2023年作文教学计划（通用篇）

2023年作文教学计划（通用篇）作文教学安排1

一、指导思想：

深化作文教学探讨，探究和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高学生的作文素养。紧扣新教材的编排意图，全面体现素养教化的思想和新课程标准的精神，注意在作文教学中对学生进行美妙道德情操和人文精神的培育，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习视察、思索，提高学生的写作主动性和分析问题、推断问题的实力。

二、基本状况：

本年级共七个班，随着学生学问面的扩大，阅读量增加，词汇的积累，涌现了一大批写作能手。有些班级的学生的习作还常常见刊见报。他们不仅能表达自己的真情实感，而且构思奇妙、立意新奇、语言流畅、结构合理、重点突出。绝大多数学生能把事情叙述完整，详略得当，还注意开头与结尾的呼应，但还有极少数学生存在有话说不出，下笔写不清，内容空洞，词汇贫乏等现象。因此本学期在完成新课标的同时，着力抓好学生培优辅差的作文辅导。

三、教材分析：

本册支配了六次习作训练，分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的志向”、“写自我爱护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。本教材“习作”适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创建力，提高好用的作文实力。

指导习作，要引导学生留意视察和酷爱四周的生活，调动学生视察思索和练笔的主动性，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。要激发学生大胆想象、绽开联想甚至幻想，使他们的想象力和创建性得到充分的发挥。老师在习作教学中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，创建条件使学生乐于表达。

四、教学目标：

1、全面完成小学作文教学任务，达标率100%，优秀率55%，转差率80%。

2、养成留心视察四周事物的习惯，积累习作素材，提高视察和分析实力。

3、引导学生把阅读中学到的方法运用作文实践中。

4、养成仔细修改的习惯，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。

五、详细措施：

1、组织学生主动参与文学社团活动，培育创新实力。

2、开展丰富多彩的课外活动，拓宽选材面。

3、组织课外阅读竞赛，丰富学生的学问，增加语汇量。

4、多写多改多评，让学生体会到进步与胜利的欢乐。

5、搭建平台，组织学生主动撰稿投稿，力争见刊见报。

作文教学安排2

一、学生习作基础状况分析：

本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有肯定的视察实力、想像实力，部分学生能用肯定的写作技巧进行写作，内容新奇，有独创性，同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严峻，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像实力。

二、习作训练目标：

1、培育学生良好的习作习惯。

2、接着训练学生视察、想像的实力。

3、通过多实践，提高学生的习作水平。

三、习作训练措施及教改准备：

⑴训练措施

没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采纳看图讲图意、课堂讲解指导、供应习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得轻松。

⑵教改准备

①注意方法的指导，按要求训练。

②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。

③指导学生参与语文社会实践活动，安排

④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的主动性。

⑤借助电教手段或图画，教给学生视察的方法，以便养成视察的习惯。

⑥规范训练学生习作时的内容。

⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。

四、协助活动支配：

1、回忆寒假生活。

2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。

3、实践活动：了解家乡的一种产品。

4、参观一个地方，指导视察方法。

5、学生打算几张反映特性的照片。

五、习作教学进度：

第一周：写一段话，用上几个成语。

其次周：介绍我国的一个民族。

第三周：漫话寒假生活。

第四周：改写《宿新市徐公店》。

第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

第六周：改写《村居》。

第七周：视察公路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。

第八周：读《真情的回报》有感。

第九周：看图写话。

第十周：说说三味书屋的陈设。

第十二周：现场目击报告。

第十三周：“我写我”练习。

第十四周：学采访。

第十五周：介绍家乡的一种产品。

第十六周：畅想将来。

第十七周：参观记或旅游记。

第十八周：毕业赠言。

第十九周：以《话别——写给xxx》为题写一篇习作

作文教学安排3

班级基本状况分析：

本班现有在籍学生xx人，其中xx人，女生xx人。由于多方面的缘由以及智力因素和非智力因素的综合影响，大部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合实力，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成果。但也有部分学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。

教材分析：

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。

教学的总要求：

仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，加大课堂

教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、老师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、仔细抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注意培育语言交际实力和写作实力。

四、注意培育学生良好的学习习惯，驾驭良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

五、搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所须要的终身受用的语文实力。

六、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文实力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教学进度表：

（略）

作文教学安排4

一、指导思想：

在学校教学工作看法指导下，在年级部工作的框架下，仔细落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，强化数学教学探讨，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。

二、教材简析

运用人教版《一般中学课程标准试验教科书·数学（A版）》，教材在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。

三、教学任务

本学期上半期授课内容为《选修1-2》和《选修4-4》，中段考后进入第一轮复习。

四．学生基本状况及教学目标

仔细贯彻中学数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学实力都得到提高和发展。

高二文科学生共有10个班，其中尖尖班2个，8个平行重点班。尖尖班的学生重点是数学尖子生的培育，冲刺高考数学高分为目标。平行班学生的主要任务有两点，第一点：保证重点学生的数学成果稳步上升，成为学生的优势科目；其次点：加强数学学习比较困难学生的辅导培育，增加其信息并逐步缩小数学成果差距。

五、教法分析：

1．选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个原委”的冲动，以达到培育其爱好的目的。

2．通过“视察”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改进学生的学习方式。

3．在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

六、教学措施：

1、仔细落实，搞好集体备课。每两周进行一次集体备课。各组老师依据自已担当的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家探讨探讨其中的重点、难点、教学方法等。

2、具体安排，保证练习质量。教学中用配备资料《导学案》，要求学生按教学进

度完成相应的习题，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编一份练习试卷，学生完成后老师要收齐批改，对存在的普遍性问题要支配时间讲评。

3、抓好其次课堂，稳定数学优生，培育数学实力爱好。尖尖班的教学进度可适当调整，教学难度要有所提升；其他各班要培育好本班的优生，留意激发学生的学习爱好，随时留意学生学习方法的指导。备课组也将组织学生上培优班。

4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导非常重要。老师教学中，要尽快驾驭班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。并依据须要在年级开设数学困难生补充辅导班。

七、老师任务分工支配表

周末试卷出卷以及备课组集体备课主讲人时间支配表

八、教学进度表：

xxx学年度其次学期高二数学（文）进度表

九、其他说明

1、单元测试试卷根据周末卷出题依次出题，期中、期末考试试卷另行支配

2、如有特别状况依据实际状况支配

作文教学安排5

一、教学目标

1、在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基本实力，达到基本写作要求。

2.八年级下册的作文训练，

在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟识

的人和事，在作文中写出有特性的东西，学习在记叙中表达对生活的相识、感受和激情，能体悟肯定的

3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进行片断练习，同时相识和了解说明文和争论文这些文体的基本特征。

二.学情分析

总体看来，学生作文水平不尽如人意。学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙究竟，审题谋篇布局的实力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠显明、深度。

有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。

个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心绽开，努力实现材料充溢、能找典型的事例、材料的真实性方面也渐渐能保证。但是材料的新奇还有待于挖掘。

三.教学设想

1.、端正学生写字看法，变更格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。

2、主动开展各项活动，给学生供应一些可以写作的素材，为习作供应实践阅历和经验感受调动学生的主动性，让学生敢于出手写作文。激励学生创新，不拘一格，放开胆子写

3老师引导学生多用眼视察生活，多专心体验生活，增加人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。

4、每周激励学生写生活日记，引导他们视察生活、感悟生活，记录平常的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的探讨沟通体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。

5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。主动引导学生每个月至少要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培育学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。

6、在写作上创设一个较轻松的开心氛围，不要求学生作文字数肯定要达到多少，允许实力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的状况下放松心情写出好文章。

7、加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系;构思与选材;表达方式的多种运用和主题的关系等。

8、对学生作文的新奇性从几个方面来作辅导。

第一选材应当与时俱进，要学生平常每天关注社会热点，关切国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

其次把陈旧的东西改过来，延长拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。

第三激励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。

四、批改形式

以老师批改为主，学生互批一学期支配一次。

五、单元作文安排及解说

学了本单元的几篇文章之后，引导学生从不同角度去思索生活，拓展思维空间，培育学生的视察实力，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

参考题目：《华蜜很简洁》

片段随笔练习：

1，描写小弗朗士或者韩麦尔先生的性格特点

2，设想小弗朗士上完最终一课，在回家路上的所见、所闻、所感，题目为《回家路上》

时代不同，环境有异，都出现出动人的光辉。而这些人物都是通过细微环节呈现的，对话、会见、动作、承诺。瞬间出精彩，微小见精神。人物的表情、举动，细致视察，其性格和风采就能一目了然，在此基础上，进行作文。

训练重点：以记叙为主，恰当地运用各种人物描写。

参考题目：《我找回了》。

片段随笔练习：

1，运用叙议结合的方法，写一个人物描写的片段，表现这个人的特点。(60分以下的学生可以摘抄)

2，运用侧面描写的方式，试写一个人物。要求写出片段，但须突出人物的特性特征。题目自拟。(60分以下的学生可以摘抄)

本单元旨在引导学生在阅读中思索，学会辨析，培育辩证思维，因此本次作文着重训练记叙中的抒情争论

写作指导：找寻文章中一些优秀的争论片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行争论片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情争论

参考题目：《长大的感觉》

训练重点：记叙中的抒情争论

片段随笔练习：

1，关于读书方法，古人许多人都有总结。请介绍一种你认可的方法。

2，学问与创建力是什么样的关系?请用简练的语言表述你的学问。

元代散曲，是我国又一种具有生命力的古典诗体。它以其植根民间的韵致，与诗，词交相辉映，同为中华文化珍宝，让我们走进这带有深厚地方色调和民间风格的元曲之林，尽情欣赏，与散曲名家来一个密切接触。

参考题目：《走进散曲名家》

片段随笔练习：

1，依据《四块玉别情》的意境。将它改写成200字左右的现代文

2，对于一首词，你或许有着独特的见解，或许有着别出心裁的感受和体验，或许是词中某一个句子深深地打动你，或许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

学习本单元，相识托物言志的表现手法。进一步运用多种描写方法(动作、神态、心理、细微环节)表现人物

参考题目：《流淌在心中的歌》

训练重点：清楚的思路及精致的结构

片段随笔练习：

1，爸爸(妈妈……)的

2，描写张家夫妇的心情

写作训练：告辞——

训练重点：围绕中心进行选材

片段随笔练习：

介绍一幅你最喜爱的画

《从今，我不再任性》

训练重点：围绕中心进行选材

片段随笔练习：

1，《黔之驴》，作者借“驴”讽刺了生活中怎样的人?从虎的身上，我们又得到什么启示?写一篇读后感。

2，《狼》与《黠鼠赋》都是写人与狡猾对手之间的斗争，试写一段文字分析造成不同结局的缘由

举荐写作：

1吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄予，也是一种希望。以“一则真实的日记”为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。

2在我们的生活中会经验种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你苦痛，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。记录下自己所经验过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、争论，题目自拟。

作文教学安排6

教学目标：

1、激发学生写作爱好，拓宽学生思维，做到人人有材可写。

2、能抓住人物品质或特点写详细，把人物形象写显明写丰满。

教学重难点：

能以详细的事例表现人物品质或特点，构思行文体现真情实感。

教学过程：

一、导入：

同学们好。（生回应：老师好。）扫描全班同学一眼稍停一会，通过两天的视察，我发觉试验小学五（4）班的同学们，都有一对仔细倾听的耳朵，有一双擅长发觉生活的眼睛，一张擅长坦露心声的嘴。每天我们会接触许多人，与你接触的有哪些人呢？

举同学的例子。（一个人回答即可，不全的话老师补充。）

二、指导

1、今日我们的作文就是写人，请看题目要求。

（印象深刻的一个人，语句通顺，内容详细，条理清晰。四百字以上。题目自拟。）

2、谁给大家读一下。

3、“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（请同学们思索两分钟，你现在头脑中都想到了哪些词或句子。）

（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等）

师：依据同学们说的，我也总结了一下。

幻灯片出示词语或句子（可以选部分词语、人物的精神或名言警句印在纸上发给学生留作学生写作的资料）。

4、如何将人物写详细、显明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）

（1）“他，歪戴着帽子，走路一步三晃，青筋爆出，满脸横肉，撇着嘴巴，两臂粗大无比，面孔发黑，络腮胡须，没有一点慈爱的眼神。”

师：默读这段话。请咱们班朗读最优秀的女生读给大家听。

一看就不是一好人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写。）

（2）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐”

师：这回请咱们班朗读最优秀的男生读给大家听。多么娴熟的篮球动作，多么超群的扣篮技巧，活灵活现。片段中抓住什么来表现的呢？（精确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的栩栩如生。）我们一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。

（3）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依旧对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍旧对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”。

来，一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采纳了什么方法？（抓住人物的语言来品尝父亲的爱）

（4）我的心里忐忑担心，生怕老师公布出我的分数，心里像过电影一样想着妈妈知道分数后那生气和悲观的表情，我缄默了，心里对自己说：“我还是让她悲观了，都是我的错，都是我的错，妈妈，这已经不是第一次了妈妈，您不要生气”

考试没考好，心里忐忑担心，用的什么方法表现？（心理描写）

4、同学们课前也搜集了写人的精彩片段，谁上来读给大家听，并说出你喜爱这个片段的理由。老师用实物投影展示下片段更好。（找也许两位）

5、写作方法总结

刚才我们共同观赏了几个作者针对人物的不同特点作者抓住人物的语言、动作、心理、神态等细微环节描绘出一个个显明的人物。我们在写作中要留意到：

（1）必需依据题目要求，抓住“印象深刻的人”这个词组来选人。首先要定人品啊性格什么的，再回忆与他有关的详细事例。

（2）将所选内容详略得当的描述出来。

（3）体现真情实感。

三、写作

1、现在大家就动脑，构思一个片段，你想写谁？为什么要写他（她）？发生了什么印象深刻的事？（适机可加入“你最观赏他什么？”）

2、思索片段内容。

四、同学互评，作文提升。

1、畅谈，哪些地方说的挺好，哪些地方得修改。（找两个同学来说，说的过程中，同学互动补充将片段说详细生动做到深化）

2、同学们表达实力很强，点评很到位。老师也有一位印象深刻的人，前天晚上，我也写了一篇作文，你们想听吗？（想）

读范文《我的爸爸》。

许多同学都被我的文章而感动，这是因为我对父亲的真情实感而触动大家的心灵。希望我们的文章也要有“语不惊人死不休”的水平。

五、小结。

希望同学们能把大家谈到的有用之处融汇进自己的作文，信任大家肯定会写出很好的文章！

作文教学安排7

一、教学目标

《课程标准》指出7~9年级作文训练的要求：

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。

3.多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。

4.依据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容详细；写简洁的说明文，做到明白清晰；写简洁的争论文，努力做到有理有据；依据生活须要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能依据文章的内在联系和自己的合志向象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注意写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。

9.能正确运用常用的标点符号。

10.作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。综合语文课本详细要求九年级毕业班学生的写作和口语交际方面达到以下要求：

第一单元：这一单元主要引导学生相识土地两个方面的意义：一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的.舞台，是人类赖以生存的基础；其次个层面是文化层面上的土地，人类所创建的一切艺术形式都不行避开的要涉及土地这个主题，因此，土地就被给予了各种各样的意义。古希腊神话中，土地被称为大地母亲，她是力气的源泉，在各国统治者眼中，土地是权力的象征“普天之下，莫非王土”，天地越多，意味着权力也越大，而对于一国的人民，天地就意味这自由和华蜜，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争，所以，要了解土地的历史和现状，了解土地爱护对于人类可持续发展的意义。要求学生在此基础上，深层理解文化意义上的土地，绽开诗意的想象，以土地为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

其次单元：本单元要指导学生进一步走近小说，要求能用一般话复述小说情节，介绍小说人物，了解小说的各种描写手法：肖像描写、动作描写、勇于冒险、心理描写及景物描写等。肖像描写要写出人物的外貌特征，展示人物的内心世界；动作描写要生动、详细、细致，要完整的描绘每一动作的前因和后果，表现动作的发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境、如见其人的印象。语言描写要能显示人物的身份、职业、地位、经验，能够表现人物的思想感情，反映人物心理活动，要性格化，切忌八股调，学生腔。心理描写、内心独白、动作示意、景物烘托、心理概述、心理描写要实事求是，恰如其分，不行主观臆造，包括无限制的扩大，要与其它描写有机结合起来。在了解小说的基础上，依据个人的爱好和特长，自拟题目，选取一个与小说有关的话题，写一篇作文。第三单元：本单元指导学生加强语文与生活的联系，在实际生活中学习语文，应用语文。在社区活动中培育学生的社交实力，树立社会责任感，让学生学会自评自改作文。“学生写作文，老师改作文”，一贯如此，使学生处于被动的地位。老师的责任在于教会学生自己修改习作，而不是越俎代庖，代替学生修改。当然，老师批改学生的习作是必要的，但只是为学生自改作文示范，应指导学生以老师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领，最终自改习作。另外，还可以要求学生相互修改习作，以收到取长补短、共同提高的效果。

这次习作，绝不上都是些应用文，例如：调查报告、公约、倡议书等，不妨广泛听取社区群众看法，让他们来作个评价，这有助于学生提高对写作的本质和意义的相识，也可以增加他们的社会责任感。

第四单元：这一单元是通过对音乐作品心情、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中建立起对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的主动乐观的看法和对美妙将来的憧憬与追求。开展一次语文与音乐的联谊活动，选好一个角度，写一篇作文。

第五单元：在过去很长的历史时间里，孔子都具有无比崇高的地位。孟子呢，干脆继承和发扬了孔子的思想，老师上一向孔、孟并称。孔子、孟子离我们的时代已经非常久远，然而，他们那杰出的才智和宏大的人格，仍旧给我们以有益的启迪。让学生比较全面的了解孔子和孟子，对他们的思想和主见有初步的相识，并从中吸取养分，以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。

第六单元：“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，三年的时间已静静过去，相聚犹在昨天，分别即在眼前。回首逝去的日子里，数不清校内里留下多少快乐。而今新头不免涌起缕缕怅惘。但人的一生必定要走过很多“驿站”，每一个“驿站”，既以为着结束，更是一段新征程的起先。请局初中三年来的学习和生活状况，写一篇总结。总结不能光排列现象，而要擅长概括那些带规律性的东西，也不要空泛的发争论，而要举出能说明阅历教训的事例，把观点和材料统一起来，总结的材料要真实，不夸大，不缩小，语言要精确、简洁、平实，对于状况的叙述要概括、简明。

二、基本状况分析

通过期末考试及平常的作文训练，了解到学生的作文状况大致如下：

一部分学生底子较好，写作实力较强，基本驾驭了写作技巧，作文能围绕一个中心话题，有详细的任务和事务，作文层次清晰，条理清楚，书写美观，并能够生动|贴切的运用比方、拟人和排比等修辞手法，讲究肯定的文采和技巧。但也存在肯定的问题：一是部分同学审题立意不清，句意表达不完整，“茶壶里煮饺子”，心中有话说不出来，条理混乱，缺乏中心。二是恶性循环的公式化协作比较严峻。有一部分同学的作文，受到一些盈利性作文刊物的影响，总是开头有一大段离题的渲染，中间一截空洞的口号，最终几句决心。三是写作为所欲为。既不打草稿，也不打腹稿，更不列提纲。个别学生作文完全没有章法，想到哪里就写到哪里。四是个别同学的书写马虎，错别字又多。五是文体错误，往往把应用文写成记叙文，或者把说明文写成记叙文。

三、详细措施

1、培育学生的视察实力。“巧妇难为无米之炊”。没有写作材料是无论如何写不出文章来的。协作素材从何而来？一靠积累，二靠视察。视察，不只要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，用脚踩，用皮肤接触，动用各种感官干脆感知，广泛伸展到各个领域里去，捕获事物的特征和事物之间的联系，从而了解到大千世界，积累素材。这就要求学生要在家庭生活、学校生活、社会生活中广泛而深化的视察，去分析、去体验，才有可能写好文章。

2、培育审题的构思实力。让学生学会如何选材、剪裁、谋篇、布局、连接过渡，运用表现手法，乃至于遣词造句，甚至文体、语气、格式、款式等。

3、培育学生的语言表达实力，运用丰富多彩的词语和千变万化的句式，运用比方、说明、争论、描写、抒情等各种各样的协作技法，运用各种各样的修辞手法来组织一篇文章，因此，在平常联系中要留意这些方面的训练。

4、培育学生的联想实力，使文章生动活泼，厚实有力。写作时充分调动学生的联想，才能浮想连翩，文思泉涌，笔底生花。

5、组织学生探讨，提高相识，明确目的，端正看法，写好作文。

6、培育学生良好的习惯，从实际动身，言之有物，实事求是，培育学生良好的文风。

7、有安排、有步骤地作好作前指导和作后的讲评，通过指导和讲评，提高学生的作文水平。

8、精改作文，挖掘学生作文中的优点。

9、对作文水平不高的同学不挖苦讽刺，耐性指导。

10、阅读教学紧密结合作文实践，多写模拟性的作文，多作口头作文，熬炼没一位学生的口头表达实力。

四、教学设想

1、变更封闭式作文教学模式，努力探究，进行开放性作文教学，结合课文，多指导进行协作训练。

2、仔细指导学生互批作文。

3、多写多练，抽样检查。

4、课后要求每位学生每周写好三篇随笔，组织语文活动小组，每四~六位同学一组，选出优秀的作文，张贴出来，让大家观摩学习。

五、写作内容与时间支配

1、以“土地”为话题，写抒情性的文章或小诗。

2、选取与小说有关的话题，写作文。

3、写作应用文。

4、在“语文与音乐联谊”活动的基础上，选取角度，写作文。

5、以孔子或孟子的一句名言为话题，写争论文。

6、就初中三年的学习和生活状况写一篇总结。

7~8、自由作文。

作文教学安排8

一、指导思想

以《课标》为准绳，加强语文与生活的联系，培育学生视察生活，感悟生活的习惯和实力，注意写作技法的指导，留意作文训练实力点的设计，使学生的写作水平得以提高。

二、学情分析

我所任教的初二年级共有二个班，共六十九人。经过两个月的接触，现将学生作文状况总结为下：一方面，大部分同学无论从思维方式还是从日常的阅读、写作习惯都没有形成一个较为固定的模式，还处于一种比较散乱的，无趣的状态，尚没有形成主动积累，勤于动笔的习惯，加之课业负担较重，能够投放到语文学科的时间自然是少之又少，对于作文，通常状况是：题目出来了，忙忙的东找西找的去拼凑材料，而不会静下心来，审题、立意、构思……从自己头脑里往出拿东西，想让他们写出一篇文质兼美的文章简直是天方夜谭。另一方面，两个班中也有将近十人能写得一手好文章，看起来也蛮像那么一回事，但若细细推敲起来，漏洞还是许多的，充其量也只是将手中的那只笔驾驭的稍稍纯熟一点而已，而且一个突出的弱点：受当今韩寒、郭敬明等校内派作家以及玄幻类小说的影响，大多晕晕乎乎，头脑不很清晰，对于传统的文章更是不屑一顾，也很难静下心来写一点对自己的成长更为有益的东西。

二、训练目标

本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，兼及一些基本的写作技法的训练，使学生能够运用肯定的作用技巧，说真话，诉真情，写出文质兼美的佳作。

详细目标为：擅长组材、选材；新奇、新颖的构思；擅长视察生活，能综合运用多种表达方式；擅长运用美丽有特性的语言。

三、作文形式：

每周三随堂作文

四、批改形式

以老师批改（包括面批）为主，学生互批为辅。

五、详细支配：

1、第一次作文（20XX年9月2日）

题目：自拟

训练重点：了解新接触学生的写作水平

2、其次次作文（20XX年9月9日）

题目：庆国庆60周年演讲稿

训练重点：驾驭演讲稿的基本格式和基本写法

3、第三次作文（20XX年9月16日）

主题：节约身边的每一滴水

训练重点：学会倡议书的一般写法

4、第四次作文（20XX年9月23日）

话题：感受秋天

训练重点：细微环节描写；以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。

5、第五次作文（20XX年10月14日）

题目：我是90后

训练重点：“记叙中的抒情”综合写作，以记叙为主，综合运用间接抒情的方法写一篇文章。

6、第六次作文（20XX年10月21日）

题目：我钦佩的一个人

训练重点：记叙中的抒情；抒情的作用和方法

7、第七次作文（20XX年10月28日）

题目：以亲情为话题，自拟题目

训练重点：精致的结构（欲扬先抑）

8、第八次作文（20XX年11月4日）

题目：《感动我的一瞬间》或《＿＿＿触动了我的心灵》

训练重点：记叙中的抒情

9、第九次作文（20XX年11月11日）

期中考试作文

10、第十次作文（20XX年11月18日）

题目：《长大的感觉》

训练重点：找寻文章中一些优秀的抒情片断让学生阅读，并在课堂上恰当地进行抒情性片断写作练习，完整地叙述一件事情，并在其中穿插抒情成分。

11、第十一次作文（20XX年11月18日）

题目：《雨中》或《那些日子》

训练重点：尝试恰当运用环境描写。

12、第十二次作文（20XX年11月25日）

题目：《我的家乡》或《难忘＿＿＿之旅》（横线上填写地名）

训练重点;接着训练“记叙中的抒情”；以记叙为主，在写景中恰当地运用抒情

13、第十三次作文（20XX年12月2日）

题目：《感动我的一瞬间》《留在照片上的记忆》《＿＿＿触动了我的心灵》

训练重点;记叙中的抒情；抒情的作用和方法；以记叙为主，在叙事中恰当地运用抒情。

14、第十四次作文（20XX年12月9日）

月考作文

15、第十五次作文（20XX年12月16日）

题目：待定

内容及训练重点：“联想”的性质、作用及相关片断训练

训练参考题目：（1）图形的联想（2）看图作文（3）“联想”文段分析

写作指导：本次作文不要写成大作文，两节作文课只需通过“联想”的相关练习，让学生明确作文中“联想”的大致写法、作用和意义。课堂完成二至三段片断练习。让学生当堂朗读，老师当堂评讲。

16、第十六次作文（20XX年12月23日）

题目：（1）《路标》（2）《墙》（3）《月亮》

写作指导：仔细分析作文标题，把握其特点，驾驭其中的内涵；

17、第十七次作文（2023年1月6日）

讲评上次作文，接着进行联想训练。

题目：（1）《水》（2）《路灯》（3）《窗》

联想的三重境界：

境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（触类旁通之境）

境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。从而达到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）

境界之三：由“象”生美。即形象与主观感情融合一体。达到了“一切景语皆情语”，“物我两忘”的境地，呈现出特性化的独特的意象美，意境美。（至情至美之境）

18、第十八次作文（20XX年1月13日）

月考作文

19、第十九次作文（20XX年1月20日）

依据期末考试要求，完成一篇作文的写作。考前作文综合辅导。

参考题目：待定

作文教学安排9

一、学生基础状况：

本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有依次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素养不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发觉大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，须要加强训练。

二、教学目标：

本册作文一共支配八次。分别是：写一写喜爱的花，写喜爱的小动物，我想独创的物品，绿色行动，写感谢信，好玩的发觉，我的幻想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

1．懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

2．养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。

4．坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。

5．能依据表达须要，运用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。

7.提倡仔细修改，养成良好习惯。

三、提高习作水平措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行

语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。

4．以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。

5、提倡仔细修改，养成良好习惯。

三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。

6、坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。

7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。

8、做好优差生指导。

四、教学进度及课时支配

作文教学安排10

一、学情分析

五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础学问和基本实力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的实力，课外读书较少，作文水平还较差。

从学习看法和习惯方面看，一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。

从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养教化，促进学生全面健康发展。

二、教材分析

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯。学会按事情发展依次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的实力;注意探讨沟通，提高合作探究学习的实力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采纳多种形式，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5.接着大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达实力和语文素养。

6、改进评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

作文教学安排11

本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校内景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的视察和发觉；看图写想象；写酷爱生命的人和事；写乡村生活的感受；