2023年汉语拼音教案13篇

2023年汉语拼音教案13篇汉语拼音教案篇1

一、背景学问：

这节内容是三个平舌音，虽然并不是很难，却是翘舌音比较的基础。因此很重要。

二、学情分析：

1、这篇拼音课文以充溢童趣的小挚友和动物的活动来迁移学习。声母的教学从单个内容相关的画面引入，学生运用以有学问很快就能迁移到三个声母的发音和字形。儿歌《过桥》朗朗上口，既是一种好玩的比方，又能唤起学生做算术题那种美妙的体验，是学生诵读、表演、律动的好材料。

2、识字教学是低年级的教学重点。课文中的生字“做、过、了、不、乐”，学生在生活中可能接触过，认读障碍不太大，因此在教学中可以利用学生的相互沟通来削减呆板的教学模式。

3、在内容方面，由于是拼音，所以教学中在读准三个声母的基础上，肯定要能精确拼读九个声韵相拼的音节和三个三拼音。对整体认读音节要在不同的语境中反复出现并巩固。

三、教学目标：

1、学问和实力。能正确认读、书写声母“”和认读整体认读音节“”及其四声。正确拼读“”与其他韵母组成的音节，能拼读儿歌，并正确认读五个生字。

2、过程和方法。在观赏画面、练说图中景物的过程中学习三个声母的认读和拼读；在儿歌诵读中识字、巩固拼读和积累语言。

3、情感、看法和价值观。美妙的家庭生活和家务劳动、学习劳动是学生常常经验的，充溢儿童情趣的动物活动画面能激起学生的美妙情感，爱劳动、爱家庭、爱父母的感情油然而生。

四、教学过程

第一课时

一、导入：

小挚友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫挚友了，它们是谁呢？让我们一起来相识吧！

二、学习声母z

1、借助图画学习声母“z”的读音。

①出示图，提问：图上画的是谁？她在做什么？（图上画的.是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母“z”）

②示范读音：把写字的“”读成第一声，读得轻、短些就是声母“z”的音了。听老师读，留意看老师的口形，听听老师的发音。

③学生练习，先跟老师读，然后在小组中沟通发音的体会。

④检查练习状况：齐读、开火车

2、指导书写。

①记忆字形：小挚友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？能不能自己编一首小儿歌啊？（像个小“2”zzz）

②视察“”在四线格里的位子。

③师范写：留意笔顺，书写时的留意点。

④学生练习，师巡察指导。

3、拼读音节。

声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

①看看书，说说“”喜爱和哪些韵母交挚友？

②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。

③谁能当小老师来教大家读？

④老师检查：抽读四声。

⑤请选择一个自己喜爱的音节来说词语。

汉语拼音教案篇2

教学目标：

1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。

2、学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能精确拼读音节。

一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。

1、小挚友们，今日老师要带你们到拼音王国去旅游，大家兴奋吗？

2、小挚友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。（课件展示气球）（打气球嬉戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）

3、（气球排成2排）你们发觉同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？——绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。

4、你记得真清晰，老师表扬你。我们再来读读这些前鼻韵母吧。

二、学习后鼻韵母

1、视察情境图，引出后鼻韵母

今日这节课，我们就要去相识前鼻韵母的几个好挚友，不过这几个韵母宝宝有点特别，他们特别在哪儿呢？我们一起去看看吧！

A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。这就是羊这个字的拼音，yang。（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今日要学得后韵母宝宝，谁能读。（请一生教读，众生跟读）

（2）（出示卡片ɑnɡ）师范读，这是我们今日相识的'第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。留意老师的嘴型，仔细听老师的发音，跟着老师一起读。（齐读，指名读）

B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。谁来读读灯的音节。（请一生读）去掉声母，这是我们今日要相识的其次个后鼻韵母宝宝。（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。（指名读）

C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今日我们要学的最终两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现inɡ、onɡ）有小挚友相识吗？给大家介绍一下。（请小老师读）齐读，开小火车读

2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他们的名字（按依次读，读三遍）。读得真好，现在它们不在一起出现了，你还相识吗？（卡片读，到最终反复显示ang、eng,并总结：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圆圆onɡonɡonɡ）

3、细致看看今日要相识的这四个后鼻韵母，并和前鼻韵母比较一下，有什么相同或不同之处呢？（后鼻韵母都是一个单韵母和后鼻音组成的，读音不同）再读前鼻韵母和后鼻韵母。

玩嬉戏，拼音大变身。（用ɑoei和n、nɡ组合，练读前鼻韵母和后鼻韵母）

4、好了，孩子玩得很快乐，可是拼音宝宝们却想回家了，咱们把它们送回家去吧！大家举起小手来，和老师一起写。边写边视察，有什么地方须要留意一下。（提示：三兄弟一家人，不能分了家）（提示书写姿态和握笔姿态）

刚才我们说了这么多的留意事项，你都记住了吗？翻开课检，在其次题

把每个后鼻韵母写一个。写完了，你就坐好，老师就知道了。写得好的，我就嘉奖一个亮亮贴。

三、读后鼻韵母的四声

1、咱们的后鼻韵母宝宝都很爱美丽，带上四顶声调帽子了，你们能把它精确地读出来吗？（课件显示，自由练读）

2、齐读—大组读—打乱依次大组读

四、课间嬉戏：

练儿歌：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

五、嬉戏学习ɑnɡenɡinɡonɡ与声母组成的音节。

1、刚才我们读的儿歌里面有后鼻韵母宝宝吧？而且它们都交上了声母挚友来给我们的汉字注音。现在，我们再来给这些宝宝找找另外的挚友。（做声母和韵母碰撞相拼的嬉戏）

2、我们一起来叫叫这些拼音宝宝的新名字吧。（课件出示书上的音节）齐读。

3、给它加点难度，你再试一试。将卡片帖在黑板上，加声调读。

4、还有一个韵母宝宝望见它们玩得那么快乐，也想加入进来玩一玩。（加入u、i，读三拼音节）

5、拿出事先打算好的有自己名字的拼音卡片，做嬉戏：谁的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。

七、小结本课。今日我们相识的四个后鼻韵母是拼音王国里的最终四个韵母宝宝，其他的韵母宝宝都已经回家了，我们赶快把它们也送回去吧。

出示韵母表，齐读。

汉语拼音教案篇3

1、复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的爱好。

2、能按肯定依次视察图并说出图意，读句子，相识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

复习汉语拼音，相识8个汉字。

能按依次视察图、说图意。

嬉戏法、演示法、小组合作法。

投影、挂图、。

一、复习旧知

1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

二、导学新知

师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。

1、看图学音节词：

方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

⑴做嬉戏“传花环”。

⑵师出示音节词卡片。

⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

激发学习爱好，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。

师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

2、看图按依次说图意，学句子，识字：

⑴逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景?

生说远处、近处、左边、右边各有什么?

训练学生视察图说话的实力。

用“郁郁葱葱”“广袤”“又大又红的.苹果像红灯笼一样”等词句，按依次介绍一下漂亮的大草原。

丰富学生的想像，培育学生的主动学习的爱好。

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

⑵老师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：

师(打算图)漂亮的大草原打算开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

⑶想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!

学生像讲故事一样，按肯定的依次给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

让学生主动学习，熬炼学生的说话实力、视察实力。

师大家玩得兴奋吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

3、学习儿歌识字：

⑴出示投影片(儿歌)：

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐)：

把抽象内容详细可感地展示给学生。

⑶老师指要求相识的汉字：

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：

师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

三、巩固新知

1、出示大苹果卡片：

抢读、指名读、开火车读。

让学生在玩中学，学中玩。

2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更精彩。

这节课我通过创设情境，充分调动了学生的主动性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松开心，学生学得也爱好深厚，取得了较好的学习效果。

汉语拼音教案篇4

教学目的

1、学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。

教学时间2课时

教学重点

1、学会iuü的音、形，能正确书写。

2、驾驭iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学打算

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片

教学过程

一、童话引入，激发爱好。

在导入y和yi的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i丢失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，主动参加。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的`上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由探讨续延下去。果真，就有学生初露头角了：

y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的才智，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生驾驭了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手实力，在嬉戏中巩固、加强、提高。

这时，老师可组织学生在动手操作中反馈学问的驾驭程度，老师说，学生动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个嬉戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的驾驭，在卡片嬉戏中欢乐地驾驭了。

总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得欢乐。

汉语拼音教案篇5

教学目的

1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学方法情境教学及媒体资源播放

教学用具d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的驾驭状况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小挚友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（老师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响ddd

学生练习读，相互订正，老师巡察。

2、字母d的书写

师：哪位小挚友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在其次格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到其次格。

学生练习写，相互订正，老师巡察。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：其次幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

师：字母t读“特殊”、“特务”的“特”音。

（老师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

留意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

学生练习读，相互订正，老师巡察。

2、字母t的`书写

哪位小挚友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

学生练习写，相互订正，老师巡察。

其次课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞

（老师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

学生练习读，相互订正，老师巡察。

2、字母n的书写

师：哪位小挚友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

学生练习写，相互订正，老师巡察。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小挚友拿着根小棍子在赶猪

师：字母l读“欢乐”的“乐”音。看这小挚友多欢乐呀。

（老师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音

学生练习读，相互订正，老师巡察。

2、字母l的书写

师：哪位小挚友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

留意：字母l长得似乎一根小棍子，从第一格起先写，写到第三根线。

学生练习写，相互订正，老师巡察。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。

汉语拼音教案篇6

教学目标：

1．学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2．能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3．学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

4．正确拼读三拼音节，驾驭拼读方法。

教学重难点：

1.区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”。

2.三拼音节的拼读与练习。

第一课时

复习

上一课我们学习了平舌音声母，卡片抽读z、c、s

整体认读音节，卡片抽读zi、ci、si

卡片抽读zacasazucusu

二、视察情境图，初步感知zhchshr

1．看教学情境图听故事，初步相识zhchshr，学情景歌。

老师讲故事，相机出示zhchshr

2．老师配乐范读儿歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来救猴。

3．学生练读儿歌。

三、看书上声母形图，教认zhchshr

1．读准声母zh，

（1）讲解并范读，树枝的“枝”读得轻些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

（2）老师领读学生跟读，学生齐读、指名读、开火车、轮读。

（3）指导写zh看着图画说说zh像什么？怎样记住它的'形？

（4）请学生回忆声母z、h各占哪个格？学生书空、抄写。老师巡察指导。

2．同样方法学习chsh

3．学声母r

（1）出示教学图片第四幅。引导学生视察图上画的是什么？

（2）音：出示字母卡片r。红日的“日”读轻短，发音时舌头向上卷。

学生试着发音、师正音、范读、生自由读、“开火车”轮读。

（3）指导写r

四、学习整体认读音节zhichishiri

1．上一课我们相识了zi、ci、si，还记得他们读音与zcs的不同吗？

2．谁能读一下zhichishiri

3．整体认读音节发音要长而响，学生自由连读，指名读，开火车读。

4.听音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi,r--ri

5．学生同桌自由练习读zhichishiri。

6．请学生当小老师领读。

7．小组竞赛读争夺成功小红旗。

五、作业

1．读书p31页五遍。

2．抄写声母zhchshr、整体认读音节zhichishiri各两遍。

其次课时

教学过程：

一、复习

1．卡片抽读“zhchshr”，提示学生读时要留意轻短些。

2．出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生读，要读洪亮。

3．嬉戏火眼晶晶：区分平翘舌音。

二、出示书上插图（5幅）

1.出示图1，图上两个孩子在干什么？读音节词zhíshù(zhi是整体认读音节，不用拼读)

学生练读，指名读。

2．出示图2：学习音节词rìchū，指名拼读，同桌练读，指名读。

3．出示图3、4、5：

（1）看看图上分别画了些什么？

（2）示音节：rècháchúshīzhīzhu

指名拼读、学生上台贴音节词、齐读

4．巩固练习

出示全部音节：

zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhu

（1）看看老师指的是什么音节？

（2）指名读。

（3）小组竞赛读。

三、区分平翘舌音

1、出示图说说图意。

2、出示音节让学生练习拼读

3、指名拼读

4、看看上下音节有什么不同？

5、分别请男女生拼读。

抽读声母以及单韵母。

四、教学三拼音节。

1．出示sh-u-：

2．让学生细致视察这个音节和前面所学音节有什么不同？

3．师做讲解：中间的u它叫做是介母。由声母、介母、韵母组成的音节，我们给它起个名字叫做是三拼音节。

4．指导拼读方法：

（1）出示小猴推卡图

（2）谁来说说小猴应当怎样推？

（3）抽动幻灯图片，演示拼读过程。

（4）师：你们看，两只小猴推得多快呀！我们在拼读三拼音节时，速度肯定要快，要一口起完成。

（5）师范读sh-u-，学生跟读。

（6）师教授儿歌“声轻介快韵母响，三音相连猛一拼”

（7）拼读练习，出示音节。

-i-a-iag-u-a-guag-u--gu

h-u--huch-u--chuz-u--zu

（8）检查学生拼读状况。

（8）小组赛读。

五、看图拼音节词

1．出示图：图上分画了些什么？

2．出示音节；xiāhuāduǒ让学生尝试拼读。

六、作业

1.拼读书p32-33页五遍。

2.书上音节抄写一遍。

板书设计-i-a-iag-u--gu

g-u-a-guah-u--hu

ch-u--chuz-u--zu

5

汉语拼音教案篇7

１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

２、复习相识的字。初步训练把词语组成句子。

一、谈话导入

小挚友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

zzhcchsshrl

pqbd

三、我会读

zūzhūcèchèsuōshuōnàlàpíqíbúdú

１、学生自由拼读。

２、怎样才能精确的拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，老师留意强调读准翘舌音、鼻音）

３、指名学生读，再让学生评。

４、同桌两人互读、互评。

四、读读连连

１、出示练习内容。

２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

３、沟通：哪些音节简单读错，你们是怎样相互帮助的？

４、思索并回答：qìchē与huǒchē为什么可以用一条线连起来？

５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内沟通）

６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的'拼读是否精确，整体认读的音节是否读准，轻声是否留意到位）

五、认读已学过的生字

１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将全部学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

２、摘果子嬉戏:

⑴摘前要指着读，读对了再摘。

⑵带领全班读。

３、把果子全挂上，做说句子练习：

⑴把表示人的摘下来，放于句首：

爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、我____

⑵依据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、弟弟骑车、妈妈洗衣服、我读书、哥哥画画。

汉语拼音教案篇8

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互订正。

（3）个别读，同学订正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发觉了什么？

3．老师告知你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清晰了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。

5．学生驾驭拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。老师要留意订正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。老师要以激励表扬的形式激励学生主动地试读，留意订正学生的`错误读音。

（4）同桌互读，相互订正。

（5）个别读，全班同学订正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．老师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，老师留意订正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让学生在身心开心中轻松学习。

五、小结：

今日我们又结识了3个声母挚友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动好玩的情境是提高学生学习拼音爱好行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感爱好的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们欢乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的嬉戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在嬉戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案篇9

教学目标

1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.驾驭i、u、v的四个声调，能干脆读出声调。

3.学会运用四线格。

重点

教会学生读准iuv三个单韵母的音。

难点

学会iuv的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、v三个单韵母，读准音，认清形。

2.驾驭i、u、v的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、v的读音及四声

1.教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问：你发觉了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。

(2)驾驭i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示其次幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)指导读，指名读。

(2)学习u的'四声

分小组试读，指读。

3.教学单韵母v

(出示第三幅图及v的四声}问：你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iuv的四声

其次课时

一、复习导入

齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。

二、指导学习iuv的笔顺

1.老师引导学生视察四线格中的iuv

问：它们各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

2.老师示范书写：iuv

学生在练习本上书写三遍。留意v的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、v

三、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iuv三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iuv的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

汉语拼音教案篇10

学习目标：

1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2.区分音、形相像的字母，正确认读。

活动打算：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上打算一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物打算：苹果，书，笔。汉字卡片打算：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

律动《拍拍手》

点题：今日老师给大家上一节拼音拼读嬉戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小挚友们，通过前一段时间的学习，我们已经和许多拼音交上了挚友。今日拼音国王想邀请小挚友到汉语拼音王国去玩，小挚友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，仔细学习的小挚友去，看哪位小挚友做得棒，起先动身了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小挚友能不能把它认出来。

(复习23个声母。老师按依次出示23个声母，请幼儿按“开火车”的依次依次认读。老师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区分。

二、区分音、形相像的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，许多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很美丽的装，看我们的小挚友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相像的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝每天在一起玩，渐渐地交上了挚友。请小挚友细致看一下，有的声母交了一个挚友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个挚友，我们把它叫做三拼音节。

(图卡字母拼读。请幼儿细致视察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。老师示范拼读，幼儿反复练习，老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

2、拼的真好。拼音国王看小挚友表现得这么好，给小挚友打算了很多水果。只要小挚友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信念?

(第一个问题：汉字卡拼读。老师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

(其次个问题：实物拼读。老师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

四、嬉戏—摘果子

小挚友好厉害，用自己的才智解决了全部难题。国王欢迎小挚友去摘果子了。嬉戏规则：幼儿上台摘自己喜爱吃的果子，光摘下来还不行，必需得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今日我们一起到拼音王国去旅游，小挚友玩得开不快乐?小挚友不仅玩得很快乐还学到了许多学问，而且大家学得都特殊仔细，所以拼音娃娃特殊喜爱我们的小挚友。它要和我们小挚友交挚友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的学问。老师信任，在今后的`学习中，小挚友会比现在更精彩。

幼儿园大班拼音拼读表

汉语拼音韵母表

单韵母a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌]ü[迂](上边有两点读於)

复韵母ai[哀]ei[唉]ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[由]ie[耶]üe[椰]er[儿]

前鼻韵母an[安]en[恩]in[因]un[温]

后鼻韵母ang[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]

整体认读音节：zhichishiyiwuyuyinyunyeyue

汉语拼音声母表

b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]

d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]

j[基]q[欺]x[希]

z[资]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗]

y[医]w[巫]

声调符号

阴平：-阳平：/上声：∨去声：﹨

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

例如：

妈mā麻má马mǎ骂mà吗ma

隔音符号

a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，假如音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

备注：

①、'知蚩诗日资雌思'等字的韵母用i。

②、i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

③、u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

④、ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

⑤、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

难点提示:

1.在听力题中往往会出现”zhzhi”等类的比较,要提示孩子留意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).

2.标调是根据”aoeiuü”的依次,如”ao”应把调标在a上,”uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时状况例外:i、u在一起,标调标在后.即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上.

3.以前常说”ü见jqx,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见jqxy,脱帽行个礼.”

4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)

5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)

6.”bpdq”4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6b,正9q”的顺口溜先分清”bq”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”

或者用手势:

大拇指向上,左手b来右手d

大拇指向下,左手p来右手q

7.的发音南北始终有争议，但标准的读音确定是“哦”(一声)。

汉语拼音教案篇11

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。

(一)创设情境，开展嬉戏活动，激发学生学习拼音的深厚爱好。

有人说“爱好是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟识的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增加了学生学习拼音的欲望，知道了生活中到处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等嬉戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的深厚爱好。

(二)培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。

新课程特殊强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采纳了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生视察老师发音时的口型，仿照zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报沟通，充分体现了学生在学习中的主动性和创建性。在指导学生书写时，老师先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主子。

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

1.正确区分声母与整体认读音节。

2.精确拼读(或直呼)四拼音。

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

第一课时

老师谈话：

同学们，今日我们接着来学习新的`声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zhzhi

问：1.谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音?

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。集体学读。

2.比一比今日学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

(以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。)

3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。

板书后练习四声

二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)

1.依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区分记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.依据图上的狮子读出字母的音。

2.区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区分记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题刚好订正。

其次课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱依次读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节(桌、说)。

四、看图读音节

1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.依据图意尽量直呼图下音节。

五、指导书写zhchshr

1、师：今日，文文带着我们在超市里和谁交上了挚友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zhchshr)

2、请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?

老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形态像什么，像小树发芽了吗?来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5、评议学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正)

六、课堂小结

今日这节课上，我们不仅相识了zhchshr，还学习写了zhchshr。

你们会把这些挚友遗忘吗?回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

汉语拼音教案篇12

活动设计背景

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏，活动。拼音教学活动对于擅长直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿老师们始终困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有爱好呢？我始终在探究，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》的教学活动这节课。

活动目标

1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、学会j与单韵母i、ü相拼。

3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点、难点

重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

难点：1、学会j与单韵母i、ü的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动打算

1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

活动过程

一、谈话导入。

1、小挚友们好！请问大家喜爱旅游吗？（喜爱）今日，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

2、请大家站起来，