2023年高三地理教学计划汇编篇

2023年高三地理教学计划汇编篇高三地理教学安排1

影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调敏捷性，培育学生整体把握学问的实力和分析问题的实力。注意基础学问的落实、基本实力的培育，学习方法的建立，能做到纲举目张。

第一阶段：

时间支配：学期期中——学期期末

指导思想：以人文地理的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然、人文相关学问的综合复习。

教学任务：完成中学地理（必修2）的复习。

目标要求：落实区域位置、驾驭区域特征，学会用综合的方法分析地理事物之间的联系，从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法，以实力培育为目标。强调对基本原理、基本规律的学习和落实。

其次阶段：

1．抓住重点主干学问，突破难点，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性

2．充分重视利用地图，留意联系社会生产、生活的重点和热点问题，提高学生对图表信息的提取、分析、比较与推理实力。培育学生运用已有学问解决生产实际、社会生活实际中的问题的实力

3．有针对性地做练习。有针对性地训练，不搞题海战术。高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的支配好课堂训练，才能削减奢侈。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。

4．教学探讨上关注高考试卷的命题趋势和走向。江苏省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。会在坚持对重点学问，基础学问和技能的考查的同时，突出对实力的考查，适当加大试题的开放性、敏捷性、时代性和综合性。因此我们同组老师必需仔细学习《课程标准》、《课堂教学要求》和《考试说明》，以及近年来的高考试题，备课探讨沟通。在教学与复习中，留意培育学生的学科实力，重点落实《考试说明》的实力水平要求，把教学内容与之对号入座，使学问与实力形成网络。

高三地理教学安排2

一、指导思想

以新课程改革理念为指导，以《20xx年地理高考考试说明》为抓手，以“两效”为重点，根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，全面提高教学质量。

二、复习备考策略

1．加强探讨，提高复习备考的针对性

（1）集体探讨近3年的地理高考的特点和命题趋势；

（2）重点分析近2两年的地理高考试题对地理复习备考的启示；

（3）探讨20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率；

（4）探讨学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。探讨学情，既须要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、实力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍。

2．周密支配，注意复习备考的安排性

（1）总体目标

强调基础学问重点化、重点学问考点化；要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和实力考查

（2）阶段目标

第一轮复习3月中旬前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底清除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。

其次轮复习从3中旬月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节依次，按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的发展规律和内在联系的实力，提高综合实力。第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试实力。

三、主要工作

1、集体备课坚持每周四第七节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围。

2、探讨教法在教学工作中，刚好总结自己的阅历教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。

3、教给学法要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学实力。

高三地理教学安排3

一、指导思想

为全面贯彻党的教化方针，大力推动素养教化，深化教化改革，以省、市、区及学校教学会议精神为指导，以开展“课堂教学效益年”活动和“学查究”活动为契机，突出高三备考、进一步加强高三教学的核心地位；以符合教化教学规律为前提，优化课堂教学过程，不断提高教化质量为目的，同时加强科研实力培育，使全备课组老师教学、教改、教研水平全面提高，向科研型、专家型转变。

二、主要任务目标

1。以学生的终身发展为最终目的，20xx年高考为重要目标，确保高三地理教学在全市同比优先位次。力争在全区模拟考试、全市各次调研考试保持同比优势并夺取20xx年高考成功，为学生进入高校进一步深造打下坚实的基础。

2。主动推行“先学后教、讲练结合、当堂达标”十二字教学法课堂教学模式改革。全面构建“三为主、五环节”高效课堂教学模式。探讨学情，钻研教法，培育学生实力，提高课堂效率。真正做到以学生终身发展为动身点，教学以学生的须要为宗旨，老师为学生服务的思想要真正落实。

3。不断提高业务素养，争做“名师”。全组老师遵循成型－成才－成家的成长道路，主动学习教化教学理论，探讨教材，钻研教法，大胆教改，努力提高业务水平，争做学者型、探讨型的教化专家。

三、学情分析

本届学生基础差别较大，少数学生基础较好，学习主动性强，但探究的理念不足，探讨的深度不够；而大部分学生分析问题和解决问题的实力有所欠缺，做题的规范性不够。但是目前学生学习的主动性很高，主动性较强，有很浓的求知欲望，应当说学生的潜能还很大，我们信任在高三一年里会有很大程度的提高。

四、主要工作和措施

1。加强课堂教学探讨，努力提高课堂的效度，发挥集体才智，仔细开展备课、听课、说课活动。

备课：提前一周确定主备人，由主备人先说课，然后由备课组共同研讨，细化到每一堂课的各个环节，形成一样看法后，再定出样案和各人的详案，

听课：坚持全组全员听课和推门听课活动，仔细填写听课记录，环节齐全，特殊要重视教学建议与评课看法的填写，点明授课人的优点和不足，做到取长补短。

评课：评课要实事求是，既确定授课人的优点，又不能回避缺点，针对缺点和不足提出建设性看法，以求完善和共同进步。

2。主动开展教研、教改活动。

第一，注意教化教学理论的学习，接着深化开展“教学案”模式的课堂改革，提高课堂效率。

其次，注意教材研讨及教法探讨，积累教学阅历，总结整理，写成论文。

第三，主动运用本校新的教学模式，力求敏捷运用。

第四，加强分层教学，搞好分类推动。

3。进行科学规范考核。

第一，每节课都有当堂达标练习题。

其次，每单元（或专题）都有单元过关题。

第三，每册编写阶段性测试题。

第四，区统考和全市调研考试都编写模拟考试题。

备课组对各类题目全批全改，找出易错点、找出学生的学问缺失，尤其是实力缺陷，并在授课过程中重点强调，加以订正。

高三地理教学安排4

一、基础分析：

1、教学内容的基础：高二一学年已经完成选修（一）、世界地理、中国地理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线专题内容也已有初步复习。

2、训练基础：高二第一学期期末原来通知统考选修一与地球地图，此段时间对地球地图作了复习，做了相应的肯定量的习题。其次学期统考选修一、世界地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节练习与填图练习。一年内贯穿系列练习，共完成20份（8开10份），并且逐份讲解。

3、成果基础：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。其次学期平均分比武岭中学高7分多，比奉港中学高12分多（包括美工生）。

4、学生学习基础：普遍较仔细，肯与老师协作。

二、本学年基本状况：

比起去年，由于美工生单独设班（范老师教）。所教的学生对象是单纯的文科生，（3）班43人（4）班44人。这有利于提高课堂学习效率，也有利于老师对学生的个别关注。也会使学风更好。

教育处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，其次学期5节。

三、教学总体设想：

①扎实全面复习的同时突出地理主干学问的复习；

②第一学期有22周，是打实基础的关键，要完成第一轮系统复习，每两周支配一份学科内综合卷，进行滚动式思维训练

③第一轮系统复习与专题复习适当结合

④其次学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题为中心，强化高考题、文综题的练习、分析。

⑤文综卷的练习在12月启动

⑥5月份始基本停课，由学生自主复习为主。保证学生的自我纠偏，查漏补缺的时间

⑦老师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好安排

⑧利用晚读或课堂起先的小段时间搞好小型学问检测，督促学生充分重视学问的落实、消化。并对最好的和最差的四分之一学生作好记录。

⑨接着实施并不断改进导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效率与学生实力

⑩仔细作好练习的抽批与存在问题的分析，对学生在做题中出现的问题，用特地的备课本进行记录、分析，并针对出现的问题提出解决措施。

⑾留意运用胜利激励法进一步激发学生学习主动性。

⑿通过学问框架的梳理、学习模式的归纳等在课堂上随时渗透学法，提高学生学力。

⒀通过学生互助结对，充分利用优秀学生帮助基础薄弱同学提高成果，缩小后进面。

⒁每两至三周支配一节课给学生自学、探讨、消化或提出问题

四、教学详细支配：

略

高三地理教学安排5

本学期主要进行高考一轮复习，高考一轮复习追求基础全面，主要针对全部学问点，夯实基础，坚固识记，真正理解，敏捷运用，形成系统条理的学问体系。本阶段复习的依据是中学地理课程标准，根据章节系统复习，以教材基础学问为主，构建学问框架。立足课程标准，在复习中抓准学问点，对于课程标准中所列出的基本概念、基本原理，让学生应当娴熟驾驭，自觉做到章章有归纳，节节有提炼，课课有总结。以达到培育和提高学生获得和解读信息的实力，调动和储备学问的实力，描述和阐释的实力，推理论证的实力。

教材内容分析

本学期主要复习区域地理、地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ、地理必修Ⅲ。区域地理包括基础学问、世界地理和中国地理，它是中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿。地理必修Ⅰ、地理必修Ⅱ和地理必修Ⅲ是系统地理，包括自然地理和人文地理，是中学地理学习和考试的重点。

教学进度

第一部分区域地理

第一章基础学问

第一节地球和地球仪

其次节地图

其次章世界地理

第一节世界地理概况

其次节亚洲

第三节五个重要地区

第四节六个国家

第三章中国地理

第一节中国自然地理

其次节中国人文地理

第三节中国的地理差异

第四节不同尺度的区域发展

其次部分必修Ⅰ

第一章宇宙中的地球

第一节地球的宇宙环境及其结构

其次节太阳对地球的影响

第三节地球的运动(一)

第四节地球的运动(二)

其次章自然环境中的物质循环和能量交换

第一节地壳的物质组成和物质循环

其次节地球表面形态

第三节大气环境——大气的垂直分层、受热过程及运动

第四节全球气压带、风带的分布和移动及对气候的影响

第五节常见的天气系统

第六节水循环和洋流

第三章地理环境的整体性和差异性

第一节自然地理环境要素与环境变迁

其次节自然地理环境的整体性

第三节自然地理环境的差异性

第四章自然环境对人类活动的影响

第一节地形对聚落及交通线路分布的影响

其次节全球气候改变对人类活动的影响

第三节自然资源与人类活动

第四节自然灾难对人类的危害

第三部分必修Ⅱ

第一章人口与环境

第一节人口的数量改变和人口的合理容量

其次节人口迁移

第三节地域文化与人口

其次章城市与环境

第一节城市空间结构

其次节城市化过程与特点及其对地理环境的影响

第三章区域产业活动

第一节产业活动的区位条件和地域联系

其次节农业区位因素与农业地域类型

第三节工业区位因素和工业地域联系

第四节交通运输布局及其对区域发展的影响

第四章人类与地理环境的协调发展

第一节人类面临的主要环境问题和人地关系思想的演化

其次节可持续发展的基本内涵和协调人地关系的主要途径

第四部分必修Ⅲ

第一章区域地理环境与人类活动

第一节区域的基本含义和区域发展阶段

其次节区域发展差异和区域经济联系。

高三地理教学安排6

一、学生基本状况

通过综合分析我校高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一样认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势特别严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作安排。

二、指导思想

本学期第一轮复习必需紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备肯定的分析、评价、归纳实力和解决地理问题的实力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题

每位老师要仔细钻研教材和考试说明，探讨20xx--20xx年高考题，老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2．抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理实力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干学问体系；三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的实力，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析实力。

4、注意地理实力的培育

学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理实力，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生获得图表信息的实力，迁移整合和运用学问的实力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的实力。

5．加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成实力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的实力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教化价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘由。因此，提高精确审题、规范表述、严谨答题的实力是高三一起先复习老师就就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低。

8．落实好每周的有效训练

学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，刚好在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行刚好评讲，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问题的途径，使学生刚好发觉学问缺漏，有效地提高学生的应试实力。

四、高三地理第一轮复习支配

内容

周次

第一次月考讲评，中国疆域和行政区划、中国人口和民族

第一周

中国地形与气候

其次周

中国河湖（细）、资源、农业、中国工业（粗）

第三周

中国交通、商业、旅游（粗）、北方地区（细）

第四周

南方地区、讲评习题、其次次月考（世界、中国地理为主）

第五周

其次次月考测试讲评、西北地区、青藏地区、

第六周

港澳台、选修６

第七周

选修6、讲评习题

第八周

必修一第一章、第三次月考（选修6、区域地理为主）

第九周

第三次月考讲评、必修一第一章

第十周

讲评习题、必修一其次

第十一周

必修一第三、四章

第十二周

必修一第五章、讲评习题、第四次月考（必修1、2为主）

第十三周

第四次月考讲评、必修二第一章

第十四周

必修二其次、三章

第十五周

必修二第四、五章

第十六周

必修二第六章、讲评习题、必修三第一章

第十七周

必修三其次、三章第五次月考（必修2为主）

第十八周

第五次月考讲评、必修三第四

第十九周

必修三第五章、讲评习题

其次十周

专题《地球运动》、《等值线》

其次十一周

专题《天气与气候》期末考试

其次十二周

期末考试讲评、《海南地理》

高三地理教学安排7

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校工作安排为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机协助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。主动参与教科研活动，努力使教学水平，业务实力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、基本状况：

通过复习七年级上一学期内容的学习，学生对地理学问有了肯定的感性相识，具备了初步的读图、分析、推断的实力，对世界概况有了肯定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学习不够重视，学问还没有形成系统，没有达到应有的水平。我将本着仔细，严谨的教学看法开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短，深化学生，力争取得更有效的教学效果。

三、教学目标：

教完人教版七年级地理下册，使学生驾驭必要的地理学问，让学生具备必要的基本技能，对我们所处的世界有一个明晰的了解，对世界一些重要的国家和地区有着较为详尽的学问驾驭。

四、本期教材重点、难点：

1、各大洲的地形特征和气候特征；

2、几个大国的人文特征；

3、会用地理学问解决生活问题

五、教学措施：

1、强化学生的基本技能，学会读图、填图、从客观上了解地理单元的学问。充分利用地图册来实现教学目标和要求。

2、进行地理基础学问和基本数据的强化记忆，对地理学问进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆上学期的世界地理基本学问，让学生对世界地理能有一个系统的了解和驾驭，也为他们今后地理学问的学习打好基础。

3、强化学生运用所学的地理学问，分析，解决问题的实力。开展多种教学形式，适当的运用多媒体教学，提高学生运用地理学问的实力。

4、培育学生关注自然，关切社会，关切时事的自觉性。关注热点问题生活问题，进行专题复习和综合复习。

六、教学课时与进程：

1、二月份复习第六章、我们生活的大洲——亚洲七、我们接近的国家和地区

2、三月份复习第八章、东半球的其它国家和地区九、西半球的国家十、极地地区

3、四、五月份综合复习市的综合训练题

6、六月份进行考前训练

高三地理教学安排8

一、总体状况分析：

1、学生状况：本届高三共有学生12个文科班，各班起点不同，基础不同，教学难度较大。

2、老师状况：本届高三共有地理老师只有5人。

3、任务状况分析：

本学期面临高考，时间很紧，任务很重，要对必修地理一、必修地理二、必修地理三、选修地理、区域地理和补充的新课程学问进行系统、全面地二、三轮复习。为了高质量的完成本学期的教学任务，力争高考中地理考出较好成果，要求本备课组全体成员同心同德，严格根据学校的要求进行集体备课，所以制定本安排请各位老师参照执行。

二、指导思想：

紧紧抓住课本，切实抓牢基础;注意讲练结合，突出实力培育;精细培优扶弱，实现整体推动。

三、实行措施：

(1)加强教学三探讨，即探讨高考、探讨学生、探讨教法，把准高考方向和要求。

(2)遵循备考规律，促进教学质量的提高。发挥中心组、教研组、备课组的作用，集群智，增群力;落实高考要求，做到“精细备考，细心设计”，“注意基础，深钻教材”，“讲练结合，提高实力”。

(3)关注新课程特色和地方特色，把握考试命题的特点。对新考试说明要高度关注，把握考纲的改变和要求。如《地理新课程标准》中的“考核目标与要求”提出了“获得和解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”等;同时针对广东地方特色，留意教材内容与我省政治、经济、文化等实际状况的联系。

(4)充分有效利用好各地地理信息卷。

四、复习总体支配

20xx年3月初—20xx年4月底完成其次轮复习任务。在这一阶段，突出基础学问的相互关联，做到形成系统，拔高实力。对必修地理、选修地理、区域地理和补充的新课程学问进行系统的学问归纳;

20xx年5月初—20xx年5月20日完成第三轮复习任务。在这一阶段，进行学问点专项练习，拟准备按高考试卷分类进行专项设置;

20xx年5月20日至20xx年高考为第四轮复习时间。这一轮主要是针对各类信息及信息卷敏捷查漏补缺，并加强对学生的心理辅导。

五、活动要求：

1、备课组各成员要按时参与科组、备课组各项活动。备课组活动的内容主要有集体备课，统一命题和阅卷，成果统计和试卷分析，相互间的听课和评课活动。

2、备课组各成员在集体备课方面应当做到五个统一”，即教学目标统一，教学内容统一，教学重点统一，教学进度统一，习题设计统一。每次备课活动要填写好备课记录。

3、集体备课实行中心备课人制度：即每次集体备课，都有一个中心备课人主备，其余成员补充形成二次备课后再到班授课，围绕并落实“五个统一”。电子文档要有备份。

4、中心备课人人必需留意的事项有：

首先要具体的填写我们的集体备课模板，明确新课的教学目的、教学主要内容、重点难点、教学方法、习题等主要内容的设计。

其次要提出备课过程中遇到的疑难问题供探讨或总结备课过程中所收获的新的体会。要重视对学情的分析，解决培优扶差的问题。

高三地理教学安排9

一、教学指导思想

高三地理教学要面对高考,在实现教学目标和完成教学要求的过程中,要以培育实力为主导,考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度,以及运用这些基础学问分析、解决问题的实力。要求学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问、基本技能,对所学课程内容能够融会贯穿,能够做到理论联系实际,用所学是学问解决身边的地理现象,学以至用。

二、教学要求

1.老师必备的教材和相关材料

全日制一般高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制一般高级中学教科书地理选修;初中地理1~4册(人教版);《全日制一般高级中学地理教学大纲》;中学地理新课程标准;20xx年、20xx年、20xx年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势,深刻理解考试大纲内容和含义,仔细学习试题分析,探讨高考试题的命题思路和实力要求,使自己的教学不偏离高考的要求。

3.老师要不断地提高自身的素养,加强教学基本功的熬炼,提高自己的综合素养水平。多渠道的获得学问,虚心学习,取长补短,以适应教化教学发展的须要,同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段,明确每个阶段的时间支配、学问内容、指导思想、目标要求。

第一阶段:

时间支配:开学--第一学期期中

指导思想:明确高考要求,进入复习状态,强调基础学问的复习

教学任务:地图学问、中国地理(与中学地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。留意教学重点是基础学问的落实,明确单元学问体系、相识学问点间内在关系,避开将学问点零碎的排列给学生。

目标要求:落实区域位置、驾驭区域特征,学会用综合的方法分析地理事物之间的联系,用对比的方法复习世界区域地理的内容,从中找出规律性的东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法,以实力培育为目标。

其次阶段:

时间支配:第一学期期中--第一学期期末

指导思想:在系统复习、落实基础同时,强调对基本原理、基本规律的理解和运用,适当强调敏捷性,培育学生整体把握学问的实力和分析问题的实力。注意基础学问的落实、基本实力的培育,学习方法的建立,能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础学问的落实为本阶段的目标。

教学任务:完成中学地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求:强调对基本原理、基本规律的学习和落实,各校自命题的阶段检测以检测基础学问和综合分析、解决问题的实力为目标。

第三阶段:

时间支配:开学—广州一模考试(3月7日)

指导思想:以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上,会进行相关的自然、人文相关学问的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务:分为两部分,一部分是中学地理必修二后三个单元,一部分是专题复习。运用学问结构,在学问块的基础上进行学问间的横向联系。(第一轮复习结束)

目标要求:达到驾驭学问的内在联系,具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的实力。初步适应高考。

第四阶段:

时间支配:XX一模考试以后

指导思想:提升实力(二轮专题复习),查漏补缺(三轮复习)

教学任务:检查学问和实力方面的漏洞,查漏补缺,进行答题训练。回来基础、回来课本,不要盲目的让学生做过多、过难的试题,要依据学生的层次水平精选练习题。仔细做好每次的试卷分析。

教学任务:通过做各区县的模拟试题发觉问题,针对查出的问题进行重点的突破和练习,不要再做大量的、重复的、已会的试题,巩固基础学问,完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的驾驭和运用,进行答题的强化训练,培育良好的应试心理素养,以良好的心理状态和充分的学问打算迎接高考。

高三地理教学安排10

一，学生的基本状况

通过对我校地理考试成果的综合分析，为了有效提高地理教学水平，做好复习工作，提高地理教学的有效性，特制定本学期地理教学工作安排。

二、指导思想

这学期肯定要狠抓地理教材和地理课程标准，注意双基教学，构建地理骨干学问的框架和网络，引导学生在生活中学习地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理的关系，热点问题要体现地理学的应用功能和社会价值；地理实力的核心是分析和应用图表和文字信息的实力。教学中应强调地理的综合性和地域性。使学生具备肯定的分析、评价、归纳和解决地理问题的实力。

三、应做好以下工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题

要仔细探讨教材和考试说明，探讨20xx年高考试题，不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲的内容和意义，仔细探讨试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使其教学不偏离高考要求。留意每次考试的试题分析，针对存在的问题进行试卷点评或调整教学策略。

2、把握“双基”，把握教学定位

高三备考中，老师的复习不能侥幸猜题、留题，必需脚踏实地，按部就班，立足“双基”，从地理概念、地理分布、地理形象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理概念、地理实力、地理规律，强调地理特征的空间性质。只有应对不断的改变，才能万无一失。所以地理原理的教学要留意，重点在以下几个方面：一是巩固基础学问，从边缘到边缘，不留死角；二是构建和完善学科骨干学问体系；三是对关键学问形成专题，挖掘学问之间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和应用。

3、加强地理图的学习

空间性是地理学区分于其他学科的最重要的特征。地理高考题可以说是“没图没问题”。从客观试题到主观试题，图表都是作为命题的信息。可以说，学生从地理图表中获得信息的实力是地理高考成败的主要因素。所以平常复习时要以课本中的原图为基础，娴熟解读各种比例尺的地图和地形剖面图，在地图上填写重要地理事物的位置或分布区域；娴熟运用和说明等高线图、示意图、景观图、自然要素、社会经济统计数据和图表等。并能依据要求绘制简洁的地理图，因此在教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换和图图转换的综合分析实力。

4、注意地理实力的培育

学问在于积累。在常规教学中，应潜移默化、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感和地理实力，强调理解引导学生关注人类生存发展过程中的重大问题，关注社会发展，关注中国国情。如：人类太空探究、温室效应和臭氧空洞、气象灾难和自然灾难、外来物种入侵、南水地理学科具有很强的时代特征，如南水北调、大型水利工程建设、流域综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北老工业基地振兴、中部崛起、世界经济全球化和区域经济一体化等。在日常教学和训练中，要以反映现实和热点的“新材料、新状况”为载体，考察学生理论联系实际的实力和素养，以此来反思和培育学生的创新意识

7、训练学生用学科术语回答问题

从近几年的试卷和试题分析可以看出，许多学生的考题不到位，答题没有重点，这也是高考分数线低的主要缘由。所以，要提高精确考试、规范表达、严谨答题的实力，就是要在我们当时三老师的时候有意识的培育，尽可能的削减错误。

8、每周甚至每个环节都要进行有效的培训

学问的巩固、技能的娴熟和实力的提高都须要适当和有效的练习。因此，要刚好收集全网的试题，依据教学进度和高考命题趋势，细心选择每周练习题，刚好点评每周练习中的错题，帮助学生总结解题规律，驾驭问题分析的方法和解题途径，让学生刚好发觉学问差距，从而有效提高学生的应试实力。

高三地理教学安排11

依据近几年地理高考试题分析，高考地理试题越来越注意基础学问和基本技能，特殊是对地理原理的考察。从“细处入手，系统培育”学生的地理素养成为教学的重中之重。从地理学科来看，学问比较庞杂——自然、人文两大类下包含众多学问点;另外，学生的学问基础薄弱、生活实践学问储备等缘由，认为“地理学习枯燥、无从下手没有思路”，是限制教学的主导因素。因此，如何在教学中培育学生的学习爱好，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯、熬炼学生独立思索，是提高学习实力和地理素养的根本原则。因此，高三上半学期，在完成基本的教学任务的同时，还要注意地理实力的提高。所以，平常的教学中，一是须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理、科学性，凸显地理学科特色。

一、工作思路

1、重视学问的探究、归纳，帮助学生构建学问网络。

教材中的“概念、原理与规律”，是先辈们长期的视察、比较、分析、综合、概括、创建的漫长结晶。由于教材的高度概，而缺乏连接，忽视了学问的探究过程，以至于学生只会“机械仿照，死记硬背”，严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、发展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新"创建"有关的地理学问，使其在探究的过程中学会驾驭学问的方法。比如学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念——成因(气压差、气压梯度、气压梯度力)——冷热不均(温差)——太阳辐射(昼夜长短和正午太阳高度)。这样学生才会有一个完整的相识。

2、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以"实力立意"为主的高考要求。

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的“发生→发展→改变”的教程进行思索，而不要只留意结论的背诵;要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯;同时，还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，而不要各自为阵。如20xx年高考37题的4小题，考察地理环境对区域发展的影响，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握“古代区域的发展主要是基于农业与商贸的发展”，并结合地图供应的信息，此题则可迎刃而解。

3、重视时政热点，教学中紧密结合生产、生活实际，适应“实力考查”的高考要求。

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料。因此，平常引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，留意收集的信息和材料(与时政热点相一样)，设计与教材内容有机结合的训练材料(习题)。以便帮助学生驾驭整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，及解答此类问题的方法。这样不仅加强了学问的应用性和实践性，而且帮助学生加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。如20xx年高考37题的3、4小题，就是立意于“国家经济发展动向”为主线。

4、加强课堂限时训练，重视阶段考试，培育良好的考试心里。

习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，结合教学进程，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。让学生从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到自我的学习方法。只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标，同时进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。高三考试较多，试题肯定要精选，留意难、易结合;学问与实践结合;要求既要检测学生的驾驭水平，又要考出学生自信，避开学生“因考怕考”的考试综合症。

二、教学支配

在高二年已完成《世界地理》复习工作基础上。高三上半学期(包括暑假期间)大致21周共126个学时(每周以6节课计算)，扣除放假和讲评练习、试题时间，事实上课时间大约90学时。基本支配每周“4课2讲评”或“5课1讲评”。详细的教学支配如下：

1、《必修Ⅰ》——大致用时30+11(讲评)。详细的教学支配如下：第一单元——地图与地球用时8+4;其次单元——地球上的大气用时8+2;第三单元——地球的水体用时4+2;(大致暑假上课结束);第四单元——地表形态的塑造用时6+2;第五单元——自然环境的整体性与差异性用时4+1。

2、《必修Ⅱ》——大致用时30+10(讲评)。详细的教学支配如下：第一单元——人口的改变(4+1);其次单元——城市与城市化(4+2);第三单元——农业地域的形成与发展(6+2);第四单元——工业地域的形成与发展(6+2);第五单元——交通运输布局及其影响(4+2);第六单元——人类与地理环境的协调发展(3+1).大致为11月底完成。

3、《中国地理》——大致用时10+4(讲评)。自然地理部分约6+2;人文地理部分约4+2。

4、《必修Ⅲ》——大致用时19+10(讲评)。详细的教学支配如下：第一单元——地理环境对区域发展的影响(2+1);其次单元——地理信息技术在区域地理环境探讨中的运用(1+1);第三单元——区域生态环境建设(4+2)。大致为20xx1年结束，20xx年度伊始仅不足一个月的上课时间，合计约18课时;第四单元——区域自然资源综合开发利用(4+1);第五单元——区域经济发展(4+3)，第五单元——区际联系与区域协调发展(4+2)。课时不足(预料第五单元无课时复习)留于下学期初。

5、选修3——《旅游地理》(须要6+2)，选修5——《自然灾难与防治》(须要8+3)。

下学期初至第一次兰州市一诊(约3月中旬)，合计约26课时，基本上可完成第一轮复习工作，假如上学期期中考试以后起先文科综合的训练，课时将会更加惊慌，历时将要适当进行调整。既要完成复习任务，又要复习有效率;既帮助学生构建学问网络，又能提高综合素养，特殊是学生的应试实力。

高三地理教学安排12

一.工作思路

遵照学校今年本期的工作安排，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教化教学质量，力争取得XX年高考的'优异成果。

二.工作目标

1.上好每堂课，规范课堂教学。依据XX年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在XX年的高考中再现地理学科的辉煌。

2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。依据教学处和教务处各项工作安排高三地理科要求每位老师完成教化教学档案资料工作(包括老师个人安排、总结、教案、听课本、积分册;教研组安排、总结、教研

活动报表;科组安排、总结、教研活动报表、其次课堂活动报表)。进行多媒体协助教学工作80%以上的老师能运用多媒体协助教学，课时覆盖率50%以上;能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。

3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，实力过关。

三、工作要求

在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。

(1)全面了解教材，驾驭重点。

(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

(3)留意总结，特别是地理事现象、规律分析与归纳。

2、努力提高教化教学质量。

(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在驾驭高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课。

加强集体备课，发挥集体的聪慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校支配本科组每周于周三下午第八节在五楼老师办公室进行。

(2)上课：在集体备课的基础上仔细上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。

(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老老师学习，共同提高。

(5)遵照学校支配，坚持做好教学常规。

3、全面备考，习题精选、精练、精评

坚决执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要细心组合。从不同的习题难度入手，结合学生的实际状况，课堂上合理支配学生训练时间。试题讲解要刚好，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培育，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题实力。

四.工作措施

为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心:同心同德、齐抓共管;既要质量、又元数量。清晰措施如下:

1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科实力，力争提高其次卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三老师要同心协力，

共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。

2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清晰措施是：关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;每两周训练一套高质量的仿照试题;与尖子生进行个别谈话

辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，根据考纲的要求落实基础学问扎扎实实搞好基础学问的复习。

3.加强对学生的心理辅导，考生的学问水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素养也是不行忽视的。考生的思想负担过重，精神过度惊慌，势必影响到考生的学问水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是非常重

要的。在平常的教学中要培育学生好的心态，不要使学生在平常的考试中患得患失，要培育他们大度的心理。

4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。

5.协作各部门做好各项工作，科组及老师坚决按质按量完成各项任务。

附一：每周一测支配表:

出题人

第一次李修福

其次次谢新春

第三次周义

第四次罗明军

第五次李修福

第六次谢新春

第七次周义

第八次罗明军

…

…

高三地理教学安排13

（一）加强集体备课，优化课堂教学

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学？尤其是针对我们这样的基础较差的学生应当怎样去教与学？怎样让学生少做无用功，提高学习效率，在将来高考中取得胜利？针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课活动中，我们仔细探讨20xx年高考试题和考试说明，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

（二）回来课本，夯实基础

注意课本基础学问和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好，创新也好，都要以学问作为基础，没有学问的备考，只能是空想。另外地理的学问点许多，没有头绪的教学不行能是有效的。争对这个现象，我们将实行以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础学问的基本梳理，在接下来的复习中，考虑这些学生已有了学问，但是驾驭的又不够坚固，为了避开“炒剩饭”，又要巩固基础学问，我们确定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要具体，这样进一步巩固学问，又避开重复复习。

（三）开拓创新，提高学生实力

我们在回来课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依靠复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注意培育学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本学问进行挖掘、引申，提高学生应对考试的实力。

（四）培优补差，加强辅导是提高成果的关键

做好尖子生和后进生的辅导工作。依据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，细心组织，学生学习得到肯定提高。对于后进生，我们一对一耐性地进行智力与非智力因素的培育和辅导，提高学习主动性，找寻学习方法，增加学习动力。

（五）培育非智力因素

关切学生，在课后多与学生沟通，了解学生的想法。帮助学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

复习时间支配

第一阶段第一轮复习2月12日至3月31日区域地理

其次阶段：4月1日至5月15日其次轮专题复习

专题一：等值线图的判读与应用

专题二：地球运动

专题三：自然地理要素——地形、气候、河流

专题四：区位分析

专题五：环境问题与可持续发展

第三阶段：5月16日至5月30日地理高考题型解法与训练

选择题的解法与技巧

综合题的解法与技巧

第四阶段：5月31日至6月x日查漏补缺

高三地理教学安排14

一、学生基本状况

通过综合分析我校地理考试成果，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作安排。

二、指导思想

本学期必需紧抓地理教材、地理课程标准、注意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备肯定的分析、评价、归纳实力和解决地理问题的实力。

三、应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题

要仔细钻研教材和考试说明，探讨20xx—20xx年高考题，要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理实力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干学问体系；三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律（过程）和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的实力，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析实力。

4、注意地理实力的培育

学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理实力，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生获得图表信息的实力，迁移整合和运用学问的实力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的实力。

5。加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成实力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水

北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的实力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教化价值。

7、