部编版五年级语文下册第二单元教学设计

部编版五年级语文下册第二单元教案教学设计

第5课《草船借箭》第一课时教学设计

课题《草船借箭》单元第二单元学科语文年级五年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“瑜、忌”等9个生字，会规范书写“妒、忌”等11个生字。正确理解“妒忌、

神机妙算”等词语。

、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

学习3

二、过程与方法

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

体会古品文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱祖国的

思想感情和创新意识。

重点1、识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、谈话：我们国家有着灿烂的历史文化，我交流本节课通过谈

国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗话交流我国的

产，你知道是哪四大名著？四大名著，激发

2、出示四大名著及简介学生的学习兴

了解四大名

《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》趣，进而导入新

著

3、交流：在“四大名著”中，你最喜欢哪一名课。

交流

著？能说说理由吗？

4、今天我们一起来学习节选自《三国演义》

的一篇课文《草船借箭》。

5、板书课题：5、草船借箭齐读课题

讲授新课一、识字解词本部分分为四

1、学生自读课文，出示要求：自读课文个环节:第一个

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师环节识字解词，

和同学。采用多种形式

指名读要求

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；的识字解词方

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍；法，结合认读游

(4)给每个自然段写上序号。戏及古文识字

2、检查自学情况。加深学生对于

(1)出示要求认读的生字：生字的记忆;第

yujidumanzhai指名认读二个环节初读

瑜忌督幔寨开火车读课文、整体感

leinanucheng齐读知，通过对课文

擂呐弩丞主要内容的整

指名认读，相机正音。生字组词体把握，体会作

(2)课件出示生字组词。开火车读者的思想感情，

（3）开展读字游戏：开火车读根据图片理借助填空的形

（4）图片认读生字解生字及词式便于学生理

擂鼓弓弩语解课文的主要

（5）古文识字内容;第三个环

丞：本意是拯救。生了解古文节生字书写，通

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引过送字回家游

导学生理解词意）戏、加一加、换

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好一换等多种形

的人心怀怨恨。式了解字的结

（造句：周瑜非常嫉妒诸葛亮的才华。）构，借助动画感

调度：管理并安排（工作、人力、车辆等）。本受字的行笔顺

课指调用。学生理解词序;第四个环节

（造句：我们要充分的调度时间使其发挥最悬课堂练习，主要

大作用。）对本课的生字

虚实：虚和实，泛指实际情况或内部情况。词的掌握情况

本课指曹操因江面雾大，不了解诸葛亮的情进行考察。

况。

（造句：用兵必须审敌虚实，而趋其危。）

军令状：戏曲和旧小说中所说的接受军令后

写的保证书。表示如不能完成任务，愿依军

法处罪。

（造句：关羽立下军令状，愿去斩华雄的首

级。）

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容

有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

（造句：诸葛亮神机妙算，巧“借”东风打胜

仗。）

二、初读课文、整体感知

过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来生了解相关

读好课文。资料

1、诸葛亮简介

诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。字孔明。

东汉末，隐居邓县隆中（今属湖北），留心世

事，被称为“卧龙”。建安十二年（207年），

刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆（今湖

南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各

生了解相关

族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统

资料

一全国的建议，即所谓“隆中对从此成为

刘备的主要谋士。

2、周瑜简介。

周瑜，三国吴名将。字公瑾。美姿容，精音生了解相关

律，长壮有姿貌，多谋善断。建安十三年在资料

赤壁之战中大败曹军，奠定了三分天下的基

础。后图进中原，不幸因病于建安十五年十

二月病逝于巴丘（今湖南省岳阳市），年仅

36岁。

分自然段读

3、《草船借箭》的时代背景。

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称开火车读

为“魏、蜀、吴“三国。当时，曹操刚刚打败

刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联

合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里

帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事，就是

在孙、刘联合抗曹的时候发生的。读文后，讨

4、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意论交流，展

听读音是否正确。示交流，填

5、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读空。

书。

6、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

(1)《草船借箭》这篇课文的主要内容是什

么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。交流分段

本文按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于

妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好

十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，

用妙计向曹操"借箭”，挫败了周瑜的暗算，

表现了诸葛亮胆识过人、足智多谋、神机妙

算以及周瑜的嫉贤妒能。

(2)按照事情发展的顺序给课文划分层次：

第一部分(第1-2自然段)：周瑜妒忌诸葛亮

的才干，设计陷害诸葛亮。——事情的起因学生各抒己

第二部分(第3-5自然段)；写诸葛亮请鲁肃见

帮忙，做好了草船借箭的准备。

第三部分(第6-9自然段)：诸葛亮巧妙安排，

生完成游戏

周密计划，借箭成功。——事情的经过和结

果。

第三部分(第10自然段)：周瑜自叹不如。

三、生字书写

出示生字：

妒忌曹督委鲁多种方式识

遮寨擂呐插记生字

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，

然后教师总结：

(1)生字归类

游戏：送字宝宝回家

左右结构：妒擂呐插

上下结构：忌曹督委鲁寨

半包围结构：遮生观察字形

(2)加一加：熟字加偏旁

女+户=妒鱼+日=鲁组词

己+心=忌口+内=呐造句

(3)换一换：熟字换偏旁

遮一:1_+什=蔗呐-口+Z纳

妒-女+扑护生观察字形

2、指导写字：

(1)师范写，重点指导“妒、忌、曹、督、组词

委、鲁、遮、寨、擂、呐、插”并讲述，组词、造句

造句、指导：

出示生字：妒：du

书写提示：“女''左伸右让，“户”点居中，撇

生观察字形

笔伸长至左部。

组词：妒忌嫉妒

组词

造句：君子有容人之量，小人存妒忌之心。

造句

出小生字：忌：ji

书写提示：上下均衡，“己”竖弯钩不能堵口，生观察字形

"心’’三点走向不一。

组词：妒忌忌讳组词

造句：写文章最忌讳文不对题，令人读起来造句

不知所云。

出示生字：曹：cao生观察字形

书写提示：上宽下窄，上部首横稍短，中横

居中，“日”稍扁小。组词

组词：曹操姓曹造句

造句：我们班新来的语文老师姓曹。

出示生字：督:du

生观察字形

书写提示：上宽下窄，上部左边第四笔为竖，

下面的“目”不宜太长。

组同

组词：都督监督

造句

造句：周瑜是吴国的大都督。

出示生字：委：wei生观察字形

书写提示：“禾''短而扁，底部平齐，“女”横

组词

笔长而托上。

造句

组词：委托委屈

造句：他无缘无故地遭受了一番羞辱，心里

很委屈。

生观察字形

出小生子：鲁：

书写提示：“鱼'’上窄下宽。横笔稍长，“日”组词

写窄小。造句

组词：姓鲁鲁莽

造句：小刚做事太鲁莽，经常受到父母的批

评。

生观察字形

出小生字：遮：zhe

书写提示：“庶''左低右高，四点走向不一。组词

组词：遮盖遮挡造句

造句：林中树木茂盛，像一把大伞为我们遮

挡着阳光。

生观察字形

出示生字：寨：zhai

书写提示：“—扁平盖下，撇捺舒展盖下，

组词

重心平稳。

造句

组词：水寨山寨

造句：八百里洞庭烟波浩渺，附近不知有多

少渔村水寨。

生观察字形

出小生字：擂：

16i组词

书写提示：左窄右宽，"雨''第三笔为横钩，

造句

四点方向一致。

组词：擂鼓自吹自擂

造句：同学们摇旗、擂鼓、吹号，给运动员

加油助威。学生描红、

临写生字

出示生字：呐：na指名说

书写提示：“口”窄小，“内”竖笔均长而有力。

组词：呐喊嗔呐

造句：运动场上，欢呼声、呐喊声此起彼伏。

出示生字：插：cha

书写提示：左窄右宽，"千''竖笔插于“臼”的

两短横之间。

组词：插秧插翅难逃

造句：合围已经完成，敌人如笼中之鸟，插学生自主练

翅难逃。

习

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写小组互评

牛字（襟醒写字缪热）

（3）1名说说这些生事在田字格中的位置以

及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件

出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（-）根据拼音写词语。

dujicaocaoduduweituo

（妒忌）（曹操）（都督）（委托）

luguozhegaileigunahan

（鲁国）（遮盖）（擂鼓）（呐喊）

（二）比一比，组词语。

妒（妒忌）曹（曹操）遮（遮盖）寨（村寨）

护（保护）糟（糟糕）蔗（甘蔗）塞（塞外）

布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下

来。

2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同

学们交流。

课堂小结本文按照事情发展的顺序，课文写周瑜由于对本节课主要

妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好内容进行一个

十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，全面的总结，加

用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，深学生对于本

表现了诸葛亮胆识过人、足智多谋、神机妙节课的理解。

算以及周瑜的嫉贤妒能。

下节课我们继续学习第5课。

板书5、草船借箭

yiijidumanzhai

瑜忌督幔寨

leinanucheng

擂呐弩丞

妒忌曹督委鲁

遮寨擂呐插

第5课《草船借箭》第二课时教学设计

课题《草船借箭》单元第二单元学科语文年级五年级

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹

划安排"草船借箭''部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、

懂地理、识人心的本领。

学习

3、理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

目标

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

体会古最文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的

思想感情和创新意识。

重点理解课文内容，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划

安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂

地理、识人心的本领。

难点体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴,激发学生热爱祖国的

思想感情和创新意识。

教学ii二程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课复习检查，巩固生字：本节课通过复

1、复习检查习上节课的字

上一节课，我们学习了《草船借箭》，再来看指名读词，然后回顾课

一下这些字词认识了吗？认读并造句。开火车读文层次，进而导

妒忌都督委托水寨齐读入新课。

遮盖擂鼓呐喊插满造句

2、回顾课文层次：

第一部分(第1-2自然段)：周瑜妒忌诸葛亮

回顾课文层

的才干，设计陷害诸葛亮。一一事情的起因

次

第二部分(第3-5自然段)；写诸葛亮请鲁肃

帮忙，做好了草船借箭的准备。

第三部分(第6-9自然段)：诸葛亮巧妙安排，

周密计划，借箭成功。一一事情的经过和结

果。

第三部分(第10自然段)：周瑜自叹不如。

3、今天我们就一起走进课文，去看一看诸葛

亮是如何草船借箭的。齐读课题

板书：5、草船借箭

讲授新课一、品读感悟本部分分为三

(-)学习第一部分个环节:第一个

1、同桌合作学习：同桌合作学环节为品读感

(1)自由朗读课文第1-2自然段。习悟，主要抓住重

(2)交流探讨：课文的开头有什么特点？第自由读点的字词对文

一段话有什么作用？故事的起因是什么？读后交流章进行理解，结

2、出示第一自然段：合图片、知识链

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。接等资料使学

指名读

(1)课文的开头有什么特点？第一段话有什生对文章有一

指名回答

么作用？个细致的感悟，

开门见山，干净利索。交代了周瑜要设计陷重点语段重点

交流

害诸葛亮的原因，为下文情节的展开埋下伏朗读，多读，在

笔。交流读中体会词语

(2)“心怀妒忌”点明了周瑜与诸葛亮发生的深意。重点诸

矛盾的原因，交代了整件事情的起因。小组讨论葛亮的神机妙

(3)从这句话你了解到周瑜的什么特点？算;最后对课文

嫉贤妒能内容进行梳理，

3、出示第二自然段：试着让学生根

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我指名读据梳理的层次

们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器感知课文内容。

最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”第二个环节是

交流理解

(1)商议军事，其实是设好圈套，意欲陷害。拓展阅读，重点

周瑜的明知故问反映了他的险恶用心，而诸还是阅读，提出

葛亮简洁果断的回答，表现出他的胸有成竹。一些简单的问

周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军指名读题让学生在朗

中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公读中寻找答案；

事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督交流第三个环节为

委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时课堂练习，主要

候用？”是对本节课的

(2)“公事”“不要推却”进一步说明周瑜的交流内容进行一个

狡猾。他担心诸葛亮不中自己的计谋，刻意复习回顾，加深

强调“公事”，让诸葛亮无法拒绝。学生的印象。

指名读

(3)一步一步，看似诸葛亮进入了周瑜布下

的陷阱，其实是诸葛亮胸有成竹，将计就计。

周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既

交流

然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周

瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮指名读

说：“只要三天。”

(4)一个“只”字说明诸葛亮充满信心。

周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛交流

亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下

军令状，三天造不好，甘受重罚。”

(5)周瑜步步紧逼，继续用“军情紧急”来指名读

对诸葛亮施压，表现了周瑜的阴险狡诈。而

诸葛亮沉着应对，更表现了诸葛亮的宽广的交流

胸怀和过人的智慧、胆识。

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又

摆了酒席招待他。

小组讨论

(6)“立下军令状”说明周瑜的心狠手辣。

“摆了酒席”写出了周瑜的故作姿态、笑里交流

藏刀。

(7)当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立

下军令状，他的心里为什么很高兴？交流感受

周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，

既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜

以为他的计谋要成功了，所以很高兴。指名读

(8)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立

下军令状，说三天造好十万枝箭呢？

交流

诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得

失。

诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到

交流理解

第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸

葛亮喝了几杯酒就走了。

(9)时间、地点，甚至去多少人搬箭，诸葛有感情地朗

亮交代的都很清楚，足见他胸有成竹。读

4、从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？

诸葛亮是个怎样的人？小组合作学

周瑜是个心胸十分狭窄，阴险狡诈的人。习

诸葛亮是个胸有成竹，顾全大局的人。自由读

5、指导朗读：分角色朗读。读后交流

(-)学习第二部分

1、小组合作学习：

(1)自由朗读课文第3-5自然段。

(2)交流探讨：写鲁肃和周瑜的对话有什么指名读

作用？第四自然段中，诸葛亮如此安排有何

用意？

2、出示第三自然段：

鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得交流

成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是

他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，

叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备小组讨论

齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话

可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回

来报告我。”集体交流

(1)“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛

亮说的是假话吧？”这句话写出了鲁肃的正

直、忠厚。

(2)写鲁肃和周瑜的对话有什么作用？

A、说明正常的办法造箭是无法完成的事情，

指名读

可是诸葛亮却立下军令状，这一侧面描写为

下文诸葛亮“神机妙算”起到烘托作用，突

出其非凡的才干。

B、周瑜的话揭露了他造箭是假，陷害诸葛亮

是真，更能表现出周瑜的用心之险恶，手段

之卑劣。交流

3、出示第四自然段：

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要小组讨论

造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说：

“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上

要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要

一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙交流

用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都

督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

(1)“自有妙用”“管保”说明诸葛亮对“造

箭”早有安排。

(2)鲁肃可是周瑜的手下的大将，诸葛亮为交流

什么会请他帮忙？

因为诸葛亮知道鲁肃的为人，知道他正直、

交流

忠厚、守信。

(3)诸葛亮如此安排有何用意？

这是诸葛亮为借箭所做的准备工作，船和军

士是基本条件；将船用青布幔子遮起来是伪指名读

装，用以迷惑敌人；船两边放草把子是为了

受箭，可谓考虑周全，安排巧妙。

(4)诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都交流

督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”？

诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向交流

周瑜提借船之事。

(5)从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有

有感情地朗

胆略，知人善用。他早在立军令状之前，就读

算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

4、出示第五自然段：小组合作学

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，习

回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸自由读

葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜读后交流

疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”

(1)“果然”说明诸葛亮没有看错人，也更

能突显出鲁肃的忠厚，同时照应上文。

(2)“疑惑”说明周瑜也想不通诸葛亮造箭

为什么不用常规的材料，从侧面说明周瑜没

有诸葛亮机智。指名读

5、指导朗读。

(三)学习第三部分

1、小组合作学习：

(1)自由朗读课文第6-9自然段。交流

(2)交流探讨：靠近曹军的水寨后，诸葛亮

和鲁肃的表现有什么不同？写曹操的言行有

什么作了？

指名读

，、LLJ/J、:

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，

仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四

更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁

肃问他：“你叫我来做什么？”诸葛亮说：

“请你一起去取箭。”鲁肃问：“哪里去取？”交流

诸葛亮说：''不用问，去了就知道。”诸葛亮

吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开交流

去。

(1)“第一天”“第二天”“直到”表现出诸

葛亮的胸有成竹。

交流

3、出示课文：

这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不

清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸交流

葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，

又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”

诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢小组讨论

派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回交流

去。”

(1)当时的天气情况：到处都是大雾。

(2)从天气的变化中你感受到什么？

小组交流

选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气

象，预测准确。

(3)把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”

的目的是什么？

既便于统一行动，避免走散，又不留空当，

使受箭面积增大。

(4)军士为什么要“擂鼓呐喊”？

这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，交流

吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，

又是让曹军明确射箭的目标、方向。

(5)靠近曹军的水寨后，诸葛亮和鲁肃的表

现有什么不同？指名读

鲁肃：吃惊、害怕曹军出击

诸葛亮：谈笑风生，他早已算准曹操不会出

兵，无须害怕。

鲜明的对比，表现出诸葛亮的沉着镇定。

(6)从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？

诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑交流

心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况

交流

下，不会“轻易出动”。这一笑，笑出了诸葛

亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸

葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，

指名读

笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

(7)从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了

解？交流

诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、

多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借

前0

4、出示课文：交流

曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上交流

雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看

不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝

他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来

指名读

六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名

弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

(1)写曹操的言行有什么作用？

谨慎多疑的性格让曹操不敢出兵，从侧面表交流

现了诸葛亮的神机妙算。

(2)“箭”像“下雨”运用比喻的修辞手法，交流

形象地说明曹军射出的箭数量很多。

5、出示课文：

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾

朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。

小组讨论

(1)“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，

这样安排的目的是什么？

集体交流

这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也

便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

有感情地朗

(2)“擂鼓呐喊”是为了进一步迷惑曹操，读

让曹操摸不清虚实。

(3)诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅

显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸自由读

葛亮具有高超的军事指挥才能。读后交流

6、出示课文：

到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把

子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士齐声高喊指名读

“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是

诸葛亮那边船船轻水急，已经驶出二十多里，

要追也来不及了。

交流

（1）“雾快要散”为诸葛亮撤退提供了绝佳

时机。

（2）“插满”一词说明诸葛亮的计划实施完有感情地朗

读

7、说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

（1）算好天气：第三天有大雾。

（2）算好受箭方法：把船一字摆开，两面受集体交流

箭。

（3）算好鲁肃：忠实守信。

（4）算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。

（5）算好曹操：谨慎多疑。

8、指导朗读。

（四）学习第四部分

1、自主学习：自由想象说

（1）自由朗读课文第10自然段。话

（2）交流探讨：周瑜一声长叹表现了什么？

2、出示课文：

二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百

个军士已经等在江边了。每条船大约有五六

千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见

学习写法

了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，

长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”

3^周瑜一声长叹，表现了周瑜自叹弗如、无

可奈何的情感态度。照应了开头，进一步说

明诸葛亮卓越的军事才能。

4、指导朗读。

（五）总结延伸

1、交.：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮

呢？

生梳理知识

周瑜的智商不如诸葛亮，周瑜想到的是“造

箭”；诸葛亮想到的是“造箭”。

周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待

人善于把握全局。

诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，

掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

2、假如要为诸葛亮办一场庆功宴，请你为这

场宴会拟写一段开场白或祝酒词。

现十万只箭不费吹灰之力收入囊中，今日宴

会，一敬先生神机妙算，二祝我军所向披靡。

诸位请开怀畅饮。（围绕诸葛亮草船借箭的功

绩来写。）自由读

（六）写法借鉴

在矛盾冲突中展现人物形象

人物性格得以淋漓尽致地展现，往往来自集

中的矛盾冲突，在矛盾冲突中展现人物形象,

能给读者留下深刻的印象。如课文第二自然

段中，周瑜对诸葛亮心怀妒忌，试图用短期

内造十万只箭的阴谋来刁难诸葛亮，双方经

过一番“舌战”，突出了人物形象：周瑜面和

心毒，胸藏杀机，为自己得计而喜形于色；

而诸葛亮料事如神，将计就计，不露声色。

（七）知识梳理

草船借箭

起因妒人才干、借机除掉

经过贵人相助、等待时机（知人识天）

一起取箭、大造声势、曹操中计、借箭成功

（计划周密）

结果自叹不如、心服口服

（神机妙算才智过人）

二、拓展阅读

1、课件出示：

诸葛亮借东风

周瑜听说曹军已经中了连环计，就带领众将

登上了江边的山头，远望江北。他正为自己

的计谋将要成功而高兴的时候，忽然西北风

刮起了一面旗，旗角正好飘在周瑜的脸上，

周瑜不觉猛地一惊，触动了自己的心事，只

见他仰面跌倒，口吐鲜血，昏迷了过去。

周瑜病倒，他手下的将领也都心头沉重。鲁

肃来到江边，想请诸葛亮想想办法。诸葛亮

了解了周瑜得病的情况后，就对鲁肃说：“我

可以治好周瑜的病。”鲁肃说：“要是真能治

好，那真是帮了我们的大忙了！”说着马上就

一同来到周瑜的军帐中。周瑜躺在病床上，交流完成练

嘴里还哼哼唧唧。鲁肃看了越发难过，诸葛习

亮微笑着说：“我有一个药方可以治好都督的

病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛

亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一

张纸上写下了四句话：想破曹公，宜用火攻,

万事俱备，只欠东风。

他写好了就送到周瑜面前说：“都督，这就是

你的病根子。”周瑜接来一看，万分惊奇:“呀!

他真像神仙一样，竟然己经看出了我的心

事。”于是不得不请教诸葛亮：“先生既然已

经知道了我的病根，请问，用什么药可以治

好呢！事情已经万分紧急了，请马上告诉我

吧！”诸葛亮根据自己的天文气象知识，想告生自主完成

诉周瑜刮东南风的具体日子，但是他知道周练习

瑜心胸狭窄，容不下比他强的人，对他不能小组评议

直说。就故意说自己有呼风唤雨的本事，需

要在南屏山造一座“七星坛”，由他来亲自登

坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭

的事，这次自然相信了，“病”也一下子好了。

他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，

同时调兵遣将做好准备，只要东南风一刮，

就向西北进发。诸葛亮早就嘱咐了刘备，让

他与周瑜的大军同时进发，共破曹操；同时

也通知大将赵云，隐蔽到南屏山，到时候接

自己回去。

公元208年12月20日（冬至）那天半夜，

果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，诸

葛亮的预见十分准确。

2、学生自由阅读，指名读，教师范读。

3、互相交流，说说

（1）用自己的话说说诸葛亮写在纸上的两句

话的章思。

要想彳:曹军，适宜采用火攻；作战的其他

方面已做好准备，只需刮东南风。

（2）根据文章中的内容，展开想象，把下面

的句子补充完整。

周瑜猛地一惊，触动了自己的心事。他想（欲

破曹公，需借东风，这东风从哪来呢？）

周瑜说：“事情已经万分紧急了，请马上告诉

我吧！”诸葛亮心想（周瑜心胸狭窄，容不下

比他强的人，对他不能直说。）

三、课堂练习

（-）下面句子分别是从哪个角度体现诸葛

亮的神机妙算的？

A、识人心B、知天象C、晓地利

1、从明天起，到第三天，请派五百个军士到

江边来搬箭。（C）

2、不过不能让都督知道。他要是知道了，我

的计划就完了。（A）

3、鲁肃答应了……回来报告周瑜，果然不提

借船的事……（A）

4、……直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地

把鲁肃请到船里。（B）

5、雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

（A）

6、诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出

二十多里，要追也来不及了。（C）

（二）下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机

妙算”?（ABC）

A、第三天四更时分一定有大雾。

B、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索

相连，一字排开，两面受箭。

C、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船

没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。

D、诸葛亮能算，因为他是神仙。

布置作业1完成课后绰习

2、搜集《三百演£》中关于诸葛亮神机妙算、

才智过人的故事，与同学们分享。

课堂小结文中诸葛亮的聪明才智让我们赞叹不已，在对本节课主要

佩服他的同时，我们更应该向他学习，在学内容进行一个

习、生活中，无论做什么事情，我们都要勤全面的总结，加

于思考，充分发挥自己的智慧。深学生对于本

节课的理解。

板书5、草船借箭

起因妒人才干、借机除掉

经过贵人相助、等待时机（知人识天）

一起取箭、大造声势、曹操中计、借箭成功

（计划周密）

结果自叹不如、心服口服

（神机妙算