2023年珍惜学习机会说课稿

2023年珍惜学习机会说课稿珍惜学习机会说课稿1

敬重的各位老师，你们好！我今日说课的题目是《珍惜学习机会》，下面我从五个方面阐述本堂课的设计。

一、说教材

（一）教材的地位和作用：

《珍惜学习机会》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一节。本节主要依据初中《思想品德课程标准》内容标准部分，“我与他人的关系”中“知道公民有受教化的权利和义务，学会运用法律维护自己受教化的权利，自觉履行受教化的义务。”的内容而设计。本节由“维护受教化权”和“履行受教化的义务”两个问题组成。通过本节的教学，帮助学生驾驭维护受教化权的方式，如何履行义务教化的义务和如何珍惜学习机会等学问点。

（二）说教学目标：

依据初中《思想品德课程标准》中的“二、我与他人关系”中：“了解xx与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务”的目标和本教材的结构和内容，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、情感看法、价值观目标：

（1）学生树立终身学习的观念，培育自觉学习的看法，珍惜自己的受教化机会。

（2）学生相识到接受教化，即对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

2、实力目标：

（1）提高学生依法维护自己受教化权的实力。

（2）增加学生履行受教化义务的自觉性。

3、学问目标：

通过学习，驾驭维护受教化权的方式，如何履行义务教化的义务和如何珍惜学习机会等学问点。

（三）说教学重点、难点：

1、教学重点：维护受教化权的方式，如何履行义务教化的义务和如何珍惜学习机会等学问点。

2、教学难点：如何履行义务教化的义务和如何珍惜学习机会等学问点。

二、说学情

初二年级的学生，正处于接受义务教化阶段。但他们对义务教化的概念是很模糊的，甚至在对义务教化的理解上存在许多误区。其次，从心理发展阶段看，初二学生正处在青春期，具有较强的叛逆心理，面对繁重的学习负担，简单产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教化的权利，履行受教化的义务。因此，通过本课的学习，引导学生相识教化的重要作用，正确理解义务教化的涵义、特征是特别有必要的。

三、说教法：

新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学

生自主学习、注意学生的情感体验和道德实践。据此，我采纳了

以下教学方法：

（一）目标教学法

设计依据：新课标要求：“以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和主动性。”初二学生具有较好的活动实力和表达实力。因此，在教学过程中，我将运用探讨教学突破教学重点，以教化的现象和时代热点话题作为材料，组织和指导学生分组探讨，发挥学生的主体性和主动性，引导学生学会结合实际，探究课本学问点，从而提高学生的思辩实力，增加学生合作学习的实力。

（二）情境教学法

设计依据：初二学生在心理上有新奇、求异、感性的特点，我采纳情景教学法来突破教学难点。在教学中，运用视频创设情境。视频具有直观性、形象性，简单激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而驾驭学问。

四、说学法

在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。叶圣陶老先生说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学中我将运用自主学习和探究学习，引导学生自主学习、自我教化，同时在对时事材料分析的过程中驾驭探究式学习法。（1）自主学习（2）探究合作学习。

五、教学过程

（一）新课导入：

展示放牛姑娘的图片。设计依据：用学生熟识的图片引起学生的留意，再通过问题引起学生的新奇。这样的设置可以直切主题，激发学生学习的爱好，为下面的'教学作好铺垫，起了抛砖引玉的作用。

（二）新课教学：

1、我运用情境创设教学法突破教学重点：维护受教化权的方式，培育学生的自主学习实力。

首先，承接小梅的故事，让学生自编小品。然后提问：“假如你是小梅,你准备怎么做?”组织学生依据材料分组探讨，引出维护受教化权的方式这一学问点。其次，老师展示一张调查表，让学生填写并思索你发觉了什么，了解我国的国情。最终，老师展示你学到了什么？在这一环节，让学生分组探讨材料，这是自主学习实力和合作学习实力的一个提高，同时这也符合了新课程理念中“以学生为主体，充分发挥学生的学习自主性和主动性，”的要求。其目的在于引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

2、我运用探讨教学法和情景教学法相结合突破教学难点。

首先，学生阅读教材64页小刚的故事，思索回答问题：“假如你是小刚你会怎么做？”设计依据：在课堂中培育学生的答题技巧，这是老师要关注的问题。结合材料从课本中找寻答案，这是学生必需驾驭的答题技巧。其次，提出：小刚拒绝辍学,对自己.家庭.社会有什么好处?从而引出下一问题：为了完成任务我们应当怎么做？让学生依据实际回答。第三，情景创设，巩固学问。最终，老师展示几幅图片，引出我们要珍惜学习机会，进一步提出引出如何珍惜？

（三）课堂小结：学生谈学习感悟。

（四）板书设计：

珍惜学习机会

一、维护受教化权的方式

二、履行受教化权的义务

1、怎样履行受教化权的义务。

2、如何珍惜学习机会

这样的板书设计简洁明白、一目了然、画龙点睛。

（五）作业：同步练习填空题1-4，简答题21题。

珍惜学习机会说课稿2

一、设计理念

依据新课标的要求：以学生主动参加为前提，自主学习为途径，以培育学生创新精神和实践实力为重点。所以对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以学问为基础，以实力与方法为全线，培育学生乐于探究、合作、学习的新理念。

二、教材分析

1、教材内容、地位与作用：

《珍惜学习机会》由“维护受教化权利”“履行受教化义务”两目组成，分别介绍怎样依法维护自己的受教化权，怎样珍惜受教化机会，更好地履行受教化义务。本框依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该部分的内容标准是：“知道公民有受教化的权利和义务，学会运用法律维护自己受教化的权利，自觉履行受教化的义务。”

2、学情分析：

受教化是学生的一项基本权利。国家、社会和家庭为学生接受义务教化创建了条件，学生则要履行受教化义务。而现在在初中生中存在一些不完全履行受教化义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至躲避作业、逃学。因此应当帮助学生明确受教化不仅是权利，也是义务。让学生相识到自觉履行受教化的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。就受教化既是道德责任，也是法律义务

3、教学目标

情感看法、价值观目标：依据现在在初中生中存在一些不完全履行受教化义务的现象，如初中生辍学现象。因此，应当培育学生珍惜自己的受教化机会，履行自己的受教化义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培育学生自觉学习的看法。引导学生认同自觉履行受教化的义务。

学问与技能目标：现在社会上存在着一些侵扰初中学生受教化权的行为，如有的家长不让子女接受义务教化，有的学校随意开除学生。所以要提高学生依法维护自己受教化权的实力，增加学生履行受教化义务的自觉性。

过程与方法目标：培育学生自主探究、独立思索的实力；提高对履行受教化的实力。

4、教学重点、难点：

教学重点：对于正在接受义务教化的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教化的义务，履行遵遵守法律律和学校纪律、敬重师长、努力完成规定的学习任务的义务。

教学难点：自觉履行受教化的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。接受教化既是道德责任，也是法律义务。

三、教学方法：

1、直观演示法：

我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境，故事情境，充分调动了学生留意力，激发了学生学习的爱好，唤起了学生学习的须要和情感的须要，使学生在一种良好的心境中学习。

2、启发式教学：

本课内容和学生生活联系紧密，而且学生已有肯定的分析问题的实力，所以我实行启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培育他们发觉问题、分析问题、解决问题的实力，体现了以学生为主体的理念。

3、集体探讨法：

组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

四、说学法：

1、合作学习：在突破教学重点时，我让学生相互探讨沟通，

通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培育学生合作意识。

2、探究学习：在突破教学难点时我让学生进行探究，出示几组关于受教化权维护及侵扰受教化权的文字及图片，让学生国境绕图片的内容支发觉问题、分析问题、解决问题。

五、教学过程：

（一）导入新课，激发爱好

奇妙的导入，可以紧扣学生心弦，激发学生爱好，点燃学生思维，为.这堂课的教学打下良好的基础。

我设计四个聘请广告，吸引学生的留意力，激发学生爱好。引导学生谈谈上述材料对自身的启示。然后我来引导：在当代，一个人假如没有丰富的科学文化学问，就不行能获得良好的就业机会，也不行能为社会创建更多的财宝。让学生相识到，学问变更命运，珍惜自己学习的机会。

（二）探究学习，培育实力

1、学生课前收集一些受教化权被侵扰的案例，通过老师的引导学生知道如何维护自己的受教化权，并指出学生可以选择非讼诉或讼诉方式予以维护。

2、一个学校的学生受教化权被侵扰的案例，引发学生的思索的探究，以期引起学生对该种状况的关注，提高学生解决现实问题的实力。

这样设计的意图：让学生懂得受教化——作为我们的权利，一我们不得随意放弃；二在它受到侵扰时我们必需依法维护。同时也告知我们作为祖国将来的建设者，必需仔细履行受教化的义务。

（三）变式练习，强化相识

1、引用教材中的材料：在旧中国，只有20的学龄儿童能够入学读书。贫困的放牛娃走过学堂时，对少数富人子弟上学、读书艳羡至极。很多革命前辈在马背上、战壕里看书，甚至在狱中读书，补偿失去的学习机会。

改革开放以来，国家在财政比较惊慌的状况下，努力增加教化经费投入。逐步实现了城乡免费义务教化，并对住宿生赐予补助。

有位学生家长，自1995年起，辗转近十个城市，擦了七年皮鞋，供女儿和儿子读完高校。

引导学生从上述材料中感悟到了什么？

这样设计的意图：学生相识到，国家和家长无论多么困难都特别重视我们的教化问题，受教化的机会来之不易，我们要珍惜机会，努力学习，报答国家和父母、仔细履行受教化的义务。

2、通过小刚的故事帮助学生相识到受教化不仅是公民应当享受的权利，也是公民必需履行的义务，进而相识到不完成义务教化是违法的，学生及家长都应担当肯定的法律责任。因此我设计两种观点：

⑴小刚不听从家长的支配，在家庭贫困的状况下还坚持学习，不为家里挣钱是不对的。

⑵小刚坚持完成学业，是对自己、家庭和社会负责的行为，是正确的。

这样设计的意图是：学生在分组探讨后，能够再次强化他们的维权意识。在分析小刚拒绝辍学的`好处时，我引导学生从接受义务教化对个人和家庭以及社会的短期利益和长远利益两个方面去看，有意识地引导学生全面地看待和分析问题，增加学生仔细履行受教化义务的信念。

3、本节课重点是让学生在实践中落实接受义务教化的义务，实现主动学习。所以本目主要列出了作为正在接受九年义务教化的学生所应履行的受教化义务内容中最主要的三项：

第一,仔细履行按时入学的义务;

其次,仔细履行接受规定年限的义务教化的义务;

第三,仔细履行遵遵守法律律和学校纪律,敬重师长,努力完成规定的学习任务的义务.

我设计了“为仔细履行受教化的义务，我们应当怎样做？”的活动，谈谈自己的详细做法，与自己应履行的教化义务相比较，分析得与失。

并通过探究假如遇到下列问题，你准备怎么办？

①上课走神儿，受到老师的指责；

②做作业时，遇到疑难问题；

③上自己不大喜爱的课；

④考试成果不志向。

我这样设计的意图：培育学生理论联系实际的实力，以期实现本课的现实意义。

（四）归纳总结，形成习惯

学生谈一谈自己的收获，结合教材及自己的学习实际说一说自己的想法，并形成如下的观点：

①我们要主动开展