Unit 1 My school 教案-2021-2022学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1Myschool

第1课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够模仿对话，并能根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍自己的学校的信息。

3.会说词汇:teachers'office,secondfloor,nexttojibrary,homework«

听、说、认读句子:Where'stheteachers'office?It'sonthesecondfloor.Isthistheteachers'

office?No,itisn't.Theteachers'officeisnexttothelibrary.»

4.学会与人沟通，主动寻求帮助。

【教学重难点】

1.掌握单词和短语teachers'office,library,first,second,onthefirst/secondfloor.nextto等。

2.掌握句型Whereis/are…？,It's/They'rein/on…。

3.掌握介词（短语）in,on,nextto的用法。

【教学方法】

1.情境教学法

教师拍摄自己学校的照片，并在图片上用英语标注对应的建筑物，和学生一起根据图片进

行对话练习，创设情境，学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生，学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在

正确的位置，这样，学生在做游戏的同时也掌握了介词的用法。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.师生问候，用英语打招呼:Welcomebacktoschool!o

2.播放歌曲OasMoo/,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.MainScene

(1)学生看学生用书第2、3页，根据图片猜一猜下列单词和短语的意

®:playground,library,nextto,artroom,teachers*office,computerroom,on

thesecondflooro

(2)根据班级的设施，师生共同说一说:Whereistheteachers,desk?,Where

areyourbooks?o

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

Step2:Presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片，让学生说出对应的单词，激发学生学

习英语的兴趣。

2.教师说:Welcomebacktoschool.Let'sgoandlookatourschool.Where

isthelibrary?（展示图书馆的图片）让学生猜单词的意思。OK,it'snextto

theteachers'office.（展示教师办公室和图书馆位置关系的图片）导入本

课。

Let'stalk

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers'office,library,first

floor,secondfloor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:nextto,homework«

3.教师播放Let'stalk的录音，学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句，并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

Step3:Practice

1.游戏:连连看

教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组，每组选出一名学生到前

面把对应的单词卡片贴到图片下面，哪一组用的时间短，哪一组就胜出。

教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏:全班总动员

班级按排分组，每组发一张图片（各个建筑物位置关系的图片）,第一名

学生拿图片问后桌:Whereisthelibrary?,后桌根据图片回答，然后他再

问他的后桌，如果有的学生答不出来，他需要找同组的某个同学帮着完

成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动，人人

都有说英语的机会。

Step4:Extension

1.“看图说话'‘游戏

对本课句型进行巩固和拓展练习（通过这个游戏锻炼学生们的听、说能

力）。两人一组,根据教师提供的图片，仿照Look,askandanswer中的对

话，进行问答训练，教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话，教师选出几组学生到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置，问:Whereisthecomputer?Isthe

teachers'deskinthefrontoftheclassroom?,学生回答:It'sontheteachers'

desk.Yes,itis.。通过师生互动，加深学生对新知识的理解，培养学生在生

活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

Step5:Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let'stalk和同桌编对话。

国教学反思

|成功之处I本节课的内容贴近学生的生活，准备的图片也十分吸引人，这样学起来很轻

松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习

与角色扮演融为一体，让学生在真实的情境中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。

［不足之处］通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该加

强他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极、不主动。

［再教设计］在英语课堂中创设生动有趣的情境，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛

中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

第2课时

国教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、认读本课的单词和词组，并能够在句子中使用这些单词和词组。

2.通过完成Let'sdo中的听指令做动作的活动，巩固本课的单词和词组。

3.听、说、认读词汇:library,teachers'office,firstfloor,secondfloor。

4.听懂Let*sdo中的指令语,并完成相应的动作。

【教学重难点】

1.进一步巩固单词和词组teachers*office,firstfloor,secondfloor,!ibraryo

2.认读单词playground,garden。

3.理解并认读句子Bequiet!Gotothelibrary.Readabook.GototheteachersJoffice.Say

hello,c

【教学方法】

1.问答教学法

教师利用校园事物,和学生进行对话练习，询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中

训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

学生和教师一起做Let'sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然

后教师重复几次,学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。让全班同学都参与进

来。

0教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.Freetalk.

2.Lefschant.

Whereisyourbook?It*sonthedesk.

Whereisyourpen?It'sinthedesk.

Whereisyourchair?It'sunderthedesk.

Whereisyourdesk?It'snearthedoor.

（目的:让学生通过朗读Let'schant,简单地复习Whereis…？以及介

词on,in,underwear的用法，为下一步的实际运用奠定基础。）

3.Askandanswer.

Whereisthebook/pen/chair?

It'son/in/under/nearthe....

学生根据教师摆放物体的实际情况回答。最后教师拿出挂图问:Where

ismypicture?,并说Hereitis.。

（目的:复习Whereis...?的句型以及介词在实际情境中的运用。）

Step2Presentation

1.单词呈现

⑴教学单词libraryo

方案①:对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look,thereare

manybooksinthisroom.Youcanreadabookinit.o

方案②:对于程度略差的班级,就用挂图或者图片直接介绍Thisisa

library.Therearemany,manybooks.,教师指着挂图介绍，学生跟读单词，

教师同时板书单词。

教师边说边做动作:Gotothelibrary.Readabook.,学生也同样练习。

（2）教学单词和短语teachers*office,garden,playgroundo

呈现挂图或自己学校的真实照片来教学这几个单词和短语。可以用Is

this....?No,it,sthe…引入。

a.拿着library的图片问学生Isthisalibrary?,学生自然会说Yes.,然后

换一张teachers'office的图片，问Isthisalibrary?,学生自然会说No.,

教师接着介绍说Thisisateachers'office.o

b.运用上面的方法或者运用描述引出garden和playground。例如:Goto

the....Playfbotball.,从而弓|出playgroundoTherearemany

,

flowers.Where?,从而引出garden.o（在学习这几个单词时,可以把Lets

do相关内容连在一起学习，学生边说边做动作，增加趣味。）

（3）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一幅教学挂图。

（4）运用Whereisthelibrary?引出It'sonthefirst/secondfloor,o

方案①:教师利用挂图。（教师要让学生明白序数词和基数词的不同。）

方案②:也可以利用实际的教学楼照片，呈现Whereisthelibrary?It*s

onthefirstfloor”学生认读,跟说。然后分两大组对其他的单词进行问

答。

2.听读正音。

Listentothetapeandreadthewordsandsentences.

3.合作学习。

Thestudentsreadthewordsingroups.

Step3:Practice

1.看口型猜单词。

教师先示范，然后让学生做.

2.Lookandsay.

教师出示本课的单词图片，让学生快速抢答。

3.Act,lookandguess.

看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。

4.单词和图片配对。

学生分两大组进行比赛，看哪组快。

5.Let'sdo.

学生听录音、看课本图片，然后边听录音边做动作。教师发口令，打舌L

次序进行。

Step4:Extension

l.Playagame.

找一找。教师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示，

只留空白教学楼，教师问:Whereisthelibrary/…?，学生根据记忆边回答：

It'sonthe…，边将单词图片放入原来的位置。

2.教师先在黑板上依次贴好本课所学的4个词汇。然后学生分两大组，

各选出一人,教师发口令:G。tothelibrary.,这两个同学快速跑到相应单

词处，并表演相应的动作，谁又快又正确，就可获胜，依次进行。

Step5:Homework

1.听本课录音并熟读课本内容。

2.用英语介绍学校功能室的分布。

国教学反思

I成功之处I在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务，通过同桌

之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型，并且通过学生创编对话，让

他们加深了对本课知识的理解，提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。

［不足之处］在同桌之间根据图片说句子时，有的基础较差的学生不会读单词，为了让他

们能有所提高，我及时将座位调整了一下，让基础较好的学生带动基础较差的学生。

［再教设计］给学生布置相应的单词练习，让学生针对重点单词进行音、形的识记，让学

生在充分练习中习得知识。

第3课时

，教学设计

【教学目标】

1.通过课本所呈现的例词掌握字母组合er的发音规则,通过歌谣等活动形式强化、巩

固发音规则。

2.能够按照发音规则拼写单词。

3.掌握词汇water,tiger,sister,computer,dinner以及词尾字母组合er的发音规则。

4.养成按发音规则识记单词的习惯。

【教学重难点】

1.掌握字母组合er在重读音节中发/3：/和非重读音节中发/a/的规则。

2.能大声读出单词。

3.英语中长音和短音在发音上的不同。

【教学方法】

1.听说领先教学法

教师和学生一起听录音，并和学生一起跟读单词，帮助学生纠正发音，并要根据录音和学

生一起掌握字母组合er在非重读音节中的发音。

2.归纳总结教学法

教师列举一些我们学过的含有字母组合er的单词，并大声读出来，然后让学生说出它们的

发音是短音还是长音，或是其他的发音。最后在教师的指导下简单总结它们的发音规则。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

l.Freetalk.师生就本单元A部分的话题内容进行自由交谈。

—Where'stheteachersJoffice?

—It'sonthe...floor.

一Is由istheteachers?office?

—Yes,itis./No,it's....

2,请学生表演ALet'stalk部分的对话。

Step2:Presentation

1.Read,listenandchant.

(1)依次呈现本部分5个单词的图片:water,tiger,sister,computer,dinner,学

生快速认读,教师板书在黑板上。

教师启发学生找出它们的相同之处：

T:Whatcanyoufind?Dotheyhavethesameletters?

Ss:Er.

T:Yes.Howdotheypronounce?

通过拆音节的方法,学生试着读出er的发音。教师纠正发音。

(2)Doyouknowotherwordsthathavetheletters"er"?

鼓励学生说出更多的含有er的词。

(3)播放本部分的录音，让学生听音，说唱歌谣,同时可用手打节奏。

2.Read,underlineandsay.

通过画出字母组合的方式，巩固发音规则。

3.Look,listenandwrite.

通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词，填

充短语或句子。

Step3:Practice

游戏1：看谁读得快。

出示词卡,让学生读单词，读得快就得积分。计算最后结果，给予优胜小

组奖励。

游戏2:看谁说得多。

Step4:Extension

分小组整理所学过的含有字母组合er的单词，汇报,哪个小组说得多就

会得到积分奖励。

Step5:Homework

Listentothetapeandsaythechant.

国教学反思

［成功之处］本课教学中尽可能多地创设各种情境，让学生亲身体验，充分运用各种感

官,让学生“在玩中学”,“在合作中学习''，学得轻松，学得踏实。另外，在教学中有些活动还可以设

计得更好一些，争取让每个学生都能参与进来，真正去体会学习英语的乐趣。

［不足之处|在单词的读音方面，有个别学生的读音还是不够准确，字母的书写不到位，课

下可以在小组长的帮助下加以改正。

［再教设计I教授单词的同时，要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在

潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握，掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下

坚实的基础。

第4课时

国教学设计

【教学目标】

i.能够理解对话大意。能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能够模仿对话，并能根据自己的实际情况，在设定的情境中介绍自己的学校的信息。

3.会说词汇:computerroom。听说认读句子:Isthatthecomputerroom?No,itisn't.It's

the...o

4.学会与人沟通，向来学校参观的客人介绍自己的学校。

【教学重难点】

1.掌握单词和短语class,forty-five,thisway,howmany«

2.初步掌握助动词do在一般疑问句及其回答中的应用,并会写相应的句子。

3.掌握Thisway,please.在口语中的应用,提高学生的英语口语能力。

【教学方法】

1.情境教学法

学生根据Let'stalk中的对话内容，根据自己学校的实际情况进行对话练习，同时，要侧重

一般疑问句及其对应的回答。不断培养学生的交际能力和口语表达能力。

2.游戏教学法

学生利用单词卡片，把学校的各个建筑物重新规划，并用英语表达出来，游戏时可以用陈

述句，也可以用疑问句，但必须用到介词短语表示物体间的位置关系。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.学生吟唱A部分Let'sspell中的歌谣。

2.说一说，猜一猜。教师做示范，例如:Readabookinthe…，学生

说library。

然后让学生模仿教师来说一说,其他学生猜。（目的:让学生灵活地去掌

握知识，能够用语言去学习语言，用语言去巩固语言。）

3.把本单元的单词图片贴在前面和后面的墙上,学生用Thisis

the/（a）.../Thatisthe/（a）…进行介绍。

Step2:Presentation

1.学习句型Isthatthe...?»

接上一环节，教师把其中的几张图片翻过来贴在墙上，然后问:Isthisthe

library?,指着后墙上的图片说:Isthattheteachers,office?,引导学生猜

一猜并回答:Yes,itis./No,itisn't.,然后让学生尝试着问:Isthis/that

the...?»

2.教师说AvisitorcomestoChenJie'sschool.Let,sgoandsee.进入

Let'stalk.。

Step3:Practice

1.学生听录音，模仿、跟读对话。

2.小组合作，朗读对话。

3.学生分角色朗读、表演对话。

Step4:Extension

L将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，遮盖住图卡背面的单词。教师先

指着某张图卡问:Isthisthe...?/Isthatthe…?,让学生翻过来作答。然后重

新打乱顺序，让学生之间进行问答。

2.Playagame.

方法①:首先小组内学生拿着自己的学习用品互相猜一猜，然后每一个

组选出一个学生拿着自己的学习用品（用一个手帕盖着）让其他学生

猜。

方法②:可以采取小组比赛的方式。教师往一个盒子里放东西，只让一个

学生看到，其他学生猜，如果猜不对，看到的学生可以用英语描述这个物

品进行提示，看一看哪组学生猜对得多。（培养学生的合作能力,增强学

生的语言表达能力，让学生在游戏比赛中灵活地运用所学的语言。）

Step5:Homework

1.听录音，跟读对话。

2.将自己设计的学校用英语介绍给爸爸、妈妈或同伴、朋友听。

国教学反思

［成功之处］本课时进一步学习名词和一般疑问句及其肯定和否定回答,在新知呈现之

前，通过复习单词进入新课，然后通过听录音,让学生整体感知课文，感知一般疑问句的语调，为

我们的对话练习做好铺垫;同时本节课所设计的活动丰富多彩，学生们在轻松愉悦的氛围中学

到了知识。

I不足之处I有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,有的学生个别单词的发音不是很准

确。在以后的教学中,我要注意语音方面的强化和引导。有的学生语句不流畅，对知识掌握不

好，在今后的学习中要多关注这些学生。

［再教设计］在今后的教学中，要鼓励学生说英语，从一个简单的短语到一个完整的句子,

一点一点让学生开口说英语。可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中

进行语言练习。

第5课时

，教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、认读本课的单词和词组，并能够在句子中使用这些单词和词组。

2.通过完成Look,askandanswer中的活动，巩固本课所学的单词和词组。

3.听、说、认读词汇:computerroom,artroom,musicroom,playground。

听、说、认读句子:Thisismyschool.Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.。

4.培养学生尊重他人，礼貌待人的良好品质。

【教学重难点】

1.掌握单词和短语musicroom,artroom,gym。

2.会根据图片或实际情况运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答进行对话交流。

3.进一步巩固介词on和序数词表示第几层楼的用法。

【教学方法】

1.竞赛教学法

教师准备好各个建筑物之间位置关系的图片，学生分组进行竞赛:用英语表述某个建筑物

的位置，只要表达正确就可以，看哪一组学生在规定的时间里表述得最完整、最贴切。

2.小组合作教学法

学生合作设计校园，然后用英语表述每个设施的位置关系，同组成员要互相帮助,纠正错

误,在合作过程中要取长补短。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.学生起立,边跳边唱歌曲Ourschool。

2.做“你说我说"游戏。

将teachers?office,garden,playground,librarycomputer等词卡分发给不

同的小组。A组持有library的词卡，则A组的学生说:Thisisthelibrary.,

其他组学生一起指着图片说:Thatisthelibrary.o(目的是让学生充分地

复习刚学的句型Thisisthe.../Thatisthe…。)

Step2:Presentation

1.词汇呈现

(1)教授短语musicroom,computerroom

教师问:Doyoulikemusic?,学生回答:Yes.,教师说:Gotothemusic

room.Listentomusic.,从而弓I出musicroom。教师说:Ilikecomputer

games,too.Gotothecomputerroom.Playcomputergames.,从而弓|出

computerroom。(运用学生比较熟悉的句子Listentomusic.Play

computergames.引出新的词组。这样比较容易理解和掌握。)

(2)教授短语artroom

教师做画画的动作，让学生猜。教师引出Drawintheartroom.o

(3)运用图片引出playgroundo

2.听读正音

(1)教师出示词卡，学生静听单词的发音。

(2)听录音，跟读、模仿。

3.合作学习

小组共同参观学校(本课时Look,askandanswer部分的主题图),用所学

的句子进行交流:Doyouhavea...?,Yes,wedo.It'sonthe...floor.o

Step3:Practice

L看口型猜单词(教师说单词，也可以找多名学生来说，全班一起来猜)。

2.看图片猜单词(全班分两组，教师向一组出示图片，让其根据图片做动

作，另一组猜单词)。

3.Let'schant.

Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!

Drawintheartroom.Playinthecomputerroom.

Schooldays,schooldays.Whatalotoffun!

Singinthemusicroom.Runontheplayground.

4.抢答游戏

教师在黑板上画一幅教学楼的框架图，并介绍:ThisisRobot's

school.Let'sgoandhavealook!。

Robot'sschool

computerroomteachersJofficemusicroomlibraryartroom

T:Where'stheartroom?

学生快速抢答:It'sonthefirstfloor.

并让学生在讲台上选出artroom的图卡，贴在正确的地方，速度快的学

生为胜者。

Step4:Extension

小小设计师。

T:这学期我们学校要建一所新的校园，如果让你参与，你会怎样来布局

呢？

(1)以小组为单位，描绘出你理想中的学校。

(2)每小组派出一个导游，带领大家一起参观一下你们的学校。(利用句

型:Thisis...,Thatis...,Whereisthe...?,ItJsonthe...floor.o)

Step5:Homework

Listentothetapeandrepeat.

国教学反思

［成功之处］为了让学生准确、自然地使用本课时的句型和句子，我设计了几种游戏，让

课堂气氛活跃起来。在抢答活动中，学生们都很积极主动，虽然有的学生出现了错误，但他们学

习英语的热情很高，而且同组的学生通过合作讨论，英语水平有了一定的提高，以后要多设计

这样的活动。

［不足之处］不足之处是部分学生在叙述中有的句子表达不够准确。另外,学生在做习题

时不能把学到的知识灵活运用，在今后要有的放矢地巩固练习。

［再教设计］为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型，教师可以设计情境进行练

习，将所学的语言知识融于生活化的情境中，从而提高学生理解语言和运用语言的能力。

第6课时

国教学设计

【教学目标】

1.通过阅读复习巩固所学语言，完成一项读后任务。

2.看图、读句子，并依照示范仿写句子。

3.根据图片仿写句子。

4.学会抓住文本中的关键信息，帮助自己理解文本的主要意思。

【教学重难点】

1.掌握单词和词组：library,classroom,computerroom,musicroom,