究1.怎么才能交到好朋友?朋友，学生根据困1.出示2个两难情境学生讨论解决，如果学生解决一个问题，则在纪念册上自己的交友魅力指数上贴上一个勋章。中，引导学生树立正确的交友观念。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)八、板书设计(本节课的主板书)可以从如下角度进行反思(不少于200字):本节课我主要依据学生的学情和交友调查反馈表来设了告诉学生，要交到好朋友，也是需要运气的。引导学生明白没有好朋友并不是件丢人的事。那除了期待运气外，我们还能做些什么呢，活动二到六就是为了解活动三默契闯关，通过两个活动，引导学生去思考怎么去认识自己的好动四则是唤醒学生的与好友相处的甜蜜回忆，引导学生去感恩和珍惜。活动五部分学生没有交到好朋友，他们依据自己的情况总结问题，然后请那些有好友的同学解惑，在这个解惑在上面活动的铺垫下，学生会萌生强烈的交友意愿，这时出示活动六，请生讨论别与交流中，有助于学生树立正确的交友观，解决了本课教学目标做出一个整体描述)观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等)小学四年级的孩子本质纯朴善良，他们信守诺言，不轻易撒谎，愿意做诚实讲信用的好孩子。但是，他们的这种行为还处于自发阶段，并未形成自觉的一种习惯，对诚信的内涵及诚信意义的认识也处于无意识的朦胧阶段，对言而无信的害处认识不足。他们开始尝试动用理性思维以其亲历的各种交往实践为素材，形成自身关于诚信价值的朴素认识。随着电视、网络等大众媒体的传播，社会上一些不守信用的不良言行或多们甚至会由此产生困惑：做诚实的人不是明摆着吃亏吗?不讲信用不一样没受处罚吗?一两次失信不是没什么吗?当学生接触到这些不良信息时，他们更多的是需要人们指出其中不讲诚信的害处，提高他们的辨别力。而且有些小学生对诚信规则的遵守出现对己要求低于度生活中诚信规则公正性的落实，不利于小1.让学生懂得做人要说话算数，诚实守信。的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图教师准备：制作课件、悄悄话信箱。课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。我们发现，诚信对于孩子们来说，是看不见，摸不着的。他们在生活中尽管愿意做讲诚信的人，并已初步认识到说到做到，诚实就是好的，这样的人就是值得信任的，但至于为什么要这样做，诚信的内涵是什么他们并不清楚。所以在本课的教学设计中，教师能够针对学生实际，从学生的社会生活中常见的社会现象入手，感受诚信与否给人们的生活和心理带来的不同影响，把大问题落实到细处。真实的事例，真切的体验，可行的办法，让学生在细微中认识到诚信，体验诚信，让诚信走进了孩子的内心世界，走进了孩子的现实生活。针对学生实际，为了突破重难点，让学生有所感悟，教师就从活动中入手，设计对照真实的生活，体验诚实，使学生与教学内容情感相容。通过大家一起阅读“悄悄话信箱”的信件，引起学生思考：不诚信会带给大家什么?同时反思自己的行为，以改变学生认为一两次失信无所谓的想法，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。教师在进行活动设计时要注意观察学生的细微表情，关注学生的情感体验，对学生的心理变化要逐步正确积极地引导。一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《那些说话算数的人》是苏教版四年级下册《道德与法治》第二单元《说第2课。这节课我们要学习的是“阅读角”,其内容包括“同学的故学习“我最敬佩的人”、“成语故事会”等，让学生了解有关诚信的格言和故事，明白答应别人的事要说到做到，认识诚实与虚假、守信与失信给自己、别人带来“人而无信，不知其可也。”“宁可毁人，不可毁誉。”诚信是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位，加强诚信教育直接关系到我国的经济发展和社会发展。可以说，《那些说话算数的人》为小学生的诚信教育提供了一个很好的整体描述)1.情感与态度方面：通过对本课的学习，结合生活中的具体事例和学生的生活体验，树立法治观念，理解诚实守信的重要意义，懂得"人无信不立2.行为习惯方面：让学生感知生活中的法、身边的法，培育诚信观念和遵纪守法的行为3.知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生4.过程与方法方面：学生通过观察课件、回忆自己的生活和学习方式，体会和深悟到诚信的作用，养成守法意题目的编制使用等)小学生由于年纪小、生活范围狭窄和生活经验的缺乏，而对诚信的认识比较有必要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本准则，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害，以社会主义核心价值观为引领，增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信为耻的道德观念，培育学生的诚信意识和遵纪四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)教无定法，教法与学法是相辅相成，密不可分的。如何在念?我觉得必须突破传统的品德教育以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，以儿童的社会生活为基础，去关注每个儿童的成长，发展每个儿童丰富的内心世界和主体人格。根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我将采用以1.直观教学法：通过播放录像、课文录音、观察插图，使教学内容形象化，让学生在视觉、听觉两方面同时感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的2.讨论交流法：采用辩论会的形式，把学生分成正反两个方面讨论凡卡该不该回家的问题，加深了学生对诚信的理解，同时也增强了学生分析问题的能力、临时应变能力，口头表3.故事启迪法：通过《郁离子》等故事，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)本课我们要学习的是“怎样说话算数”。而四年级的学生道德认知处于懵懂状态，有时不能清楚地判断是非，行为习惯有很多欠缺方面。根据课文内容和学生实情设定使学生明白生活中要做到诚实守信。本课的难点：教育学生为人诚实，表里如一帮助学生培养诚信的意识和遵纪守法的习惯。活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图激发孩子们学习的兴趣，为下面人的不得好报却是在意料之中的。因为一个人守信，就是遵守诺言，不虚伪欺诈。这就是诚(板贴：说话算数)数有初步的认识【投影图片】现在，老师给大家讲一个《凡卡守信》的故事：一个夏天的傍晚，公园里空荡荡的，大街上闪着灯光。班台莱耶夫正要离开公园，看见一个七八岁的男孩子在公园里一座小房子的墙根前哭。他很奇怪，天色已晚，这个孩子怎么还不回家呢?于是，他走上前去，下午的时候，他跟几个不认识的大孩子做打仗游戏，他的任务是看守"弹药库",他发誓说："是。保证完成任务，绝不离开岗位。"可是，现在其他孩子都回家去了，只有凡卡还在守着“弹药库"。班台莱耶夫对凡卡说：“大孩子卡却一本正经地说："没有军官的命令，我宁愿饿肚子也不离开岗位。”他要实践自己的诺言。班台莱耶夫几次劝说，凡卡还是不肯离开岗位。你的观点是什么?分组，注意做到迅速、安静!双反辩友，请先陈述你方观点，再说明理由!注意不要重复别人的理由。【预设】:很有道理。理由充分。我们的正方你们同意吗?你们有什么反驳的吗?还有补充吗?3.启发：我们的辩论没有对错，双方的辩论都很精彩。同学们，凡卡离开有离开的理由，不离开有不离开的道理。那故事中的凡卡是怎样选择的呢?(班台莱耶夫没有办法，只好走出公园，找来了一名军官。在军官的命令下，凡卡才奉命下岗。)【投影：图片】学生认为凡卡可以离开的坐一、二组，认为凡卡不可以离开的坐三、四组，分组先讨论，再辩论。辩论一下子把学境，辩论会不仅让学生在辩论中让自己的思维更清晰，还培养了学生的语言表达能力，同时也带动了学生的学习积极性，让他们自主、合作、创新地学习。4.请你猜想一下：凡卡这时候的心情会怎样呢?5.你喜欢跟这样的孩子交朋友吗?为什么?(板贴：得朋友)6.小结：是啊!守信使凡卡得到大家的信得到许多朋友。7教师出示【投影】:《伊索寓言》中的一句"说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。"学生猜想凡卡此时的心学生自主思考表述。学生读一读。数能获得尊重、友谊，也明确了做人应该说话算数，而道德引领也就润物细无声用名言让学生了解说话不算数的影响。1.你的生活中，有哪些说话算数的人，谁来讲讲或者演一演他们的故事?2.你最欣赏谁的故事，为什么?3.你知道哪些诚信成语故事?教师出示【投影】:立木而信，一诺千金四人小组继续讨论。学生集体汇报交流。学生思考交流。中，学生的认知撞，在碰撞中不断刺激道德认知结构的改变。帮助学生建构对诚信新的道德认知和发展对诚信的道德判断能力，真正地促使学生对诚信的知行合1.选择情境，在我们的生活中，经常会遇到以下事情：我答应周末和同学踢足球，但全家决定外出旅游，我很想去，但又不想失信，我该怎么办?请四人小组讨论一下。新的认识了吗?知道哪些名言相机交流：为什么要说话算数?小结：承诺是严肃的，做人不要轻易地去话算数我们才能被人信任、尊重。学生分小组讨论，集体交流，组员相机补充。学生汇报。学生汇报交流。引导他们分析这弊，促使他们在两难情境下循序渐进地认识诚信的好处、诚信是要讲求智慧的、诚信中落实智慧的方法，优化了成，真正促进了学生知行合一。1.我们的聊天虽然结束了，但我们说诚信话、办诚信事、做诚信人的活动并没有结束。一周不好?(板贴：得信任得快乐)2.组织学生一周后举办"诚信果品尝会",评选诚信礼仪的小天使。学生课后实践架起课内与课外的桥梁，让学生学以致用，让品德教育不仅仅停留在课堂教学。采用综合评价方法，包括小组评价和个人评价。得快乐课时：1课时一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)一个整体描述)1.在情景对话中，结合实际经验，分析、自省，知道造成说到2.学会从原因出发，探究方法，真正做到说到做到3.通过表演情境、联系生活体验等活动提高学生的表达能力、分析辨别是非的能力以及合作交往的2.通过对部分学生的采访，得知很多学生都想要改掉坏习惯，却不知从何入手，有哪些好的方法能帮助自己，因为更多的时候他们觉得自己自觉性不够、控制能力缺乏、3.通过教材编排，我们可以了解编者意图让学生自己从同龄人的实际生活经验中分析问题，让学生在创设的情境活动中自主探究、主动合作、互相对话分析问题、探究方四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)本课采用情境体验法、小组合作法、活动探究法等，引导学生与教师对话、与同学对话，以及与自己对话，发现问题原因，探究方法。当然，课堂中还利用多媒体来辅助教学，目的是：引导学生逐步养五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)1.重点：在活动中分析说到做不到的原因，探2.难点：从自身出发，学会应用方法，逐步养成说到做到的好习惯，做个设计意图1.出示图片，师：看，你还记得他是谁吗?证"同学难过极了，我们一起听一听。1.看图片，回忆"爱保证"同学之前做过的事情：保证带球拍却忘记了；2.学生根据图片回答：不能参加活动；从已学过的知的生活经历，有利2.教师继续播放："爱保证"的苦恼2。(3)师问：如果不完成作业会怎么样?(4)师问：其实当我们决定说话算数的时(5)教师小结：诱惑面前，我们要提醒自己主动抵制，学会说"不",立场要坚定不(6)播放音频。(1)播放音频：带羽毛球拍却忘记了。(2)师问：果然"爱保证"忘记了，你会怎么说?怎么做?(3)师问：要是他总是忘记呢?你会怎么说?怎么办?(4)辨析：有的人说，"每个人都会忘记事情，这不是大事，我们又是同学，有什么(5)小结并出示《中小学生守则》(6)师问：那你有什么好建议呢?(1)播放音频：说起来容易，做起来难。(2)师问：早晨起床困难，怎么办?(3)生生情景模拟：起床。(4)师问：你觉得这么多办法中哪个才是(5)教师小结：意志力、自控力是一切的1.听音频，学生结合自己实际经历谈谈。2.听音频，学生畅所欲言。3.学生猜故事结局，听音频。联系生活经验说自己经历。辩论。5.学生联系自己生活实际谈想法；模拟情境，探究最有效的方法。生身边，从三个常到做不到的事情普2.通过猜猜、辨析、情景模拟的活动体验来深入分析说到做不到背后的原因，从而促发学生相互分享经验"对症下药",找到合1.师问：你是否也有类似的经历?你是怎样克服的呢?跟大家分享一下你的经验吧。守信的表现，还会给你的人生带来事半功倍的惊喜。这可是有科学依据呢!引导学生从科3.师：看来，自控力是成功的一项秘诀呢!1.学生联系自己生活实际经历分享经学实验的视角探寻自控力是成功的一项秘诀；进而按事会有成效。是的，科学表明养成一个好的习法，有利于促进学生间的互动，更是一种道德认知转为5.师问：那每件事情都需要意志力、自控力吗?6.小组交流：(1)动手将你说到没做到的事情从易到难(2)说说你打算怎样把它们一一做到。1.回想：你印象最深刻的一段说话不算数的经历，当时你是怎么想?怎么做的?自我对话就是2.书写：现在你想对自己说什么?打算怎么让学生自觉自主回3.师总结：把这封信保存起来，寄给21天1.学生自己回忆，自己动手给自己写有过一些说到做不到的举动，人无完人嘛!但是我们每一个人都应该逐渐养成说到做到的良好习惯。做个对他人，对自己守信负责的人。让我们一起唱唱《诚信歌》!学生自己与自己对督，这是德育内化的过程，是知行统七、教学评价设计七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们1.知道什么是说到做不到?2.了解到为什么会说到做不到?3.学到了怎样避免说到做不到?5.课堂中，积极举手回答问题6.活动中，和同学愉快合作7.在今后学习中，会努力培养说到做到的好习惯8.我有一个()坏习惯，我打算这样做：备注：请在(°)”上涂色。22-35个笑脸为优秀；14-21个笑脸为良好；7-13个笑脸为及格。为什么说到做不到诱惑抵制不动摇易忘事情巧提醒困难实践有意志1.请简单描述这节课的教学或学习流程；2.有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?足的地方在哪里?5.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?本节课力求以学生为主，以生活为基准，创设贴合学生实际生活的情景，引导学生在情景问题中充分讨论、自主发现，探究问题原因，归纳解决方法。从情境回归自身，自己与自己对话，从而能有意识、有目的、有方法地引导自己培养说到做到的好习惯，真正做到说话算数。亮点：一、调用多媒体技术展现真实的生活情境，让学生自由、自主、自觉探究问题，畅所欲深刻感知原因。二、让学生自主探究过程中，一起出谋划策，学生主动学习意识强法细致系统。三、让学生从活动的动态回归自省的静态，自我感受，这就是提高学生自我分析、判断、教育的过程，能让道德知识落实到道德行为，真正做到知行合一。不足：缺乏后期监督评价制度，能真正了解学生实际行动的落实情况。课题：4.对自己说话算数科目：道德与法制单位：溧阳市外国语小学一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《对自己说话算数》是统编教材《道德与法治》四年级下册第二单元《说话要算数》中第四课，是本课第二个话题《那些说话算数的人》和第三个话题《为什么说到做不到》的整合。通过调查、交流，体会到诚信不仅是不失信于人，也不能失信于己。引导学生交流做到对自己说话算活中切实有效地提升自己。一个整体描述)1.引导学生理解守信的意义，明白守信不光是对别人，对自己也尤其重要。2.掌握守信的一些方法，并能运用于生活实际。3.能留心日常生活中的事件，学会有理有据地阐述自己的观点。4.通过采访、小组讨论、交流、汇报展示，提高收集整理信息的能力。题目的编制使用等)有利的话就说，不利的就躲避。因此这个年纪正是价值观形成的一个重要的过程，在这个过程中，正确的引导，适度的提醒对他们有着很大的影响。因此在此次课程中，引导学生感悟守信的重活中失信于自己的真实事例，探究守信的方法。这是学习生涯中很重要的一部分，也是四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)我想，只有抓住道法课思想教育的主阵地，把让道法课充满活力，使它成为学生生活的导航灯，每一个学生在导航灯的确的人生彼岸。在本课中主要采用的教学与活动策略：体验领悟式教学；开放性教学。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)1.引导学生理解守信的意义，明白守信不光是对别人，对自己也尤其重要。2.掌握守信的一些方法，并能运用于生活实际。体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图一、游戏导入1.同学们，让我们一起来玩个游戏。出示图片，猜成语。信的成语?2.交流自己所知道的关于复习旧知，引导学生回忆关于诚3.出示俗语："人无信不立。"和社会主义核心价值观。思考：你体会到了什么?3.读读俗语和社会主义价公民的道德责任，更是一种崇高的"人格力量"。因此我们要做到——说话算数。板书：说话算数。二、要不要对自己说话算数1.同学们，我们都知道，诚信就是对他人那么你认为要不要对自己说话算数呢?板书：对自己?思考：张明和徐强认为要不要对自己说话算数?他们的诚信二字，牢记心中。行动要果，言语必信，一言九鼎，一字千金。说话算数，承诺兑现，无诚不立，无信不稳。君一言，驷难追，立大业，就伟业，诚为先，信为本。1.找出张明和徐强关于"说话算数"的观点。张明：他认为是自己下决心每天练习毛笔字的，就应该说话算数。算数没关系，反正不会伤害别人。2.进行投票：A.要。B.不要。3.小组讨论：对自己说话算数的原因。信为本》在这一教学过程中加入了投票环节，目的是让学生敢于表达自己的观点。再结合文章内容，让学生深入探究为的口头表达能力。体会诚信的可贵。三、对自己说话不算数有没有关系1.对自己说话不算数到底有没有关系呢?有没有发生过对自己说话不算数的情形?为什么会对自己说话不算数的?不守信的原因：A.有其他诱惑B.忘记了C.说到，做不到5.教师小结：说话算数是一种习惯，不管是出于何种原1.采访身边的同学，完成表格。形。B.对自己说话不算数的原因分析。3.说说自己不守信的原引导学生搜集身边同学的信息，了解关于"对自己说话不算数"的生活事件，在此基础上进行加工和提升，这样更能成为自我反思、建构自己生活的"桥梁"。从而真正意识到，虽然对自己说话不算数，看似没有影响，实质上已经对自我的诚信造成了严重的威胁，因此对自己说话也要算四、如何做到对自己说话算话1.下面让我们去看看张勇同学又是因为什么原因而失信出示图片，观察，思考：张勇立下的誓言是什么?他失(2)为什么要把房间收拾整齐呢?(3)如果你是张勇，你会怎样做到对自己说话算数呢?1.认真观察图片，思考问题。交流：整齐。B.他说到做不到，急着出去踢球。2.交流方法：(1)制作一个"整理房间时间表。"(2)坚持整理房间一个(3)不把房间整理好就取消自己出去玩游戏的权利。(4)请家长对自己进行监督。3.说说其他帮助自己说话算数的小妙招。透过现象看本质，只有在充分理解守的分享，相信在今后的生活中他们也能运用自如，切实对生活。五、赠送名言诚实的人必须对自己守信。他的最后靠山就是真诚。内不欺已，外不欺人。1.学生自由读名言，说说2.再次齐读。利用名人名言，引导学生再次体会守信的意义。2.齐读名言。3.学了这课，你有什么收获吗?把你的收获写下来吧。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)八、板书设计(本节课的主板书)1.请简单描述这节课的教学或学习流程；2.有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?足的地方在哪里?5.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?课时：1课时一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《第一单元的单元主题是“同伴与交往”,共有《我们的好朋三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和同伴的交往，与同伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校就是第一部分内容——校园里的冲突。这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。学生主要活动场所是学校，在学校他们和同学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些同学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。一个整体描述)知识与技能：明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解过程与方法：通过对案例的分析、讨论、交流，学会正确处情感态度与价值观：学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的题目的编制使用等)同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着我独尊”,很多孩子不会换位思考，觉得自己在哪都应该是中心。另外，随着年龄的增长，四年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)1、情境体验法“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。”如果只是教教材，脱离了学生的真实生活环境，忽略他们的真实感受，那么“学生良好品德形成”和“促进学生社会性发展”就犹如一纸空话。为了让学生理解什么是冲突，课堂开始就创设情境——同学们解什么是冲突，这比出示"冲突"的定义，更让学生有直观的感受。这些学生会觉得整节课是批斗会。现在，拿别人的五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)教学难点：和同伴发生冲突时要正确对待和解决冲突，建立良好设计意图一、创设情境，导入新课1、老师知道，同学们在学校都有自己的好朋友，你的好朋友是谁呢?2、现在，老师给大家一分钟时间，请你们在纸上写一句话，夸夸你的好朋友吧!(给每小组6人准备六张纸、三支铅3、教师观察同学们的情况，捕捉生成4、采访：预设：B在活动中，你们小组遇到了什么问题?5、解释冲突：在校园生活中，像这样我们和同伴因为一些小事发生矛盾和摩擦，引起争执，这就叫冲突。今天我们就一起来聊聊校园里的冲相机板书：校园里的冲突学生说出自己的好朋友学生开始活动预设：分钟时间过后，没有完成活动或2、有的同学在小组内开始争抢笔，但一会后，就能用自己的方预设：大家都在抢笔理解冲突这个单元的第一课就是《我们的好朋友》,在那一课，同学们都聊过自己的好朋友。这节课创设的情境从他们熟悉的话题入手，自然亲切，接着学生在真实的情境中发现学校生活中发生的矛盾和摩擦就是“冲课题。二、化解冲突，我有妙招1、采访学生刚刚老师还发现这样几个同学，虽然他们小组也发生了冲突，但是他们最后仍然完成了活动。我们来听听他们怎么说的。学生回答预设1评价：能够和同伴商量，解决问题，这是一个好办法。学生回答预设2评价：能够解决这次冲突，组长起了很大的作用，让我们学生回答预设：发现，我们六个人三支笔，所以把掌声送给他。这种情况下除了组长，我们还可以找谁来解决冲突?当冲突双方无法自己解决问题时，可以请同伴、老师、家长等人来帮忙。此刻，你的心情怎样?同学们，你觉得这位同学解决问题的方法好吗?为什么?学生回答预设4评价：遇到冲突不激动，能够理性思考，谦让同伴，我想相机板书：控制情绪谦让同伴小结：产生冲突并不可怕，采用正确2、同学们，今天课堂上还来了一位客人，先听听她的自我介绍吧!是怀德苑小学四(1)班的张雨涵。师：我们也和她打个招呼吧!张雨涵，听说你这学期竞选成功班长，"做官"的滋味怎样?播放录音(张雨涵):哎，别提了，师：怎么了呢?播放录音(张雨涵):最近，我们班同学三天两头发生冲突，不知道你们有没有这种情况?安排我们两两一组，轮流写。找老师3、我抢了，但抢不过他们，只能就这样、不开心、不甘心他虽然最后也完成了活动，但是他是在抢不过的情况下退让的，家都在抢反而影响速度，我还不如先让他们写完。和张雨涵打招呼学生回忆，交流校园生活中的冲预设：从学生中来，到学生中去。道法的课堂是为了让孩子更好的生活，所以，采访成功化解冲突的同学、帮助张雨涵解决他们班级的冲突、解决同学身边的冲突，是为了让学生在这个过程中知道发生冲突很正常以及解决冲突的方法，并且学会况，使用不同的解决方法。所有的问题来源于他们的生活，同时又是为他们的生活服务的。播放录音(张雨涵):原来，在校园我不能睁一只眼闭一只眼，怎样才能个块头都很大，可桌子就那么大，他情境二：小李和小王是好朋友，小王经常问小李要作业抄，小李觉得抄袭不对，多次拒绝后，小王很生气，说情境三：排队时，小张因为前面的同学突然后退，小张来不及反应，踩到了后面小林的脚。小林一边大喊大叫着"干什么呀?你眼瞎啊!"一边连了解情况1、我在位置上做作业，一个同学跑过来，撞到了我的桌子，害得我把字写歪了，于是我就和他吵2、我传本子时，不小心把一个同学的本子传到了地上，她捡起本3、好朋友说这支钢笔送给我了，谁知两天后又来问我要，我不给，他就来抢，结果笔掉在地上摔坏预设：换位思考、商议办法、请人调解、讲清道理、了解情况、播放录音(张雨涵):太感谢同学们了!我不光学会了如何解决这三个冲突，还知道了解决冲突的宝典：商议伴、换位思考、讲清道理、了解情况、沟通交流……我现在就回去和我们班的同学分享这些好办法。再见!3、刚刚通过我们群策群力，帮助张雨涵解决了难题。那么,你们在校园生活中还有哪些没有解决的冲突吗?写在小纸条上。(提醒学生，里面不要出现同学的真实姓名)4、现场抽取三个同学的纸条，解决冲和张雨涵说再见写下没有解决的冲突一起帮助解决冲突三、再回情境，知行统一1、小结：瞧，遇到冲突时，我们首先保持冷静，然后根据不同的情况，采取不同的解决方法，我们一定可以和同伴化解冲突。课堂已经接近尾声，现在请每一小组排一个同学，把桌上的三支笔送2、采访学生如何解决冲突的3、总结：在发生冲突时，只要方法正确，就能化解冲突。课后，就请同学们把写有对好朋友的赞美的纸送到他(她)的手中吧!学生完成任务预设：之小组内解决了冲突，送来了纸笔及时调解解决了冲突，送来了纸笔3、有序地送笔回顾化解冲突的方法创设了一个情境，这个情境就成了这节课的一个资源。对于资源，并不是越多越好，如何巧妙地使用资源，这是每个道法老师题。另外，我们课堂的终极目标是学生能够知行统一。学生学到了这么多化解冲突的方法，他们会在生活中这样做吗?所以在结尾，再次利用第一个情境，还是对学生行为的检验。因为在这个情境下，学生又该为谁去送而发生争执。不管最后学生能否做到知行统一，这样一个现场的检验方式，对所有的同学都是一种启示。最后送写有赞美的纸这个环节，照应了本单元主题，帮助学生更好地和同伴交往。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们1、能清晰的表达自己态度观点、意见2、能主动地参与课堂活动3、行为检验是否能做到知行统一商议办法、请人调解、控制情绪、谦让同伴、换位思考、讲清道理、九.教学反思第一个情境：它在导入时只起一个穿针引线的作用，但是这个环实的情境中，让学生在活动中体验到冲突是什么。这样就会让学生有着迫切地愿望去学习解决冲突的办法，激起学生学习的兴趣。而且，它没有止于导入，在结尾时它又成为一个检验学生的方式，让学生明白：知道重要，但落实到行动更重教案格式一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《合理消费》是四年级下册《道德与法治》教材第二单元“做聪明的消费些我想要的东西”“学会合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着经济的发展，人们的消费水平、消费理念、消费内容在不断发生变化。面对纷该引导学生养成合理的消费观，这也是他们必须具备的一种生活知识一个整体描述)(一)知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的生活水平、消费水平、消费选择的变化；学(二)方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解(三)情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识题目的编制使用等)四年级学生有了一定的自主意识，他们对金钱的驾驭是有渴望的。随着人们生活水平的提高，大部分家长给孩子的零花钱也不少，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生缺少艰苦朴素的精神，甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把“消费”定义为满足型消费，而不因此，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费是本节课学生提升点。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)(一)设计理念中，又回到生活中去。进一步对自己的生活加以“导行”,这是本节课设计的意义所在。(二)教学活动策略1.情境教学法五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)有合理消费的意识，学会合理消费是本课的教学重点与难点。教学中，应学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确合理的消费理念，并运用于日常生活体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图1.今天我们课堂上迎来一位新同学——小力。小力同学今天特别开心，因为要到周末了，爸爸妈妈要带小力去超市大采购。让我们一起跟上去看看吧。1.观看视频。通过了解小力的心愿，说出自己的心愿单，激发对本节课核心内容的学习(播放超市视频，琳琅满目的物品)2.小朋友们，刚才逛了超市，你有什么想买出示购物清单。教师总结：看来，同学们都有自己想好的东西，也都有自己的理由。2.学生讨论，交流自己的购买物品和购买理由。预设：1)想要一辆玩具汽车，因为特别喜欢汽车。破了。3)想要一个滑板，因为看见大哥哥大姐姐玩滑板很帅。广告，穿上一定很酷。1.小力同学看了大家的心愿单，又有了一些想要买的东西。这不，他有话要说。出示录音。(小力：刚才你们说的鞋子，我也从电视里看见了，我也想要。可是我和爸爸妈妈说了之后，他们拒绝我。)追问：在这样的情况下，我们的心愿遭到了父母的否定，怎么办呢?1.了解小力的困惑，生活中你们遇到这样的情况吗?同桌交流，大组交流：1)上次我想买一个抖音看见的水彩笔，我妈妈不同意。2)我最近迷上了哈利波特，想买一套哈利波特的精装版，要好几百块钱，可是妈妈说，普通的也可以，不用精装版。不允许我这样做。1.刚才同学们聊的，也是小力的困惑。为什么爸爸妈妈有时候对我们的购买要求拒绝1.回到生活实际，站在父母立场上想想理由。呢?1)抖音水彩笔——妈妈认为水彩笔应该注重实用性，而不是仅仅看外表。2)哈利波特的精装版——妈妈说，要版。另外，图书馆也有这样的书，如果想看，可以去借阅。3)电话手表——目前电话手表对我来生活中必需品利于身心发展……不合理的要求超出父母承受力新奇但并不适合与同学攀比…1.刚才我们通过交流，归纳出了我们自己的老师带来了几个情境，同桌讨论，看看在这1)平时出门妈妈只肯坐公交车，说经济划2)隔壁王奶奶为了省钱，每天都很晚去菜3)为了提高我的表达能力，妈妈给我报了1.交流辨析，进一步明确意识，合理消费不是简单的节约，过分节约也不一定是合理消费。3)为了我目前需要提升的能力，这样从生活中实际事例出发，引发学生思考，进一步明晰消费的合理不是简单的“节约”,而是“合理”二字。1.小力也明白了，现在买一双名牌鞋对他来说并不是必需品，也不应该追求攀比之心而1.演一演：四人小组组成"帮帮团",(听录音：小力心里还是很不开心。)1)如果很需要球鞋，可以买一双性价几天就会忘了这件事了。多些理性少盲目七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被帮帮团评价表有参与有创意同伴认可度1.请简单描述这节课的教学或学习流程；2.有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方?足的地方在哪里?5.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何?7.当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?通过《合理消费》这一课的学习，我们希望学生能够学会合理消费，有适度教学开始用超市视频引起学生注意，唤醒学生生活记忆，大大激起了学《道德与法治》这门课程的基本理念之一，是选择的情境也是紧贴生活实际，并让学生参与其中，逐渐意识到“合理消费”的重本节课选用了丰富的学习方式，让学生在看、听、比、说、选等多种学习教案格式一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《合理消费》是四年级下册《道德与法治》教材第二单元“做聪明的消费者”中的一课，分为“那些我想要的东西”“学会合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着经济的发展，人们的消费水平、消费理念、消费内容在不断发生变化。面对纷繁复杂的社会，我们应该引导学生养成合理的消费观，这也一个整体描述)(一)知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的生活水平、消费水平、消费选择的变(二)方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思(三)情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识的必要性，并对无法满足的购买需求能及四年级学生有了一定的自主意识，他们对金钱的驾驭是有渴望的。随着人们生活水平的提高，大部分家长给孩子的零花钱也不少，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生缺少艰苦朴素的精神，甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把“消费”定义为满足型消费，而不关注合理程度。因此，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费是本节课学生提升点。在学生立场理念指导下，本课教学在大情境“春游进行时”贴近学生生活，让学生在生活情境还原中习得“怎样才收获，为紧接着的实践体验打下基础。“从生活中来到生活中去”是道法课程的理论基石，关键点落在“到生活中去”,学生在习得知识后要有内化过程，教学中要对内化过程要有显性评价，所以实践是必不可少的环节。在此基础上，设计了“模拟购物”环节来检验学生对习得知识的内化和运用。1.情境教学法有合理消费的意识，学会合理消费是本课的教学重点与难点。教学中，应该摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确合理的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)设计意图学习的富有启发性的，具有个真实大情境中，学生对于所学内容能有最亲密的接启发他们的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，教学活动环节一：书包"减肥"大作战(一)数一数，主食有哪几种，有多少个?其他的呢?(可以准备白板拖拽，或者准备分类和数量的作业条填一填，和后续的形成对比)(三)思考：为什么会有这么多的东西?小结：1.适量，有约束，不能暴饮暴食2.是否有需要3.想想为什么书包里会决问题。在不断追问中，达成本教学环节的教学目标教学活动环节二：书包"减肥"大作战(二)小组合作：给书包"减肥"2.要拿掉说原因小结：1.要节制，量入为出主食类：轻便、饱肚子、有点1:高脂高热要少吃点2:看生产日期，保证食品安全小组合作学习中在组长的带师对活动的精心思考和策划。处处体现了老师的匠心独具，借学生的眼睛发现问题，再引导他们解决问题。过度：(录音牛牛)谢谢大家的帮助，现在自己来试试吧。1.出示五花八门的东西来选购(有各种价位的面包，各种各样零食……)但只有50元。有剩余：剩一点1.在预设的模拟超市里在50元内消费(填在作业条的多，甚至全部花完随机采我要让我自己午餐丰富有营养，所以我要在50范围内尽可能的买好吃的。"从生活中来到生活中去"是道法课程的理论基石，关键点落在"到生活中去",学生在习得知识后要有内化必不可少的环节。在此基础上，设计了"模拟购物"环节来检验学生对习得知识的内化和运用。总结：合理消费儿歌记心间七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)“模拟购物清单展示”按需求有预算精打细算八、板书设计(本节课的主板书)精打细算，力求把任务完成得更出色。这个活动设计之所以很成功首先要归功于老师对活动策略的思第六课有多少消费本可避免一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《有多少浪费本可避免》是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元的《做聪明第三课。教材通过情景图、话题、主题文、漫画、阅读角和活动等形式，引导学生关注身边的资源，并尝试通过自己的努力，调整行为，做到珍惜粮食、节约水电和纸张等，从而受到环境保护教育。本课时主要是通过活动引导学生学习关于珍惜粮食的知识，培养学生养成节约资一个整体描述)1.懂得粮食的用处大、来之不易，我们应3.让学生懂得要从身边做起，从自身做起，养成节约粮题目的编制使用等)随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，人们勤俭观念淡薄，亦缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的意识。因此，学生浪费现象日益严重：教室的垃圾筐里躺着只咬了一口的面包；喝了一半的酸奶……这些生活中随处可见的浪费现象为我们的教育敲响了警钟，因此开展珍惜粮食的活培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的良好行为习惯已刻不容本课第一课时的设计主要围绕“餐桌上的浪费”展开教学，从认识粮食与我们的生活息息相关，到了解生产粮食过程的艰辛，亲身体会粮食的来之不易；进而互动交流浪费粮食的现象，从而引发情感共鸣，通过了解世界范围内的粮食供应状况，认识到节约粮食的重要性和紧迫性，建立起节俭的意识，深重点：让学生明白，从身边做起，从自己做起，用自己力所能及的方式节约每一粒粮食。难点：培养学生的节约粮食资源和关注环境保护的意设计意图1.师：同学们看大屏幕，老师给大家带来了(1)中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿(2)全世界每年浪费的粮食数量达到13亿吨。倘若这些粮食中有四分之一能够得以保留，就足以养活全世界目前约为9亿的饥饿人口。(3)大学生每年倒掉食物可养活的人数为(4)大概每个家庭或每个饭馆都有10%左右的粮食被浪费了，从国家的层次考虑的话，那么10%就等于我们10个省中浪费了2.师揭题：那有多少浪费本可避免(板书)的呢?今天就让我们一起聚焦于食物的浪费来讨论讨论吧!1.师：说到食物，其实我们人类主要的食物来源就是粮食作物。你知道有哪些粮食作物吗?(学生自由说)同学们知道的粮食真多，老师也给大家搜集了几种常见的粮食(课件出示粮食作物图片)过渡：同学们了解的可真不少，粮食与我们生1:这些数据太吓人啦!这一组组数据真是触目惊心!生2:浪费粮食的现象真是无处不在。生3:我联想到了生活中实实在在存在生1:粮食可以用来做淀粉。生2:小麦、玉米可以用来做酒精、葡萄酒、酱油、醋。生3:大豆、花生、玉米还可以做油。费数据导入，激起学生的学习兴趣，从而引入粮食。为了让学生了解当地种植的粮食作了一些常见的粮感知到粮食与人们生活的关系。种子的旅行。)下伸，伏到地面。1分钟计时开始!(师描述：从早上六点在水田里弯腰插秧到晚上七点收工，插秧人每天要在水田里弯腰工作近十三个小时。他们虽然穿着水叉裤，如此循环往复……)3.同学们的热情真高，老师想采访一下，通呢?师：我们在这舒适的环境下，只体验了短短的一分钟，就感觉到腰酸背疼，对比农民伯着瑟瑟寒风，在田间日复一日，年复一年辛到吸血蚂蜡，有时农作物还要遭受大面积的自然灾害，(课件播放，影响粮食生产的自然灾害图片)生1:我知道了小麦是秋天播种，第二生2:农民伯伯给小麦浇水、施肥、锄(学生模拟插秧，音频叙述。)生1:我感觉到身体太不舒服了，好累呀!农民几乎天天在田间劳动，真是太辛苦了!生2:累得我满头大汗、腰酸背疼……此环节，为了让学生走近农业，了解农民，我给学生播放了小麦的初步感知农民种学生模拟表演“一粒种子的旅行"过使学生进一步感受到农民的艰辛。在此基础上让学生了解自然灾害对粮食生产的破坏，让学生的心灵更能体会到粮食的来之不易。咱们学校食堂，也捕捉了这样的一幕，(播放食堂的录像)。2.师：我们再来听听学校食堂工作人员是怎么说的?“大家好!我是食堂工作人员陈阿在。几乎每顿饭后，就餐的学生们都要‘制造'出几大桶剩饭剩菜。每天都这样，真让人看不下去。”2.师：那这种浪费粮食的现象有没有发生在3.师：你们都是诚实的孩子。现在，老师先来给大家算一笔账，如果全班每人每天节约50g大米，一天节约多少克大米呢?如果全呢?照这样计算，两天、三天呢?甚至一年生1:浪费粮食的现象几乎无处不在。生2:真是太浪费了!太可惜了!生1:我吃包子的时候，只吃菜不吃皮。生2:我会把不爱吃的菜直接丢掉。放了学校食堂的看被遗弃的盘中餐，谈自己的感受。然后我提出问食的现象有没有发生在你们身上?"让学生自由在的浪费粮食的现象，我及时给予用数据作证给学过计算让学生充分感受到节约粮设计引导了学生中体会到节约粮1.师：同学们，现在粮食问题不仅是咱们国家乃至全球关注的问题，世界粮农组织自1981年起把每年的10月16日作为世界粮周作为中国节粮周。老师希望同学们把今后的每周都作为"节粮周"来过，能不能做到?2.同学们，一粥一饭当思来之不易，我们是对有限资源的珍视。那么,不妨就让我们从参加“光盘行动"开始吧!我们既要做“光盘行动"的实践者，也要做“光盘行动”的3.师：同学们的办法真多真好，那就让我们赶快行动起来。制作一些以"节约粮食，反对浪费"为主题的宣传画、温馨提示卡或宣朋友，这样一传十，十传百，让节约粮食的队伍壮大起来，好吗?外出吃饭点菜适度适量，吃饱为好。吃不了的，打包带走。生2:在家吃饭时，吃多少盛多少，不挑食不偏食，不扔剩饭剩菜。生3:在学校就餐，保证吃光，不浪费一点儿粮食。宣传节约粮食的手抄报。生2:做节约粮食的宣传标语。生3:做温馨提示卡，提醒大家都来节约粮食。生4:画一幅节约粮食的宣传画。生5:在网上发帖子，倡议大家都来节约粮食。通过练习，指导了他们在生活中的实际行动，并通过制作“节约粮食，反对浪费"的宣传馨提出卡，激起了学生的学习积极染，升华了学生对劳动者的情感，并将这种节俭意识延伸到社会中。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)1.学生能够说出粮食的作用，可获得☆;2.学生不仅能够说出粮食的作用还知道节约粮食的具体方法，可获得☆☆;3.学生能从身边做起，从自身做起，节约粮食，可获得☆☆☆;4.学生能积极宣传“光盘行动”,不仅自己带头节约，还带动身边人，可获得☆☆☆☆;八、板书设计(本节课的主板书)来之不易第六课有多少消费本可避免一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)《还有哪些浪费可以避免》是四年级下册《道德与法治》第二单元“做聪明的消费者”中第三课“有多少消费本可避免”中第二课时的教学内容。根据课程标准中“健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础”编写，旨在帮助儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，做到不浪费，展打下基础。本课时内容丰富，在与生活实际相关的图片和课前浪费现象调查表的帮助下，学生在课堂上相互交流，发现生活中的各种各样的浪费现象，并说说产生这些浪费的原因及其危害，讨论如何去减少这些浪费的产生。然后将这些行动延伸到课堂之外，成为学生平时实践的活动项目之一。一个整体描述)知识与技能目标：1.简要介绍并帮助学生了解生活中的各种浪费现象；2.知道各种浪费现象的危害；3.探究产生浪费现象的原因；4.关于如何减少这些浪费现象提出建议。过程与方法目标：1.学习通过观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究，帮助学生了解浪费现象产生的原因、2.通过观察图片，了解生活中的各种浪费现象；3.将教材内容与课外资料结合进行教学，加深学生对浪费现象的思考；4.通过角色扮演，理解“很多浪费行为是我们错误的想法导致的”这一观点；5.体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。情感态度与价值观目标：1.培养学生爱动手动脑的学习习惯，增强其独立解决问题的能力；2.了解生活中的各种浪费现象，接触中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好习惯。题目的编制使用等)通过平时的观察和了解，随着年龄的增长和学校常规的训练，四年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强，能初步学习、运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。现就本班的学生的特征作出以下的概括：1.学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究；2.有些孩子的家庭情况特殊，有些家庭的教育没有跟上；3.本年级孩子男生多女生少，造成很多时候纪律不好调控。除此以外，现在的孩子生活条件优越，从小得到家长无微不至的关怀，并不了解浪费的危害，不知道自己的种种行为就是在浪费，甚至觉得浪费一点没关系。这些都要求教师在设计教学流程时要考虑。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)课程标准指出，有效的教育必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的现实生活中的问题，为他们今后的人格和谐发展与完善奠定基础。因此，本着活用教材的原则，我对教学资源进行整理归纳，以儿童的社会生活实际经历为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活实际经历为主线的指导思内交流和课外实践。在本课时中，我设计了角色扮演、小组合作交流汇报等环节，将抽象的概念直观化，帮助学生发现生活中的各种浪费现象，并督促学生多动脑，多思考，养成提出问题、解决问题的好习惯。同时，认识到浪费的危害性，从自身出发，重视中华民族的传统美德，养成勤俭节约的好的生活习惯，有效地实现了课程目标。教学重点：了解生活中的各种浪费现象以及它们的危害、产生的原因，让学生知道很多浪费行为是我们错误的想法导致的，作为新时代的学生，我们应该改变这些想法，避免浪费现象的发生。教学难点：尊重中华民族的传统美德，养成勤俭节约的生活习惯。激发出学生对社会环境的保护意识，主动宣传减少浪费的重要性。设计意图1.师：同学们，谁还记得上节课我们一起学习了什评价1:你记得可真清楚呀!…开学习。(板书：浪费)其实，在平时的生活中，除了饮食方面的浪费，还潜伏着形形色色的浪因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们先一起来看看这几张照片，谁能说说你看到了什么?评价1:你观察得真仔细。小结：是的，我们看到的这些照片上的内容也是一张是浪费纸，洗完手不关水龙头是水的浪费……它们就来找我诉苦了，让我们一起来听听它们说的话。是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。命不应该这么短呀!”(指名朗读。)师：你们是不是像它们说的这样呀?这些在平时的学习生活中，不起眼的地方，也是一种文具的浪费1.思考并回答上课初始提出的问题：餐桌上有哪些浪费以及要养成节约粮食的好习惯。(1-2人)2.全班同学观察照片，说一说看到的内容。预设1:我看到了同学们去上体育课时，教室的灯没有关，还一直亮着。预设2:一位同学在写作文，却浪费了很多纸。凭自来水哗哗地流淌。1.复习导入，帮助学的内容，为新课内容做的思考。浪费的?(板书：还有哪些)事情，今日拖明日，明日拖后日；将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失……)活中还有哪些行为是一种浪费。全班交流。3.与生活实际相结合，将课堂内的知识和课堂外的生活联系在一起，更加费现象。(二)互动交流，了解浪费的危害和原因1.师：上个星期，老师让你们自由地组成“浪费现象调查小组",去调查研究浪费行为的危害以及产生的原因等问题，现在哪个小组想要率先走上讲台来，向大家展示展示自己的调查结果呀?预设1:他们调查的是关于水资源的浪费，从他们的调查中，我感觉到他们的态度很认真，也让我意识到要在平时的细节中去注意不浪费水。预设2:他们调查的是关于纸的浪费，纸也是我们学习的好伙伴，没有纸，就无法将课堂上的重要内容记下来。那谁知道纸是怎么做成的吗?(现代造纸视频观看)师：所以纸是用树木做成的，我们随意地浪费实际上是在浪费宝贵的树木资源。老师这里还有一4.各小组组长走上讲台，向大家展示课前调查研究的结果，其余同学认真聆听并思考。决问题，提高其解决问题的能力。说服力，让我们一起来看一看。预设3:这一组小朋友汇报的是衣服方面的浪费，次就不穿了，甚至有的只穿了一次就坏了，这都是一种衣服的浪费呀。记。(课件展示)调查研究方法总结：①可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究；②采访之前要准备好问题提纲；就更有说服力了。法。直观性。究方法，为以后学生进行调查研究时，减少困难。(三)反对浪费，提倡勤俭节约多浪费行为实际上是可以避免的。很多时候，这些浪费的产生完全归因于我们错误的想法。(板书：可以避免。)将课题补充完整。1.角色扮演师：有几位同学给大家安排了几个小节目，让我们哪里?(课件出示其中具有关键性的四句话。)我的。话2:我一个人节约有什么用?有浪费行为的人多着呢。么关系。话4:不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关(4-5人回答)评价1:你不光听得认真，错的地方也指得非常好。了节约的重要性。师：如果每个人都像这样想的话，世界会变成什么样子呀?(1-2人回答)小结：每次浪费一点点，看似不多，但积少成多，时间一长就无法估量了。我们也是社会的一份子，所不同，我们每个人都要参与到反对浪费的行动中去。更加不能觉得东西是自己买的，就可以随意地浪费。(板书：反对浪费。)(1)师：为了能够更好地让大家知道反对浪费的重要性，老师给大家带来了一个小故事。生：周恩来总理。读。目，其余同学观看并思考，找到其中存在错误的话语。7.请几位同学发表自己看完小节目以后的观点8.个别同学思考并回答问题。7.角色扮演，加深同学学生更加读懂其中的课件展示：他担任了26年的总理，皮鞋只有三不肯要新的皮鞋。脚底经常坏了，要换底换掌。衣服也穿得补了又补的，他的照片一直都是很笔挺的、很整洁的。但是里面是很多补的衣服，领子。因为那时候都是中山装，中山装就看见领口和袖口，只有袖口和领口是坏了的，过一些日子可以换一换比较白净的，其实里面的补丁是很多的。他的上面有用手绢、小毛巾、纱布等等补的补丁。师：你们看，一个大国的总理都能如此反对浪我们也应该向他学习。其实，这与我们中华民族的约是我国中华民族的传统美德。自古以来，就是，一位皇帝也是非常节俭，他叫李亨。课件出示：唐玄宗的第三个儿子叫李享，他后来继承了皇就是后来的唐肃宗。中载，正因为他的节俭，才让他顺利地步入权力巅峰。李享做太子的时候，经常陪唐玄宗吃饭。有一次，御膳房准备了一些熟肉，里面有熟羊腿，玄宗让李享把羊腿割开来。李享就用手把羊腿分开了，手上沾满了油。李享取了一个饼，慢懂把手上的油费了。但让玄宗意想不到的是，李享擦完油，把沾兴。夸奖李享说：“幸福的生活应当珍惜。”活条件变好了，但是并不能够忘记勤俭节约这一优做到不浪费。(板书：勤俭节约。)的小故事。其余同学感受。9.全班齐读唐肃宗李亨的故事并感受。8.将教学主题与名人小俭节约的优秀美德。2.拓展关于浪费与节俭的名言、警句、谚语。·谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；师：同学们，课后可以再去找一找，还有哪些关于勤俭节约的名言警句，互相交流，看谁知道的(四)课后作业过渡：随着时代的发展，人们越来越重视勤俭节约的重要性，从方方面面来提醒人们，比如宣传画、公益广告、宣传标语等，老师找了一些，我们一起来看看是节约什么的，提醒人们避免什么浪费的。(课件展示收集整理的宣传画、公益广告、宣传标语。)1.师：看完之后，我们也在班级里举办一个比赛吧!标语，把你的观点传达给大家。看看谁是我们班的创意小能手。(五)总结：越美丽。10.全班同学识记关于勤俭节约的名言、警句、谚语。9.适当拓展名人名言，帮助学生积累课外知识，也能够让学生明白10.利用比赛的形式，考。己的认识水平及调查研究能力。餐桌上的浪费餐桌上的浪费电的浪费反对浪费浪费纸的浪费勤俭节约水的浪费文具的浪费九.教学反思可以从如下角度进行反思(不少于200字):本节课前，我首先围绕生活中的浪费现象组织全体学生进行了课前调查，了解了生活中普遍存在的一些浪费现象，帮助学生掌握了第一手资料；课开始时，通过创设情境激发学生学习的兴趣，由文具的浪费引出课堂，带领学生进入课堂，了解自己在学习、生活中存在的一些不良的浪费现象。通过分组汇报的形式，充分了解生活中的浪费，并积极引导学生探究浪费背后的原因，找到解决减少浪费的办法，帮助学生树立正确的消费观念：懂得勤俭节约。活动中，始终突出学生的主体地位，让学生在活动中经历、体验，最后形成共识，培养孩子们良好的行为习惯。本节课最大的亮点在于所有的一切活动的起点都是植根于学生的生活，情境的创设和活动的组织都是建立在学生已有的生活经验的基础上，教师的适时点拨和评价只是起引导作用，结合多媒体的使用，让学生对生活中的浪费现象有了更为深刻的认识，取得了较好的教学效果。教案格式一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)义务教育课程标准实验教科书部编版《道德与法治》四年哪里来”中的第一个主题《7.我们的衣食之源》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础，由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系同时对学生进行尊重农业劳动者的教育、激发学生了解农业与生活的关一个整体描述)从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。教学难点是：感受科学技术对农业生产和发展的在突破重难点的过程中，教师应注意：“儿童的生活是课程的基会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教学中，从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的距离。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”,关注儿童“生活经验”的理念。设计时，要紧紧围绕新课标，依据教材，巧妙整合。从与学生实际生活联系紧密的“大米”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关。采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。本节课要想实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我主要从以下几个方面入手：一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源二、联系教材，开发和利用了电教资源四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)体的活动及其设计意图以及那些需要特别说设计意图稻的生长过程”、了解、收集“水稻况调查小组，进行调查记录。活动一猜谜导入新课1.猜猜我是谁师：同学们今天老师给大家带来一位煮成白饭喷鼻香。(出示课件)2.米宝：小朋友们，我就是大家平时吃的大米，今天我想请你们到我家去米的形态和水稻之间的联系。本环节巧妙以 "猜谜小游戏"开课引入这样既拉近了师生关系，活跃了课题氛围。自然揭题，并导入本课米"是"水稻"加活动二访一访——水稻的家1.我从哪里来(1)(出示课件)米宝：小朋友每天的餐桌上都有我，你知道我是从哪来的吗?(2)(出示农田图)米宝：猜的没错这就是我的家了，你能找出我藏在哪(3)米宝：真聪明，这么快就找到我了，现在的我和农田里不太一样，这(4)米宝：小朋友们你们知道我是怎民伯伯，你们有没有把我的生长过程记录下来呢?你们愿意和大家分享一下你们的访问结果吗?(5)教师根据小朋友的介绍，相机出学生明确水稻种植要经过育秧、插秧、除草、杀虫、收割、脱粒、加工的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。绘制尝试(6)模拟体验“插秧”。活动要求：1.请学生全部起立。腿适当岔开站立，钟内谁的次数最多。游戏后，老师找几个学生进行采访“孩子，说说你现在感觉怎么样?”(6)感受来之不易：现在对于我的来历你有什么想说的?(PPT出示"锄禾"理解诗意齐读。)2.我的家族成员米宝：我的家族非常庞大，我有很多兄弟姐妹，你见过他们吗?3.大米制品我知道师：看来大米的种类和用途——真多呀!(板贴：用途种类多)1.学生按照分组交流你所了解的水稻种植过程。2.按照收集任务顺序依次介绍大米成长过程。3.学生交流：在这些过程中，农并尝试绘制思维导图。展示自己的思维导图，巩固记忆水稻的生长过程。4.注重学生联系生活实践经验，可加入游戏活动，让学生模拟插秧，体验水稻种植的辛劳。5.学生有感而发，齐诵“锄禾”6.我的家族成员大米的品种主要产地哪些食物是用大米做成的预设：发糕、凉皮、锅巴……小活动“小调查交流汇报"、“体验制思维导图”,让学生通过这两个活动，亲身体会种水学生学习兴趣的同时，根据自己的活动经验了解水稻的种植过程。1.米宝：小朋友们，每一粒粮食都浸遇到干旱雨涝还不保收。中国是人口大国，吃饭是民生问题的关键，地是有限的，那么只能靠提高我们的产量了。如今我们的产量大大提高，这要归功于以为特殊的农民——袁隆平。你们知道袁隆平是谁吗?说说你所了2.米宝：丰收的田野不仅浸染着农民辛勤劳动的汗水，也汇集了农民的智慧结晶，除了袁隆平爷爷为我们提高了水稻的产量，还有更多