部编人教版四年级语文下册全册1-8单元教材分析

部编人教版四年级语文下册全册1-8单元教材分析第一单元【单元内容概述】人文主题本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。这些课文能让学生在阅读中感受乡村生活的乐趣，激发学生对家乡的热爱之情。课文编排《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。语文要素本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架。交流平台则启发学生比较课文关键语句的表达，梳理初步体会课文思想感情的方法。本单元的习作内容是“我的乐园”，习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系，通过抓住关键语句，融合习作的情感表达。【单元核心目标】1.在活动体验中，能根据要求提取语言文字信息，抓住关键语句，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语句。2.在阅读的引领下，能写出自己喜爱的某个地方，表达出自己的真实感受。注意用关键语句表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐园“乐”在哪里。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，正确读写26个词语。2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。发展型学习任务群能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。能想象体会句中的画面和情境。能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《春种秋收》《像风一样奔跑》。2.实践活动：（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。（2）根据通知要求及对象正确转述。第二单元【单元内容概述】人文主题本单元以“自然科技”为主题，是“阅读策略”单元，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文。这些课文不同角度揭示了自然的奥秘，展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出问题。因此，课堂要以学生提问为主，教师引导学生敢于提问，并逐渐提得有价值、有水平，从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验，形成能力。课文编排《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了纳米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》记叙了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。语文要素本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，主要基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。在提问题的基础上，本单元还提出了“试着解决”的进一步要求。围绕语文要素，本单元三篇课文的课后都有“提问题并解决”的要求：《琥珀》的课后给出了“提出不懂的问题”的示范举例，紧承四年级上册“提出问题”的语文要素，进一步引导学生提出问题；《飞向蓝天的恐龙》课后要求写下“不懂的问题”，继续引导学生记录、梳理问题；《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，给出了解决问题的一种方式。【单元核心目标】1.阅读时能提出不懂的问题，并尝试通过不同的方式解决问题。2.发挥“奇思妙想”，创想一种神奇的东西，清楚地介绍这个神奇的事物。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会认53个生字，读准3个多音字，会写45个字，正确读写47个词语。2.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。3.朗读并背诵《江畔独步寻花》。发展型学习任务群1.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。2.能理解并说出课文的主要内容。3.热爱科学，关注科技发展。4.体会科普作品语句表达的准确、严谨。5.能根据要求，介绍琥珀的形成过程和恐龙飞向蓝天的演化过程。了解我国航天事业的发展历程与成就。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》（李四光）。2.实践活动：（1）能够运用作比较的方法，介绍一种事物。（2）感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。第三单元【单元内容概述】人文主题本单元是综合性学习单元，以“轻叩诗歌大门”为主题，选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。课文编排《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美；《绿》用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象；《白桦》展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情；《在天晴了的时候》体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象；综合性学习围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。语文要素本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感；“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。”要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。本单元的习作是“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”。【单元核心目标】1.能通过朗读，体会诗人情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。2.多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌，能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识30个生字，会写23个字，会写17个词语。2.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。3.通过朗读，体会诗歌的韵味，背诵《短诗三首》《绿》。发展型学习任务群1.能借助关键词句，体会诗歌表达的情感和诗歌的韵味。2.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的一些特点。3.能仿照示例，写短诗。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《志摩的诗》徐志摩。2.实践活动：（1）对自己收集的诗歌进行整理。（2）能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。第四单元【单元内容概述】人文主题本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。每一篇的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美，使笔下的动物特点生动鲜明，形象呼之欲出，进而感受人与动物和谐相处的美好意境，激起学生热爱生活的情趣，以及激发学生观察动物的兴趣。课文编排《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达对母爱的赞颂之情。在《白鹅》这篇课文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在作家的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，可亲可爱。此外,《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”，还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。语文要素本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的，教材中课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同法的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群认识38个生字，读准5个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记12个生字。书写时注意行款整齐、布局合理。4.朗读并背诵古诗《蜂》。发展型学习任务群正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和写作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。拓展型学习任务群1.推荐阅读：普里什文的《柱子上的母鸡》、张抗抗的《天鹅》。2.实践活动：（1）认真观察自己熟悉的动物，能发现他们各方面的特点。（2）能根据需要，写出动物的特点并与同学相互评价习作。第五单元【单元内容概述】人文主题本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成，目的是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。课后练习让学生补充作者的游览路线，旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，便于学生借助课文，引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。课文编排本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指向学生习作能力的培养。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的写作方法进行实践。语文要素本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。【单元核心目标】1.在活动体验中，能结合课文内容，了解按照景物变化的顺序和游览的顺序写景的方法，体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。2.在阅读写作的引领下，能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识10个生字，会写24个字，正确读写24个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的主要内容。发展型学习任务群1.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。2.能结合课文内容，梳理、交流按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。3.能画出某处景物的参观路线并按顺序说一说;按照一定顺序介绍一处景物。4.能按照游览的顺序写景，把印象深刻的景物作为重点，写出它的特点。拓展型学习任务群实践活动：（1）在习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。（2）能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。第六单元【单元内容概述】人文主题本单元以“成长”为主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都向我们展示了不同时代少年儿童成长的故事。课文编排《文言文二则》是两篇小古文，《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。《铁杵成针》讲述了李白幼时路遇一位想把铁杵磨成绣花针的老媪，由此深受启发，返回山中努力读书的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智，勇敢的少年英雄形象。《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事。生动地展示了一个努力学会独立，敢于挑战自己的小男子汉形象。《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳，纯朴的少年形象。语文要素本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文意的主要内容”。本单元“学习把握长文意的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升，把握长文章的主要内容，要了解故事的起因，经过，结果，要关注主要人物和事件。本单元的习作话题是“我学会了……"，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。【单元核心目标】1.在活动体验中，整体感知课文内容，学习把握长文章的主要内容2.在阅读的引领下，能按一定顺序把事情的过程写清楚。注意根据表达的需要，既按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识37个生字,读准5个多音字,会写22个生字,会写14个词语。2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。发展型学习任务群1.体会不同比喻句表达的不同感情色彩,并进行仿写。2.能用较快的速度默读课文,学习把握长文章的主要内容。3.能感受课文中主要人物的美好品质。4.能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚,写出自己的体会。5.能用学过的修改符号修改一段话。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《小英雄雨来》（管桦）。2.实践活动：（1）能根据讨论的目的，记录重要的信息。（2）能分类整理小组的意见，作到有条理地汇报。第七单元【单元内容概述】人文主题本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《挑山工》通过挑山工告诉我们只有脚踏实地、坚持不懈才能成功的道理。课文编排本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》4篇课文，从不同方面展现了人的精神追求和崇高品格。本单元侧重人物品质的感受：《黄继光》与《“诺曼底号”遇难记》的课后练习，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质；“交流平台”采用举例说明的方式，总结如何从语言和动作描写中感受人物品质。此外，本单元还编排了口语交际、习作、语文园地。语文要素本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物的品质是如何通过人物的言行表现出来的，并能够受到人物品格的感染。本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，帮助学生学会从多个方面介绍自己。【单元核心目标】1.在活动体验中，能结合课文内容，根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。2.在阅读写作的引领下，能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识39个生字，读准2个多音字，会写25个字，正确读写30个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，明确课文的主要内容。发展型学习任务群背诵与默写《古诗三首》。借助注释，理解诗句的意思。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。拓展型学习任务群实践活动：（1）能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长写出自己的特点。（2）能主动与家长分享习作，再根据他们的建议修改习作。第八单元【单元内容概述】人文主题本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。这三篇课文都是经典童话名篇，充满了奇妙的想象，展现了真善美的人物形象。这些课文能让学生在阅读中感受想象的魅力，激发学生的阅读兴趣，发展学生的想象力和创造力。课文编排《宝葫芦的秘密（节选）》是我国作家张天翼的作品，课文节选了宝葫芦还未出场的片段，为学生留了丰富的想象空间。《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，课文充满了奇妙的想象，其中刻画的巨人形象令人印象深刻。《海的女儿》是一篇略读课文