新教材使用中学生阅读策略研究-思维导图 论文

新教材使用中学生阅读策略研究——思维导图摘要：英语阅读是初中英语教师教学环节中必不可少，尤为重要的一环。然而现阶段初中生的英语阅读能力有待提高。由于学生没有好的阅读技巧，导致学生对英文阅读没有兴趣，没有好的英语阅读方法。传统的英语阅读教学中，教师教授的方式费时费力又低效。英语阅读方面逐渐成为初中学生的重点难点，也是英语教师教学的重点和难点。因此，本文从人教版初中英语课本，选取部分阅读文章作为实例，绘制出思维导图，然后指导初中学生进行英语阅读教学，学生的阅读兴趣得到激发，使学生们分析英语阅读文章的能力得到增强，初中学生的英语文章阅读水平也随之提高了。关键词：思维导图；英语阅读教学；实践应用引言：思维导图是指使用图片加文字的形式，将各级主题和重点内容，用所属关系的层级图表示出来。用图形、数字、符号等归纳出关键词和关键信息。它帮助学生提升总结和归纳的方法，可以锻炼学生的逻辑思维，增强学生对英语文章的理解力、组织力和阅读力。一、初中生在英语阅读方面的概况在初中英语学习过程中，英文阅读环节对初中学生来说难度较大。众所周知，学生在阅读英语文章之后，很容易会出现整理不清文章的主线，弄不清各段落的主旨大意的问题，有时甚至会误解文章的主题思想。使学生对英语文章的理解方面困难重重，阻碍了学生英语阅读能力的进步。针对这种情况，如果让学生能在读完文章之后，采用画思维导图的方式，画思维导图，不仅可以提高学生们阅读的兴趣，还能让学生能够合理地挑选关键词，总结各个段落的主旨大意。再根据框架，归纳文章的结构，总结文章的主题。最后，学生们可以清晰地了解英语阅读文章的整体结构，作者的写作思路，以及阅读文章想要表达的主题思想。学生在画思维导图时，可以培养学生如何去总结归纳文章，以及学会从总体上把握文章的学习方法，学生的逻辑思维得到了训练，同时也得到了无限地拓展和延伸。二、思维导图在初中英语阅读中的优势学生们在阅读英语文章之后，很容易将看过的内容遗忘，对文章里的重点内容记不清楚，甚至误记或者混淆文章的内容。这时，学生们可以在读后，通过画思维导图的方式，将文章重要的词语句子，或者文章的提纲大意记录下来。来帮助学生们在读后，记忆和理解阅读的文章。通过画图的方式，也可以在今后的学习中，将阅读过的文本知识系统地串联起来，使学生们的知识逐渐拓宽到学习和生活的各个领域。21.思维导图帮助初中学生理解文章的要点，掌握英语文章的主旨。学生们阅读文章，习惯地泛读，在没有弄清作者的写作意图和段落大意之前，就匆匆下笔就去做题，没有全盘考虑阅读文章的主题，每段描写了哪些要点。思维导图可以帮助学生们，先去理清阅读文章一共分为几段，每段的重点是什么。学生通过思维导图，从整体上理解了英语文章的主旨，弄清文章的层次结构，也清楚了文章的思路，从而帮助了学生条理清晰地把握文章的要点。2.思维导图帮助初中学生分清主次，训练了思维的逻辑性。阅读文章后画思维导图，帮助学生去把握英文句子与句子之间的的逻辑关系，英语文章是如何连词成句，连句成篇。学生们在描绘思维导图的过程中，就会去主动思考，并有逻辑地来写出文章中的阅读要点。在经过周密的思考判断，学生会在作图过程中锻炼思维的逻辑性。3.思维导图帮助学生找出重要英语单词和英语句型，在脑海里构建出整篇文章的框架。利用思维导图来指导初中英文阅读，通过寻找每段的核心词，再去联系到文章中的一些关键短语或语句。最后按照逻辑关系，通过每段的关键词或关键语句，从大体上把握文章的主题思想。运用思维导图帮助初中生进行英语阅读，不仅帮助学生们学会了准确地找到关键单词，构建文章框架，还让学生们在英语阅读的过程中的思路更清晰，层次更分明。4.思维导图帮助学生掌握分析归纳能力，提高初中生英文阅读的效率。当学生绘制出思维导图，独立地完成一篇阅读思维导图，从文章中提炼出关键词语，弄清楚段落之间的关系之后，学生英语阅读的能力就会大幅地提高，使阅读更清晰，更简单，更有趣。用思维导图来指导阅读教学，训练了初中学生的逻辑思维，由点到面，由面到篇；由整体到段落，由段落到主题句，由主题句到关键词。所以，运用思维导图来帮助英语阅读，不仅教学生们学会了如何寻找关键词，搭建阅读框架，还使学生们的阅读思路比以前更有条理，更清晰，层次更分明，使学生的阅读速度和阅读效率也有大幅地提高。三、思维导图在初中英语阅读中的实际应用阅读流程如下：1、认真读题、理清思路。紧扣文章题目，抓住文章要点。2、根据英语阅读文章各个段落的重点单词和短语，绘制思维导图。3、总结重点句型，设计思维导图中的脉络方向，有逻辑地组织段落大意，结构顺序。4、通过思维导图，掌握英语文章的难点和重点，从整体上把握阅读文章的主题，甚至能将文章简单地复述出来。实例1：以《人教版新目标初中英语》中，八年级英语教材下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionB部分的阅读为例：要求：1.条理清晰，框架明了，重点突出，主次分明。2.以时间为主线，介绍Sarah爱上countrymusic的过程。实例2：以《人教版新目标初中英语》中，八年级英语教材下册Unit9Haveyoueverbeentoamuseum？SectionB部分的阅读为例：要求：1.条理清晰，框架明了，重点突出，主次分明。2.从新加坡的地理位置、语言、饮食等方面，介绍新加坡。实例3：以《人教版新目标初中英语》七年级教材下册Unit3Howdoyougettoschool？SectionB部分的阅读为例：要求：1.条理清晰，框架明了，重点突出，主次分明。2.介绍主人公亮亮用何种交通方式去上学。实例4：以《人教版新目标初中英语》九年级教材全一册Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA部分的阅读为例：要求：1.条理清晰，框架明了，重点突出，主次分明。2.以主人公CandyWang的人生经历为主线，介绍主人公CandyWang从shygirl到popstar的改变。由上述例子可见，思维导图训练了学生对英语语言的输出能力。帮助学生从整体上把握阅读文章主题，使学生对阅读文章的主题有更清晰，更深入的认识，培养了学生们阅读的好习惯。阅读大量文章对学生们来说，既可以增加他们的知识，又可以培养学生们的阅读能力。学生们通过画图的方式，能够清晰看出文章的好词好句，作者所要表达的思想，深化了我们对文本的理解。学生们在阅读文章时，通过图片，能够很容易地读懂阅读材料，内化语言知识。帮助了学生们在以后的阅读中，学会如何更好地记录读书笔记，增加自己的见识，拓宽自己的知识面。四、总结英语阅读初中学生在英语学习中的重中之重部分，学生们通过画出思维导图的方法，能够更容易地理清文章脉络，抓住文章主题，归纳出文章的整体思路。初中学生在阅读英语文章时，通过思维导图，很容易地读懂英文原材料，内化英语知识。思维导图能使学生们的语言运用能力得到提高，也培养了初中学生独立阅读的能力。在绘制思维导图的过程中，既可以锻炼初中学生们对英语文章的理解力，也可以培养初中学生们的2逻辑思维，使英语阅读更有条理，更有整体把握全局意识。通过这种方式，既发挥了教师在初中英语课堂的课堂主导作用，又使学生在初中英语课堂上的主体地位得到了体现，教学相长，提升教学效果，有利于初中生英语学习综合能力的提升，促进了初中学生听力写作等英语学习各方面能力的提高。参考文献：[1]齐伟，系列1：概念图/思维导图导论[J].教育技术导刊，2005，（5）[2]纪曼然.思维导图对于英语词汇教学的启发[J].