部编版小学三年级语文上册教学设计

1大青树下的小学

【学习目标】

1.会认"坝、汉”等10个生字，会写"晨、汉”等13个生字。正确读写"早晨、明艳、

打扮”等词语。

2.有情碘朗诵课文，了解大青树下的4、学学生幸福的学习生活，体味课文表达的自豪和

赞叹之情，并受到民族团结的教育。

3.誉写描述窗外肃静的句子，初步体味这些句子的含义。

【学习重点】

引导学生通过对课文的整体把握和对重点文句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他

们幸福的学习生活，体味贯通全文的自豪、赞叹之情。

【学习难点】

体味描述窗外的肃静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

【课时》】2课时

第T时

【蝴目标】

L会认"坝、汉"等10个生字，会写"晨、汉”等13个生字。正确读写"早晨、明艳、打

扮”等词语。

2.正确、流畅地朗诵课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的学学生幸福的学习生

活。

瞬凝】

课件

［教室嵋】

-歌曲引入，介绍资料。

1.（课件出示1）播放音乐（或者视频）《爱我中华》片段：

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的衣饰，更

有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片,介绍一下你了解到的少数民族

的瓯

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的衣饰特征、生活习俗。教师利用课后资

料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地域,有好多民族聚居在一路，一路生活，和睦相处。不同民族的孩子们

也在一所学校一路窗习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的〃谆。

5.请大家读题。谁来讲说课题该怎么读？咱们再一路把课题读

二、初读课文，自学生字

大青树下的4浮有什么特色呢？让咱们一路走进这所大青树下的〃浮，去臧一群少数民族

的孩子，去感受这所4浮的魅力.

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不熟悉的字，按照注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗诵。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到目生的词语也出示让学生认

读。

4.Q）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）:

早晨绒球花汉族明艳服装打扮朗读肃静停在粗壮影子

•••••••••••••

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

式灵便多样。

师生参预评价，重点强调生字"粗、族"为平舌音，"晨、装、绒、摔"为翘舌音;前鼻音

"汉、艳、扮"，后鼻音"静、停、扬、凤”等。

你以为哪些词语易读错或者难读，再反复读。学生练读。

有关民族的词语。(课件出示5)

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族：

注意读准"颇、傣、昌、昂"的字音。

5.词瞬

温馨提示：(课件出示6)

理解词语的方式：

1.查字典或者词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2.有的词语应艇解在文中指什么？

3.有的词语不仅要弄清它的意思,还要想个词用在什么场合？

(1)小组交流自己理解的词语。

(2)猜猜我是谁。按照意思说出对应词语。(课件出示7)

|硼容色采富丽。()

③山间平整的场地。()

④边防，边境，()

⑤两人徒手皿娜对sw为胜~)

6.生字我会写

(课件出示8:生字田字格课件)

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记"装、晨"："衣、日"是形旁，表义；"壮、辰”是声旁，表音。

力口一加：S+又=汉""+分=扮""i+卖=读""米+且=粗""青+争=静""丰+

色=艳"。

换-换："报"把婚"换^"月"菰1"服"。

(2)说说本课每一个字，提示大家写时要注意什么？(课件出示9)

理?生字0步走：1.说一说,2.看f3写一写。4对一对。

说T：整体结构上要注意什么。上下结构，"晨、装"上窄下宽。

"汉、扮、读、停"一摆布结构，应写得左窄右宽。

"艳、服、静、粗"一摆布结构，应写彳嬲布等宽。

看一看：关键笔划的写法。

巧记字形："丰""色"艳。

写一写：老师范写，重点指导"晨、装"，学生练写。

"晨"和"装"二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得太长，其中"晨"字要注意

"日"和"曰"的区别，"装"字的"壮"要写得扁T,按正确笔顺规范书写。

对一对：再和讲义对照T,写不好看的地方，下TS及时更正。

(1)学生练写，教师巡腌导。

(2)投影展示书写正确、美观的字词，彼此借鉴。

师小结：汉字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是咱们中国传统文化中的至宝，具有集J隰、

声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这T恃点去学习,能帮忙咱们更轻松地认读、识

写。

7.再次巩固字词：

把表示"傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）

8.同桌彼此听读课文，在读中巩固识字。

三、,理清顺

1.小组合作，逐段朗诵课文，阚课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？

2.学习反馈（课件出示11）（填空）：

课文先写（上学的路£7＞到学校）T再官（上课：下课）;最育（这就是咱丽爱的不

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的4殍。"大青树下的4浮"是一所如何的4浮呢？请同窗们带着这

个问题，自由读课文。

第二课时

【学习目标】

1.有情感地朗诵课文，了解大青树下的4浮学生幸福的学习生活，体味课文表达的自豪和

赞叹之情，并受到民族团结的教育。

2.誉写描述窗外肃静的句子，初步体味这些句子的含义。

侬颊】

课件

【学习进程】

-谈话引入，引起思量。

同窗们，上节课，咱们和课文进行了亲密接触。这节课，咱们要深切了解课文,和大青树下

的4浮的小朋友成为购心的朋友。此刻就请同窗们继续品读课文，思量："大青树下的小

学”是一所如何的小学呢？（课件出示13）

学生品读。

二、自主学习，深切探讨

（一）品悟大青树下的小学的漂亮。

1.适才同窗们再次品读了课文，那末，"大青树下的4浮"是一所如何的〃殍呢？哪个小朋

友最勇敢，敢第一个站起来,把自己的发现告知大家?

2.你从什么地方看出"大青树下的〃浮"是一所漂亮的4浮?

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵便地驾驭课堂。）

腼1:

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）伽明艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。"

各式各样的服装明艳夺目，使学校加倍漂亮。（板书：服装：明艳绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）「绚

丽”的近义词就是~漂亮

（3）让咱们一路读出它的美。

（若是此时学生不能准确地说出"大青树下的4浮"是一所漂亮的〃浮，教师可这样处置：

老师来读一句话："那明艳的服装，把学校打扮得回丽多彩。"你们感觉这句话写出了学校

的ft么呢？

句子里哪个词直接说明了它的漂亮？（绚丽多彩）"绚丽"的近义词就是一漂亮。

让咱们一路读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的4殍的漂亮?

腼2:

(1)生：我从这里看出"大青树下的小学“很漂亮。(课件出示16)

F古老的铜钟醒在大青树粗壮的枝包凤尾竹的影王在箭的粉墙上摇晃二7

(2)这句话在课文的最后一自然段。其他同窗允许他的观点吗？那咱们一路来读读。

(3)谁能来讲说，这后面的省略号说明了什么？那末你们以为校园里还有哪些景物呢？

(4)此刻咱们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮

的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的周围是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下

是五彩缤纷、千姿百态的各类野花，蜜蜂在花丛中采蜜，胡蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来,

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......

(5)同窗们，这样的校园美吗？你想不想去看看?那就带着对漂亮的大青树下的小学的向

往，再读这句话。(板书设计：校园美)

(6)教师对学生的朗诵进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的4浮的漂亮？

预设3:

(D生：我从这里看出"大青树下的4浮"很漂亮。"◎晨，从山坡上,从坪坝里，从一

条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多示学王(课件出示17)

(2)为何以为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？(学生论述)

(3)我听明白了，这句话说明大青树下的〃殍耸立在山花烂缰的环境中，所以说它很美。

咱们把它的美读出来吧！(板书：山花烂缰)

5.4弊,速度。

确实，校园外山花烂缰,校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各类野

花，翩翩起舞的胡蝶，还有在校园里各式各样的明艳的服装组成为了一幅绝妙的美景图。

(二)品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的4浮的漂亮吗？你以为"大青树下的4浮"仍—所如何的4浮

呢？

(方式和"品悟大青树下的小学的漂亮”类似。)

：

(1)生：我以为"大青树下的小学"仍是一所团结的学校。我是从这里看出的。一"早晨1

乐th坡上7只酶里7只f条开着绒球花w太阳花的＜1底已尾莱了讦聂语7有汉族

航'看傣族的7＜景颇族的询昌蝴德昂族的。大家穿着不同7S朝瓯"版为了殍

朋

友。(课件出示18)(板书：多民族)

(2)其他同窗找到了这句话吗？咱们一路来读读。

(3)为何从这句话中能看出"大青树下的〃浮"仍*-所团结的学校?

(4)生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然"大家穿着不同，来到学校，都成为了好

朋

友“。所以说这〜所团结的学校.

(5)讲得好。谁来读这句话?

(6)他读得怎么样？

(7)咱们一路超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的4浮的团结？

预设2:

Q)生：我还从这里看出“大青树下的小学“很团结。课了，不同民族的小学生，在

同一间教室里学习。大家一路朗诵课文，那声音真好听(课件出示19)

(2)找到这句话了吗？咱们一路来读读。

(3)听老师怎么读。(师范读)

(4)说说"不同民族""同一间教室""一路"这几个词语，老师为何要读重音？(这几

个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。)

(5)你们可不可以像老师一样再读这句话？

3.4陷，济底

是啊，虽然民族不同，穿着不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名不虚传的一家人。这是

一所何等团结的4浮啊。其实，小作者为咱们呈现的大青树下的4浮不单单是漂亮、团结，

它还具有什么特色呢？请同窗们继续读课文，你必然会有所发现！

(三)品悟大青树下的小学的欢乐。

搬］:

(1)生：我以为"大青树下的小学"仍是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。［下课了，

大家在大青树下跳孔雀舞「摔跤、一做游戏二招面来许多小鸟：连松鼠「山狸也赶来看热闹。七

(课件出示20)(板书：唱歌、跳舞)

(2)你真是个会念书的孩子。咱们一路来读读。

(3)大青树下有多热闹？请同窗们用下列句式来讲说：

(课件出示21)方青树下多热闹啊T有(厂有(FT速有()7他

们的欢笑声把(FP吸il过来啦。’

(4)谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？以为比他读得好的站起来读。

(四)品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所何等欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？

搬1：

(1)生：我以为"大青树下的小学"仍是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一

路朗诵课正那声音真殍*匈兄窗外十分肃静：树枝不摇了，鸟而旧：胡蝶停在花

条瓶就函闹窗碗瞟支有趣的是；跑来死只猴子T这画丽画病友71娜

样在番地听着不(课件出示22)(板书：肃静学习)

(2)好，咱们一路读这段话。

(3)你们以为大青树下的4浮的小朋友是如何上课的?

(4)他们是如何读课文的？

(5)若是你是一根树枝、一只小鸟、一只胡蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,

课文读得这么悦耳，你会怎么做，怎么想?

(6)为何不直接写孩子们学习认真，而要写"窗外十分肃静，树枝不摇了，鸟JL不叫了，

胡蝶停在花朵上，恍如都在听同窗们读课文"？(侧面衬托孩子认真学习。一意思讲到就

行)

(7)是啊,大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，

怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让咱们带着对大青树下的〃浮的赞叹

再读这段话。

三、总结课文，指导朗诵

L(课件出示23)反薪是咱们可爱的〃浮:一所边疆的/」浮。"中的"这"指的是什么?

能不哪它带进句子中去?

2.师生交流，教师小结。(课件出示24)f漂亮的李校丁团结楠画欢乐的学校、祥和由

然“施1面僦的〃厚口边疆的/博。

3.同窗们，你喜欢这样一所"漂亮的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的4浮"吗?你

愿意赞叹它吗？那就让咱们带着赞叹读这句话!

4.假设你是这所大青树下的/」浮的学生，你会对这样的学校产生如何的情感？（自豪、骄

傲）

5.请自豪地读这句话!

6请骄傲地读这句话！

7.请同窗们再看课题，你们以为该怎么读？（"大青树下的"读重音。）为何？（为有这

样的大青树下的4浮而自豪，为自己是大青树下的〃浮的一员而骄傲。）

8.请同窗们带着赞叹，带着自豪，带着骄票地把课题再读一遍。

四、豚^际，蹴梃伸。

1.为何一个边疆的大青树下的4浮会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之

间团结合作，是一家人。）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹*-家"e咱们五十六个民族手

牵手，心连心,永远是一家人！正因为咱们都生活在中华民族这个大家庭里，咱们的生活才

会如此幸福，如此欢乐！大青树下的〃浮才会如此漂亮，如此团结、祥和！

3.让咱们一路再听《爱我中华》e

【^43设计】

服装明艳

漂亮：山花烂缰

1大青树下的团结：多民族好朋友

民族欢乐：唱歌跳舞

祥和：肃静学习

2花的学校

【学习目标】

-会写"落、荒"等13个生字，正确认读"荒、笛"等5个生字，臧多音字"假".

二、正确、流畅、有情靛朗诵课文,默读课文，能对课文中不睬解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体味课文富于童真童趣的语言和丰硕细腻的版，哺育学生的质疑、表达、

西勤。

【学习重点】

1.有情感地朗诵课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描画的画面，体味诗歌的意境。

【学习难点】

L理解课文内容，体味课文富于童真童趣的语言。

2.体味课文丰硕细腻的想象。

崛》】2课时

第T时

【蝴目标】

1.会写"落、荒"等13个生字，正确认读"荒、笛"等5个生字，瀛多音字"假"。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，默读课文，能对课文中不睬解的地方提出疑问。

课件

【教学进程】

-谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道非但咱们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件

出示1）板书课题。（板书：2花的学校）

3.齐读课题。

二、依照要求，自主预习

1.咱们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

（1）正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语蓟璃惭多音字"假"的读法；正确规

范地书写生字。借助字词典或者联系上下：解课文中新词的意思

回正确、流畅、有情感地朗诵课文，学习利用"七标画生季扁1尝试读出白己的感受7]

用""画出出色的语句；尝试读懂课文内容，能斗胆提出自己的疑惑，用"？"把没藕

白的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在彼此检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学

赤朝而享引函应由钝后福福去7慢慢学习。

指名朝习咯

2."不动笔墨不念书"，预习一样要动笔墨。下面咱们哪自己对本单元预习的感悟用特定

的符号标记出来，在书本上留下智慧的或者是思量的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,

看T你能闯过几关?取得几颗星?

（课件出示3）

第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，利用钢笔在田字格中正确、规范地书写

生字，取得“写字之星"。

第二号阅读啊台二能正确、流畅的朗诵课文，归纳出课文内容，取得"阅读小明星"。

第能斗胆提出自己的问题，并能就他人的问题勇于发表自己的观点，取得

"智慧少年"。

(一)汉字大本营

1.认读生字新词:我会读。

(1)(课件出示4)出示学生以为难读的词语：

|荒原口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假落下彼正

(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音"猜"，翘舌音"裳"，后鼻音"荒、狂、扬"。

"假"是个多音字，本文读Hjiaw,组词为“放假"；还有一个读音是"ji¥,组词为“真

假"。

(3)展示读:开火车读,分组赛读。

2.识记字形,正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

落荒笛舞狂罚假互所够猜漏

(1)你如何识记这些生字？

加一加：""+洛=落""电+由+笛""才+王=狂"。

换f:宣‘把"雨"换成""就是"假"，"杨"把"木"换成与"就是"扬"。

猜谜语：“舞”的谜语是"四十年隔别，惟一夕重逢"。

扩展组词："荒山彼此能够猜猜双臂"。

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组雌本组内同窗的错别字写在黑板上。

(4)按照黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

"落"：上面的草字头要写宽T,横写长T,盖住下面的"洛"。

"荒"：上下结构，注意上脸部份是"芒"，不要在蜥上再多加一点。

"舞"注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些,下面的部份右面不是"牛".

(5)小结：咱们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置,争取

把每f字都写正确、规范。书写正确规范的同窗教师颁发"写字之星"，恭喜大家。继续

勇闯下一关。

(二)阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那末课文能读好吗？让咱们一路走进这首诗歌，感受诗歌

语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流畅,把你以为难读的地方再练练，读出自

巡谡

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示6)

于是；症画画幅唐地跑出来;在绿草上网麟、狂欢。

勤白然能够/猜得由/面］/是/对谁/扬起/双臂来7W也有丽的丽7就像建有展

自己的/妈妈/一样。

(1)展示念书功效，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

(2)师生交流评价学生念书情况，多角度、有情感朗诵课文.

2.读了文章，你有什么感受呢？(诗歌的语言好美，花儿好可爱！)

(三)智慧少年

L同窗们，通过以上的交流，咱们不仅会读、会写了生字词，蒯B课文读得正确流畅，而且

还知道了课文的主要内容，真了不起！画习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自

己不明白的问题，大家讨论解决，若是你能提出有价值的问题,并就他人的问题勇于发表自

己的观点，解答他人的疑问，就可以取得"智慧少年"称号。

2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，麻关注学困生的疑难点。

3.班内交流。

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的？

(2)花儿们的妈妈是谁？

(3)花儿们的老师是谁？

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你取得了几颗星？比一比，看一看谁是"闯关

4廨"?

2.师总结:语文学习贵在实践，惟独实实在在去读、去画、去思、才干取得真知,课下请同

窗们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，翩职累自己喜欢的文句。

第二课时

【学习目标】

L理解课文内容，体味课文富于童真童趣的语靛丰硕细腻的想象，哺育学生的质疑、表达、

豌砌

2.感受课文的语言美和意境美，哺育学生养成主动质疑的学习习惯。

【学习准备】

教学课件

【学习进程】

-出示图片，激趣导入。

同窗们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件出示8）一组漂亮的花儿图片，

你们感觉这些花儿怎么样？（漂亮）老师告知你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈

妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课咱们继续学习《花的学

校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文,读文质疑。

1.同窗们默读课文,看看你有什么问题可噂出来?

2.汇报交流.（课件出示9）学生提出的有价值的问题。

西花顺的地下李楼是什么样孕施，

（2）花儿们的妈妈是谁？

|（3）花儿们的老师是谁？

B

导言：这些问题会在咱们接下来的学习中慢慢解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时,

已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充

满T童真童趣。此^让咱们走进花J屏校，去感受这些奇思妙想。

三、重点冲破，精读解疑。

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描述花艮欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

"六月的阵雨落下的时候"会发出如何的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声

词。

“湿润的东风走过荒原，在竹林中吹着哨子"，谁能学一学这种声音？（指导学生有情感地朗

*二自球）

（2）（课件出示10）于是，一群一睇的花从无人如道的砺蓦地跑出来：在绿草上跳舞、

邮

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段惟独一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）"跑出来、国糠、狂欢”突出

了什么？（花儿们的漂亮、活泼、可爱、向上）（板书：漂亮活泼可爱向上）

（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么?它们在跳着什么样的

舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部份课文应该用什么样的语气来读？（天真烂缰）

3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁

是它们的老师?老师为何要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提

出的问题，学生可以斗胆想象，用自己的语言来进行描述。

4.指名读第五、六自然段。

（1）（课件出示11）出示"区二来，他们便放假了。"你喜欢这样的表达吗？照样子写一

蜜蜂一,他们.

（2）（课件出示12）出示句子：’陋枝在林中彼此碰触着，绿叶在暴风里簌簌地响，雷云拍

着大手。"

边听蹒：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜

一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花?理

解"簌簌"，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）

（2）各色明艳的花，想一想花儿们那时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生

放飞版，自由描述。

（3）阵雨和大雨中各色明艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？

通过这样的对照，你理解到了什么？对，其实这也表现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶

劣，它们越是）中出来,勇于向艰魁戡，决不垂头。能把你的理解读出来吗，指导朗诵。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想,说一说:

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生斗胆说出自己的理由。指导学生朗诵。

（课件出示13）读好问句"你没有看见他们如何地急着要到那儿去吗？你不知道他们为何那

样急急忙忙吗？"，读出花儿急迫地想回家的语气

（板书：急急忙忙）

6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想/花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学

生;日g就解决了刚开始提出的问题"花儿们的妈妈是谁？"，充分理解最后一句话，指导朗

诵。

四、拓展想象,感悟积累

1.想一想，在花J序校里还会发生哪些有趣的事？说一说,写一写小练笔。看i睫得奇妙，

写夸姣。

2.轻声朗诵课文，再次体味课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累

储鄂词语。

3.小结:通过这节课的学习，你有什么收获？希翼你们也能用童心感受生活，用你们童真童

趣的语言记录这漂亮的世界。

板书设计：

2花的学校

目除狂欢

花孩子跑出来漂亮、活泼、可爱、向上

急急忙忙

3*不懂就要问

【学习目标】

1.臧本课的"诵、例"等13个字，熟悉多音字"背、圈"。

2.能正确、流畅地朗诵课文.依照"阅读提示"的要求独立阅读课文，把握课文的主要内

容。

3.了翻'中山对待学问的态度，学习颂学好问的精神。

【学习重点】

能正确、流畅地朗诵课文。依照"阅读提示"的要求独立阅读课文，把握课文的主要内

容。

【学习难点】

哺育学生"好问"的习惯，把"不懂就问"化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

1W

【教具准备】课件

【教学进程】

-简介巨人，导入课文

1.（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位巨人，大家熟悉吗？他就是近代伟大

的民主革命朝中山先生.

2.（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，咱们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。

板书课题：不懂就要问。齐读课题。

二、出示提示,自学感知

1.（课件出示4）出示自读提示

而默读课文:画田有新鲜感演瘠螃句？7写S窗碗

?2）想二^课文讲不再函事诉篇画初痴件事的想法「

2.按照提示，学生自读课文，完成相关问题。

二、独立学习，提出质疑。

L这篇课文同窗们都预习过了，此刻请大家放开声音读一遍课文，读完以后，想T惯有无不

瞄丽

2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

3.按照学生交流，教师板书和解决主要问题：

（1）"照例"是什么意思？

(2)“先生"是谁？

(3)"戒尺"是什么？

(4)什么是"私塾"？

(5)为何孙中山问问题要壮着胆子？

(6)为何孙中山问问题其他同窗都吓呆了？

同窗们有这么多问题，下面咱们一路来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

三、研读课文,交流展示

(出示课件5:生字)

beisongliquanduanlianhutudaijieliaichu

背通网圈段练糊系呆戒而挨楚

教师指导：注意读准平舌音"诵"，翘舌音"楚"，前鼻音"段"，边音"例、厉"。

此外注意多音字"背"，在文中读"bOi",组词为"背诵"，还有一个读音是Hbeiw,组

词为“背包"。多音字"圈"，在文中读MquanH,组词为“圆圈"，还有f读音是Hju

an",组词为"羊圈"。

2.教师补充资料：(课件出示六、7)

私塾：由小中山小的时候是娈有亭校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自言设

立的教学处所博通惟独一个教师，采用个别教学，期教材，也没有学习的年限。

|先生：那个时除号老师为"先生叽先生教诙7学生就学什么，一切都得听老师田7亨

许多问。|

3.学生交流如下:

（通过两次问题的讨论，让学生从"照例""流畅""连连颔首""壮着胆子”等词语中领

悟到孙中山念书认真，学业完成得极其超卓，表达了他不知足已有的幽，有进一步要求理

解课文意思的愿望。）（板书：背诵很快）

4.（课件出示8）蝌带有下列自落的百子读一读霎时「鸦爸声T拿着戒尺二

厉吉河道「收碘尺、让孙中山坐下”。

（1）（课件出示9）看课文插图，对照想一想，同窗们的表现与先生的态度如何？

（2）环绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后,学生的表情有什么转变？先生的

态度先后有什么转变?为何会有这样的转变？

（3）课文插图，启示学生展开惧象，并能有情感地运用有关词语复述图意。

5.学生质疑：向先生提出问题为何还要挨打呢？而今天的老师为何却鼓励学例问呢？（教

师帮忙学生区分清晰：过去私塾封锁式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）

6.孙中山旗的棍棒教育下勇于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是如何告知咱们的？

他为何要这样做？

（明确：孙中山那时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。）

四、深切画面，指导朗诵。

L自由组合，三人为一组练习。

2请两组同膏郎。

3.教师评议，引导学生按照句子所表达的意思读出不同的语气。

（1）（如"……，有什么用呢？"这句话是说孙中山以为糊里胡涂没有效，要读出肯定的语

气；

（2）".......不怕挨打吗？”是别的同窗感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的

语气；

（3）"你会背了吗？"是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。

（4）又如"请您给我讲讲吧！"应读出恳求、期待的语气；"我就讲讲吧！"应读出表示

承诺的语气。）

五、深切探讨，学习精神。

1.学习了课文，你有哪些体味？

Q）孙中山小时候念书背诵，不糊里胡涂，能够自己提出问题，正如名人所讲"念书要有

疑，大疑大悟，/」娘小悟，不疑不悟"，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连颔首"，

这一点很值得咱们学习.

（2）在一百连年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，勇于向先生提问，他以

为"学问学问，不懂就要问"，这种"勤学好问、念书求理”的精神太值得咱们学习了。

（板书：不懂提问）

2.说说你在平日的学习中是如何勤奋勤学的。

六、拓展提高，积累运用

1.迁移练习。（课件出示10）

用"不是糊里胡涂、壮斗胆子、不懂就要问、弄清晰、连连颔首”等词语写一段话来赞

扬一位同窗的勤学好问精神.

（板书：壮胆）

2.积累格言，明念书道理。

同窗们，我这里有T关于念书方面的格言,请你用心读一读,悟f