实用的设计方案8篇

(合集)实用的设计方案8篇设计方案篇1

一、活动主题：将是我们永久的纪念。

二、活动思路：

1、展现同学几年里的作品，以呈现他们的才智和毅力。

2、盼望带着这种优秀品质在新的学习环境里有更好的制造。

三、实施对象：学校毕业生

四、活动方法：

1、以同学为主角，呈现同学的各种力量。诸如撰写方案力量，主持活动力量及活动表现力量等。以老师为配角，重在幕后指导，为同学搭建展现平台。

2、毕业典礼由家长参与观摩。一方面以鼓舞同学乐观参加活动，另一方面让家长见识孩子在校的力量和见证孩子成长的脚印     。

五、活动过程

（一）活动预备

1、活动时间：20xx年7月4日

2、活动地点：六（3）班教室

3、主持人：AzBzCzDzFzEz

4、组委会组长：z

5、组委会组员：z

6、课件掌握：z

7、方案执笔：z

8、方案审核：z

（二）活动流程

1、活动开场白

合：毕业典礼暨赠送礼物仪式现在开头！这个活动将是我们永久的纪念。

A：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。

B：轻轻地临走之际，我要深情地向你倾诉。

C：那些过去了的，将会成为亲切的怀恋。

D：一分耕耘，一分收获。

E：花开花败，光阴荏苒。

F：离别的钟声酝酿着简单的情愫。

合：我们毕业了！我们毕业了！

2、概述展现作品《慧本》与《文集》

AB：我们当上了小小作家。

CD：我们拥有《慧本》与《文集》。

EF：这是我们才智的结晶，成长的见证。

合：这是我们共同的纪念，共同的纪念！

3、具体介绍《文集》

C：我们的《文集》五彩缤纷。（转身拿起《文集》）大家看--

《文集》共五册，分别是《生活乐园》、《放飞幻想》、《诗韵赛区》、《主题旋律》、《留住童年》。（转身放回）

C:那一篇篇文章都是我们辛勤劳动的果实；那一段段文字都是我们笔下最美丽的乐章；那一个个修辞都是我们绞尽脑汁的成就。

合：《文集》中的那题目、卷首语、名目、诗词文，是我们在泪与汗之后最美的回忆。(AB上前一步，CDEF回去)

A：记得五班级那册《文集》的题目是我们一个接力作文小组命名的。

B：是啊。

A:是哪个小组，请举起你们光荣的手来。

B：噢，是傅鑫辉小组。来来，我想问问，当时你们是怎么想的？（由傅鑫辉组说）

A：想得真好，掌声送给他们。我还记得，文集中的卷首语都是同学们自己创作的。

B：是啊。趁此机会和大家一起共享吧！先请罗夙淇小组。（主持人坐在一边去，四个小组分别朗诵。）

罗：我们组创作的卷首语，题目是《群星曲》，被编在四班级的文集里，现在朗诵。

杨：我们组创作的卷首语，题目是《一段烛光》，被编在五班级的文集里，现在朗诵。

陈：我们组创作的卷首语，题目是《心语》，被编在六班级的文集里，现在朗诵。

王：我们组创作的卷首语，题目是《茫然回首》，被编在六班级的文集里，现在朗诵。

C：在此，我们要感谢每一组同学为《文集》做出的贡献。（鼓掌）

D：感谢朱老师每天废寝忘食地为《文集》的无私奉献。（鼓掌）

C：感谢z妈妈帮我们把10多万字输入电脑。（鼓掌）

D：感谢z妈妈帮我们修改校对。让我们的文章锦上添花。（鼓掌）也感谢钟老师，柴老师，楼老师为我们修改校对。《文集》等会儿发给大家。

4、具体介绍《慧本》

F:《慧本》，一个多么有分散力的名词。

E:同学们，大家看这是什么？--（指向《慧本》）

F：它们汇聚了在座每一位同学的心血。

E：它如一个稚嫩的花苞，经过六册《慧本》的培育，开放成了一朵雪白的玉兰花。

F：它如一曲五线谱，经过六册《慧本》的谱写，成为了一首韵律悠长的钢琴曲。

E：每当我们写成一篇佳作，就将其抄到文稿纸上。

F：接近期末，我们画名片，绘扉页，制封面。

E：每一笔、每一画，可以说都是我们自己的努力。

C：俗话说得好，实践出真知。

D：在制作《慧本》过程中，诞生了很多很优秀作品，请观赏四至六班级的代表作品，请看大屏幕。（课件）

z《童年记事》z《通向作文的小路》z《作文脚印     》

z《风清云淡》z《春的画卷》z《灰色离别》

z《灯火阑珊处》

D：制作《慧本》的`过程中，才智的火化不断擦亮，同学们竟然做成了“一套一套”的，请观赏--（课件）

z《童之忆》《童年忆》z《春风绿源》《夏日骄阳》

z《天蕴之作》《天韵之屋》z《繁星春水》《月色荷塘》

z《放逐天际》《众神归来》z《安静致远》《汇享墨痕》

C：三年来，制作《慧本》中，进步的同学也有不少。请观赏他们的作品，来见证他们的进步。（课件）

如从整体美化上，z四班级《绚彩之门》和六班级的《丢失的翼》。

从封面设计上，z的四班级《作文种子开花》五班级《秋的果实》。

从取题上，z的四班级《作文天地》六班级《心声的家乡》。

从扉页制作上，z的四班级《个人档案》和六班级的《个人档案》。

感谢！

5、班主任、家长代表、学校领导代表发言

A.B.C：看着这精致的《慧本》，记忆闸门就此打开。

D.E.F：从前的酸甜苦辣，喜怒哀乐出现脑海。

合：让我们为自己的成果鼓掌吧！

A.B：活动进程到现在，我们将依依不舍地告辞学校生涯（深情地）。

CD：在告辞之际，我们邀请朱老师给我们毕业赠言。

朱老师赠言--

合：让我们向尊敬的老师敬礼！

E.F：友爱的家长始终是我们培育我们成长的顽强后盾，由请z妈妈给我们讲几句吧。

家长发言--

合：在此也向我们一关支持呵护我们的家长敬礼！

A.B：有请政教主任赵老师发言。

z发言--

合：感谢赵老师对我们的鼓舞，让我们向将来的美妙生活动身吧！

6、结语

A.B：敬重的家长

CD：尊敬的老师

E.F：友爱的同学

A.B：学校毕业是我们人生的第一站。

CD：今日这个活动将是我们永久的纪念。

合：毕业典礼暨赠送礼物仪式到此结束！感谢。

7、分发毕业礼物

E.F：接下来分发礼物，请同学们宁静有序。听z报学号上来领去。

留意事项：

1、《慧本》按学号排放。要展现的另放一边。

2、《文集》按次序叠放成五摞。

3、分发时的秩序：

（1）z监管队伍，1-5号先来。

（2）z监管分发《慧本》。

（3）z监管分发《文集》。

（4）z监管礼品袋。

4、相机

5、录像（机动）

z市杨格学校z

20xx年11月25日

附件：（一）《卷首语》内容

《群星曲》

我们的作文，似乎天空中的群星，

在笔尖闪闪发亮;我们的作文，

犹如一首首美丽的歌曲，在我们心间回荡。

我们的情感仿佛乐曲一样动人，我们的心声如同星辰一样永恒。

罗夙淇组撰稿

《一段烛光》

一段烛光，是一段记忆，里面有酸甜苦辣各种味道。不妨将它们转化成文字，文字里肯定包含着我们对生活的挚爱，更多的是我们对作文的喜爱与对文字艺术那近于痴狂的沉迷……

试想，在月光下长满葡萄枝叶的葡萄架旁，温上一壶酒，再剪下一段烛光，将文字细细品尝。信任，烛光照亮的不仅是作文，或许是我们百变的生活，或许是我们百态的人生……

z组撰稿

《心语》

在学校最终一年里，我们写出了悠长的诗韵，写出了祖国的壮美山河，写出了猫狗追赶打闹，写出了节日的欢歌劲舞。

回想那奋笔疾书的过去，回想那突破五笑脸的感动时刻--梦圆了！

z撰稿

《茫然回首》

茫然回首，已历经六年路漫漫。一路上撒满了欢声笑语，写遍了喜怒哀乐。这是属于我们的童年，童年将被封存，封存在心灵深处。然而，它会在心底倒带，回放。回放那欢乐时间……

z组撰稿

（二）录像片断

1、朗诵面面2、主持人风采3、班主任赠言

4、家长发言5、分发礼物

（三）活动课件：《慧本展》

（四）照片资料：1、主持人风采2、展现文集3、家长观摩4、朗诵画面5、班主任赠言6、政教主任发言7、礼物分发装包

设计方案篇2

20xx年6月6日是其次十二个全国“爱眼日”，今年提倡的主题是“呵护眼睛从小做起”。朝阳爱尔眼科医院将在20xx年6月1日-6月6日举办免费眼健康普查及优待活动，旨在进一步增加广阔市民爱眼、护眼的学问，关注用眼健康，养成良好的用眼习惯，提高全市人民的眼健康水平。

一、设计思索：

眼睛是心灵的窗户，是人体最珍贵的感觉器官，在“全国爱眼日”到来之际，通过向家长发放宣扬材料，将爱眼学问落实到每个家庭和幼儿。通过儿歌、争论等形式让幼儿了解近视眼是怎样形成的，教育幼儿讲究用眼卫生，带领幼儿一起学习眼保健操。通过“盲人敲锣”“什么东西不见了”等好玩的'嬉戏，引导幼儿亲身体验眼睛的重要作用，懂得要爱惜眼睛。让护眼行动从小做起，从现在做起。

二、主题目标：

1、知道6月6日是世界爱眼日，了解眼睛的重要性，增加爱眼、护眼的意识。

2、情愿争做小小宣扬员，会大胆地进行爱眼学问的宣扬。

3、培育幼儿良好的用眼卫生习惯。

三、活动方案：

1、眼睛真灵(谈话活动)

2、我的眼睛看到(美术活动)

3、假如我看不见(体验活动)

4、医生老师进课堂(家长资源活动)

5、我是小小宣扬员(社区宣扬活动)

设计方案篇3

一、大赛目的:

为了强化和提升博才嘉咸学校的同学形象，凸显办学优势与特色，建设和谐校内，通过此次校服设计竞赛为广阔同学供应创新设计的舞台，让同学们真正参加到校服设计中来，让同学设计出自己真正喜爱的校服，充分发挥同学特长，激发同学创新精神，增加同学的集体意识，让同学通过穿自己设计的校服产生对学校的.认同感和骄傲感。

二、大赛时间及流程

培训创作阶段：

xxxx年4月6日至5月11日由全体美术老师分班进行校服设计培训和辅导。

初赛阶段：

xxxx年5月11日至5月20日请家长孩子进行大众评审。班级统计票数，确定入围名单。

复赛阶段：

xxxx年5月21日至6月20日进行专家评审及最终确定获奖名单以及校服方案。

三、大赛主题：我的校服我做主

四、参赛对象：全校同学

五、参赛要求：

1、设计手法

手绘——参赛者可采纳图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）

电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。

2、画面要求：为彩色稿件，须附上正、背面款式图。

3、规格大小：为8开或4开

4、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。

5、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。

6、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价。

7、设计要点：设计款式应适合学校生的年龄特点，要具有良好的舒适性及有用性，适合同学学习和运动，体现出新时代学校生朝气蓬勃、健康向上的精神风貌；能体现博才嘉咸学校鲜亮的特点和文化底蕴、展现本校同学的风采。

六、评委组成及评比方法：

实行专家评审和大众评审相结合的方式进行评比。

1、截稿后由全校同学对参赛稿件进行初评，选出30名入围选手，参与决赛终评。

2、入围的30幅作品于家长会向全校展现作品，进行全校家长公投评审。

3、票数最多作品将依据实际状况，综合大众投票结果和专家评审看法，确定入选方案，制作加工成校服，并由学校赐予嘉奖。

设计方案篇4

【同学分析】

七班级的同学刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对布满童稚的嬉戏有切身的体验和深厚的爱好。爱好是最好的老师，本文生动好玩的内容，很简单激发起他们对童年趣事的美妙回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热忱。另一方面，孩子们在嬉戏时往往忽视了嬉戏中蕴涵的艺术的美。但假如能够调动同学的生活体验，对文章内容进行自主探究加以老师的适时点拨，同学完全能够领悟童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。

【教学建议】

一、教学目标

1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领悟蕴含在童稚活动中的艺术的`美。

2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

二、教法学法指导

1、让同学体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导同学略微了解即可，不要过多讲解。

2、艺术并非是高不行攀的东西，它存在于日常生活之中，要留意启发同学对艺术制造的熟悉和体验。

3、在理解教材的基础上，留意向生活延长。由童年嬉戏引发的体验，应避开围绕课文内容作空洞的说教，充分敬重同学的独特体验，引导同学去发觉生活中的美，从而培育同学的审美情趣。

4、假如有条件，可以指导同学参与各种艺术观赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高同学的艺术修养。

【教学过程】

一、激趣导入

老师：同学们喜爱猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)

明确：谜底，影子。

老师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常会跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好伴侣，经常陪着我。(多媒体演示)

(同学富有感情的朗读)

老师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种好玩的嬉戏，从中获得对生活的美妙体验。今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，盼望今日的学习对同学们有所启发。

二、简介

老师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉思索是分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺。

三、品尝朗读，体验童趣

老师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情的朗读。

(同学找到后在小组内朗读，然后老师点名朗读得好的同学示范朗读，也可鼓舞同学自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。老师对同学的朗读应鼓舞确定，让同学体验到胜利的喜悦。)

四、整体感知，归纳概括

老师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。

(同学轻声自由朗读。同学回答有困难，老师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?)

明确：叙述几个少年借着月光描竹影的布满童真童趣的嬉戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发觉。

五、拓展观赏

老师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次嬉戏无意中走进艺术的殿堂，并领会了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(展现几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由老师供应，也可鼓舞同学供应)

老师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区分理解。

(同学：默读课文勾画，然后回答。同学能谈出一些方面即可，不必面面俱到，老师适时引导。)

六、联系生活，加深熟悉

老师：我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没有能够像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也让你获得过类似的发觉体验，后来它发芽成长了吗?

(同学沟通童年趣事，谈体会)

七、课堂小结

通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗?

(同学回答，老师归纳演示板书)

艺术并非是高不行攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。

一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的欢乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发觉在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。

老师：我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发觉生活中的美!

【教学反馈】

1、完成课后练习第三题。

2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗?

【教学反思】

略

设计方案篇5

一、企业移动信息平安方案设计

1.系统平安设计

1.1移动平安设计原则

第一、合规性原则：系统平安设计要符合国家法律法规及企业的信息平安政策，实现厂商、技术、产品整体合规。

其次、区域防护原则：依据移动应用数据的处理和传输过程，对其进行物理和规律多层次区域防护，以满意国家信息系统平安等级三级爱护基本要求。

第三、统一规划、分布实施原则：规划统一的移动应用平台平安方案，协作企业移动应用试点、建设、推广三个阶段分布实施。

第四、爱护现有投资原则：在企业现有的信息平安管理体系框架和平安技术架构基础上，依据移动应用平安的特点和管控要求进行平安功能细化和完善，爱护企业现有投资。

第五、可扩展原则：在信息平安系统功能、容量、掩盖力量等各方面，系统平安架构要易于扩展，以适应业务快速变化对企业移动应用平安的平安管控要求。

1.2移动平安技术方案架构

第一、移动平安区域划分：企业移动应用平台所涉及的信息资产具有不同的平安属性和价值，因而需要不同级别的平安爱护。

其次、技术功能组件设计：结合信息平安等级爱护要求以及信息平安技术架构参考模型ISO13335/15408，平安技术功能分为移动应用物理平安防护、移动应用平安网络平安防护、移动终端平安防护、移动应用平安防护、移动数据平安防护等平安防护子系统。

1.3方案特点分析

企业移动应用平台系统平安方案通过管理及技术掌握措施的部署，对移动应用过程中的信息平安风险进行了有效的掌握，实现了风险可识别、可掌握、可化解的风险管理要求。通过移动管控系统，采纳主动与被动相结合方式，对整个移动应用进行任何时间、任何地点、任何人、任何大事的监督、掌握和审计，确保系统平安。整体架构可充分满意国家平安及企业信息保密的管理和技术掌握要求，紧扣国家及企业保密相关政策，满意合规性要求。

2.灾备方案设计

依据备份灾备需求分析，企业移动平台的灾备等级定义为六级，即数据零丢失和远程群集支持。企业移动平台的灾备方案、数据归档、同城备份、异地灾备组成多级的高可用和灾备方案，同时涉及到备份流程、恢复流程、介质管理等相关流程。

二、企业移动信息保密方案

企业保密方案主要分为几个部分，其中重点是信息的生成、使用与交换。

1.信息生成

对企业移动应用平台信息资产根据企业信息保密要求进行分类、分级和标识，对不同平安级别的信息资产实行爱护措施。

1.1管理方案

依据相关规章制度对企业移动应用平台涉及的`企业三星级及以下商业隐秘信息进行分类、分级和标识，并将隐秘知悉范围限定在最小范围。

三星级商业隐秘是对企业整体利益、运营平安和竞争优势产生严峻影响的核心隐秘，包括涉及国家平安的进展战略、企业核心技术、重大经营管理决策、重大合资合作项目等事项的相关信息。

二星级商业隐秘是对企业整体利益、运营平安和竞争优势产生肯定影响的隐秘，包括企业重要技术、重要经营管理、重要交易等事项的相关信息。

一星级商业隐秘是对企业局部利益、运营平安和竞争优势产生影响的隐秘，包括一般的技术和经营等事项的相关信息。

1.2技术方案

企业内部应用系统自身的办公管理类、经营管理类、生产运行类、基础应用类等四类应用系统信息数据生成现有应用系统，企业移动应用平台仅通过应用接口服务器与其进行信息访问交互，可确保业务应用信息的生成在原有应用系统的平安环境下不被破坏。企业移动应用平台自身生成的信息数据主要包含操作系统、应用程序、配置信息、应用缓存、用户缓存、审计日志等，其信息数据的生成在经过三层网络及应用平安防护平安系统架构爱护环境之下，同时最核心的用户信息数据在网络及应用防护的最内层爱护，可确保数据生成环境的平安。

2.信息使用

建立统一的、基于用户身份和角色的企业移动应用平台，并建立对用户企业移动应用平台信息访问过程的日志记录和审计。

1.1管理方案

对企业移动应用平台用户进行统一的身份认证、授权、审计及账户生命周期管理，防止恶意人员假冒用户身份对企业移动应用平台信息进行滥用或有意泄露；对企业移动应用平台信息的访问和使用状况定期进行设计，确保信息使用过程是合规的经授权访问；对企业移动应用平台系统操作系统、数据库系统、应用系统管理员进行职责分别，防止内部人员对企业移动应用平台信息的滥用或恶意泄露；利用数据中心现有物理平安防护措施，实现对企业移动应用平台信息及其信息载体的物理平安使用和访问掌握。

1.2技术方案

通过密码技术和企业统一的PKI/CA融合实现企业移动应用平台用户统一身份认证和单点登录，实现平安的企业移动应用平台信息访问。为移动办公终端用户每个人均下发终端特制密码设备，该终端特制密码设备内含企业广域网PKI/CA系统下发的数字证书。在移动接入区部署平安接入认证网关，终端在接入移动办公应用平台之前，必需经过平安接入认证网关对数字证书的身份认证。终端特制密码设备内置了PIN码，且具备自动锁死功能，用户连续输入PIN码错误超过设定的次数，终端特制密码设备将不能使用，进而采纳双因子的身份认证保证了接入者的身份真实性。移动终端在接入企业移动应用平台之前，平安接入认证网关会对终端自身的唯一标识、终端自身唯一标识与用户终端特制密码设备的从属关系进行校验，确保合法用户在其可使用的合法终端上对企业移动应用平台进行访问。

3.信息的存储、交换、备份/恢复、销毁。

1.1信息存储：对企业移动应用平台信息及其存储介质进行集中和统一管理，通过物理和规律的访问掌握，实现信息的完整性和可用性爱护。

1.2信息交换：建立统一的企业移动应用平台信息交换策略和掌握程序，规范信息传输和交换方式，并对信息交换内容进行平安掌握和审计。

1.3信息备份/恢复：建立企业移动应用平台信息的备份及恢复策略，对研发数据进行有效的备份和恢复。

1.4信息销毁：对物理设备上存储的敏感信息进行平安的清除或销毁，降低残余信息泄露的风险。

技术手段是信息平安保密工作的基础，管理制度是信息平安保密工作的保障，使用者则是信息平安保密工作的主体，只有技术到位、制度健全和使用正确，才能最大限度地消退甚至杜绝工作中的信息平安保密问题。

设计方案篇6

①引导同学提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系

然后让同学提出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，看来像是放大的还是缩小的，跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪，物体和所成的像都在凸透镜的两侧，而在放大镜中，物体和像在透镜的同一侧，看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。

②制订试验方案，指导同学做试验，验证上面的猜想是否正确。

试验前先向同学介绍试验装置和做法，使同学明白试验讨论什么和怎样去讨论。在同学知道了试验的目的和做法以后，让同学根据课本中列出的试验步骤独立地去试验、观看。课本上没有用光具座来做试验，是考虑到很多学校没有或只有数量很少的光具座。假如有用光具座做试验，会便利些。

照课本上介绍的'方法，先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置，调整光屏与透镜的距离，使烛焰在光屏上成一清楚的像，观看像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离，把数据记录课本上的表格中。

把蜡烛向凸透镜移近几个厘米，放好后重复以上操作，当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上得不到蜡烛的像。

连续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上已经看不到蜡烛的像，用眼睛直接对着凸透镜观看蜡烛的像。

在同学试验的基础上，让同学自己总结凸透镜的成像规律，并让他们书面或口头表述自己的观点。使同学知道：当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时，物体成倒立的像，当物体从较远处向透镜靠近时，像渐渐变大，像到透镜的距离也渐渐变大；当物体与透镜的距离小于焦距时，物体成放大的像，这个像不是实际折射光线的会聚点，而是它们的反向延长线的交点，用光屏接收不到，是虚像。可与平面镜所成的虚像对比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。

设计方案篇7

学习目标：

1.同学相互沟通自己身边值得鄙视的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。

2.写自己鄙视的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。

3.发觉引号的不同用法。

4.积累描写精神意志的成语。

5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读力量。

口语交际

一、谈话导入：

1.在本组教材中，我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人：

2.板书：执著追求真理伽利略

如痴如醉全神贯注罗丹

勤奋专注聋哑青年

坚持不懈、勤劳朴实农夫。

3.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们鄙视和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得鄙视的人。

二、沟通

1.搜寻自己要介绍最鄙视的人，简洁的讲讲：介绍的人的身份以及身上闪耀的精神光辉。

要求：要把事情说清晰说详细，表达出鄙视之情。

2.再一次悄悄的思索：如何把他（她）介绍给大家。

3.在小组内轮番说说自己身边最鄙视的人。

4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家鄙视和学习；二是评比说得最详细生动的同学。

5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同关心他把事例说得清晰详细。

三、全班沟通

1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出鄙视之情；二是评价表达时是否态度大方，声音洪亮，情感深厚。

2.老师引导同学乐观评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3.引导同学把自己最鄙视的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

习作

一、激发习作爱好

1.上节课，通过口语交际我们熟悉了那些生活中值得我们学习和鄙视的人，这节课，让我们把这些人物写下来。

2.明确习作要求

同学自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。

二、精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的，特殊要留意细节描写，最平凡的事情最简单打动人的心，最不起眼的事情最能闪耀人的精神光辉。

三、习作

1.同学试写，老师巡察，了解状况，个别指导。

2.要求根据要求写完后自己修改。

四、评议

1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的'段落做上标记。

2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修