2021部编版小学语文一年级上册语文1《秋天》教案（ 2课时）

1秋天

教学目标

1.认读“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写“了、子”等

4个字和横撇1个笔画。

2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

3.认识自然段。

4.借助图文阅读，丰富对秋天的认识。

教学重点

正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自然段。

教学难点

读好“一”的不同读音。认识3个偏旁。认识自然段。

教学策略

认写字词

本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁。要简单讲解偏旁的含义一一偏

旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为“偏”，右方为“旁”；现在把合体

字的组成部分统称为“偏旁”。本课的3个偏旁，都是由以前学过的字变化而来的。可以通

过再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较，发现字变成偏旁后的差别，还

可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

要注重渗透多种识字方法，降低识字难度。如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏

旁的基础上采用熟字加一加的方法识记；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就

做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一

个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，

如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初

步知道有些字词有相反的意思。教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主

识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。如“秋天、天气、大树、树叶、

纸片、个子、飞鸟、飞走”。

本课写字要在巩固撇、捺写法的基础上，学写新笔画横撇。教师在范写过程中，引导学

生边说笔画名称边学写。本课要写的4个生字中，”了"和“子”、“人”和“大”有一定

的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较,

自主练写“子、大”。

朗读指导

正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。《秋天》是本册教材也是学生入学

以来第一个课文单元的第一篇课文，要让学生明确读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化、

变调等；读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

正确、流利地朗读课文是本课教学的重点。重点指导：读准轻声字“了”，应在熟读中

形成“轻而短”的发声技能；读准“一”字的变调，应根据注音读正确、读熟练。还可以采

用对比的方式，分别读不变调和变调的带“一”的词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵

美。

关注词语连读，不唱读。在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉

了”“树叶黄了”“秋天来了”。通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节

奏。困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读。

在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗

读中自然流露对秋天的情感。

阅读理解

《秋天》是一篇介绍秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活动的变

化，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读

及认识事物。

导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区更

需要提供图片，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。

大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，

可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，

引领学生走进秋天的情境。

《秋天》是本册教材也是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文，认识自然段是本

课教学的重点之一。教师要结合课文实例引导学生认识自然段一一课文是由一个一个自然段

组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个自然段的开始。建议采用下面的

教学方法：（1）用多媒体演示使自然段逐段变色，让学生一边看，一边数数有几个自然段。（2）

在课本上标注每一个自然段的序号。认识自然段为学生阅读理解课文奠定了一定基础。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的

特征，可以通过表演、图片、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那

么”表示程度深，再通过朗读加深体会。

“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一'字。”这个句子的教学，教师可以借助

插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片、帮助学生理解“一会儿……一会儿……”

表示变化快，再通过朗读加深体会。

积累运用

在正确、连贯朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。

《秋天》语句长短不一，且分成3个段落，学生背诵的难点在于“长”。教学时宜“化

长为短”，先根据所写的事物分别背诵，再按顺序将短句串联起来，背诵全文。学生的背诵

方法不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。

《秋天》用通俗易懂的语句，描写了秋天里事物的变化，常用的句式是“什么怎么样”，

比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识方式和表达句式，学生可以迁移到对秋天的

认识中。教学时可以借用课文中的插图一一“松鼠储粮图”，引导学生用“什么怎么样”的

句式，说说秋天的变化：高粱……果树……松鼠……这样的说话活动，既丰富了学生对秋天

的认识，又丰富了学生的语句积累。

教学准备

教师准备：1.大雁南飞的图片、秋景图片。

2.关于本课的教学课件、生字词语卡片。

学生准备：1.多种树叶实物。

2.观察大自然的变化，搜集秋天的果实、植物等。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个"10个生字和木字旁、口字旁、人

字头3个偏旁。

2.认识自然段。

3.正确朗读课文，读好''一”的不同读音。感受秋天的美丽。

教学过程

板块一创设情境，揭示课题

活动1激趣导入

秋天是个神奇的魔术师，他来到天空，天空变得蓝晶晶的；他来到田野，稻田变得金灿

灿的；他来到果园，苹果变得红彤彤的；他来到小朋友们中间，女孩子们的纱裙，变成了五

彩的毛衣。现在这个魔术师就来到了我们中间，他给我们带来了什么呢？

活动2创设情境

课件播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。

活动3揭示课题

秋天的景色真是迷人啊！这节课我们就一起学习课文一一《秋天》。(板书课题、齐读课

题)

设计意图借助多媒体课件，播放秋天美景的图片创设情境，调动学生的感官，引领学

生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课

文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

板块二初读课文，认读生字

活动1初读课文，认识自然段

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意自己不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.教师引导学生认识自然段，并示范标注序号。

课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段开始都会空两格，空两格就是表示一个

自然段的开始。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。

①天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

4.学生尝试找出其他自然段，在第2、3自然段前面标出序号。

5.引导学生明确课文一共有3个自然段。

活动2运用多种方法识字

1.认读“秋天”，识记“秋”字。

(1)“秋天”，提问：谁能根据拼音读一读这个词语？谁能用“秋”字组成不同的词语？

(2)导学：“秋”可以拆成哪两个字？这两个字合起来表示什么意思呢？

预设：“秋”由“禾”和“火”组成，表示谷物成熟。

四季中的第三季一秋=禾+火一表示谷物成熟

2.凭借经验，自由认读“气、大、会”。

(1)提问：你认识哪个字？请领着大家读一读。谁能用这个字组一个词？()

(2)探究：你有什么办法记住这个字？

预设：“气”是象形字，运用字理识字；''会”由“人十云”组成；“大”由“一+人”

组成，“小”是“大”的反义词。

三、气字理：气，象形字。甲骨文的“气”字是依次排列的三条横线，中

甲骨文金q文小裹楷体

间横短，很像云气横飘的形状。金文为了体现和“三”的区别，将上面与下面的两横变为曲

笔。小篆则三横全变曲笔。本义为云气。后来泛指一切气体。引申为气候、气势、气质等义。

(3)认识人字头。“人”字作偏旁时变“扁”了。

①教师讲解偏旁的意思一一偏旁是从造字构形的角度定义的。从前称合体字的左方为

“偏”，右方为“旁”；现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。

②引导学生观察“人”字作偏旁时的变化。

预设：“人”字作偏旁时变“扁”了。

3.借助插图，认读“树、叶、飞”。

(1)出示课文插图，提问：谁能说一说图中有哪些事物？

(2)熟读生字“树、叶、飞”。

(3)认识木字旁、口字旁。

导学：比较一下“树”与“木”、“叶”与“口”，你有什么发现吗？

预设：“木、口”分别是“树、叶”的组成部分，称为木字旁、口字旁，作偏旁时变“瘦”

了。

4.比较多少，认读“片、个”。

(1)词语”一片叶子、一个汉字"，提问：谁能读一读？还可以用“一片、一个”表示

哪些事物？

(2)”一片片叶子、一个个汉字”，提问：谁能读一读？这与“一片叶子、一个汉字”

有什么不同？

预设：“一片、一个”表示单个；“一片片，一个个”表示很多。

(3)初步了解量词。教师结合“一片片”“一群”讲解。

(4)游戏：老师来说“一”，你们来说“多”。

举例：一只大雁-----只只大雁；一群大雁-----群群大雁；一棵大树------棵棵大树;

一片树林----■片片树林。

活动3集中认读本课生字和偏旁

生字秋气了树叶片大飞会个

偏旁才口人

设计意图认识自然段和识字是本课教学的重点，结合课文实例引导学生认识自然段,

采用多种方法识字，夯实学生的语文基础知识和能力，为学生阅读理解奠定基础。

板块三朗读课文，正确流利

1.教师引导学生明确朗读课文的要求。

读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化、变调等；读流利就是不单字读，要努力做到

连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。

2.教读轻声。

(1)出示“了”字。这是一个特别的字，在本课读轻声le。“子”在“叶子”一词中读

轻声。

要点：轻声字的朗读要领是“轻而短”。教师示范，学生跟读。

(2)出示带“了”的词语：凉了、黄了、来了。谁会读这些词语？哪些词语也带“了”字？

3.教读变调。

(1)带“一”的词串：一片片叶子、一群大雁、一会儿、排成个“一”字。

(2)教师先用“不变调”的方式朗读，再用变调的方式朗读。要求学生比较一下两种读法,

说说觉得哪一种好听。

(3)比较后总结：变调更好听。

(4)教师领读，直至熟练自如、顺口顺耳。

4.教读儿化音，提示易错音。

(1)“一会儿”为儿化音，教师引导学生读好儿化音。指名读词语“儿子、女儿”，与儿

化音区分开。

(2)提示易错音。

“片”三拼音节，注意前鼻韵母an的读法；“人”是翘舌音。

5.尝试自读。

(1)学生自己朗读课文，一句一句地读正确。

(2)指名朗读课文。

6.指导朗读。

(1)教师范读，学生跟读。

第1、2自然段，教师先一个分句一个分句地领着学生朗读，再一个整句一个整句地领读。

第3自然段，教师示范读出惊喜的语气，学生模仿朗读。

(2)师问生答，读顺长句。

什么从树上落下来？------片片叶子/从树上落下来。

一片片叶子从哪儿落下来？-----片片叶子/从树上落下来。

一群大雁往南飞，一会儿怎么样？一会儿又怎么样？------群大雁往南飞，一会儿/排成

个“人”字，一会儿/排成个“一”字。

设计意图正确、流利地朗读课文是低年段语文教学的重要任务。《秋天》是本册教材也

是学生入学以来第一个课文单元的第一篇课文，让学生明确读正确和读流利的要求，为学生

朗读指明方向，同时重点指导轻声字“了”和“一”字的变调，夯实语文的基础知识和朗读

能力。

第2课时

课时目标

1.会写“了、子、人、大”4个字和横撇1个笔画。

2.背诵课文。

3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，感受秋天的美丽。

教学过程

板块一复习字词，导入新课

活动复习导入

1.找部首游戏。

找出下列字的部首。

树叶会

2.开火车读词语。

秋天天气树叶一片片大雁飞来一会儿一个

3.导入：大自然是幅多姿多彩的画卷！秋天的大自然五彩缤纷。现在让我们走进美丽的

秋天，看看秋天有哪些特征，感受秋天的美丽。

设计意图首先恰当利用游戏复习巩固上节课学习的偏旁和词语，为本节课阅读理解课

文奠定基础，然后导入第二课时的教学，并且在导入时提出本节课的学习目标，引导学生有

意识地为完成学习目标做好准备。

板块二朗读感悟，了解秋天

活动1学习第1自然段，体会秋天景物的变化，感受秋天的美丽

1.指名读第1自然段，引导学生交流：秋天到了，大自然发生了哪些变化？

预设：(1)天气凉了。(2)树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

2.教师引导学生感受秋天大自然的变化。

(1)说一说夏天和秋天的气温有什么不同。

预设：夏天气温有30℃左右，天气炎热；秋天的气温只有10℃左右，天气凉爽。

(2)展示课前师生准备的各种树叶的标本，说说夏秋季节树叶的不同。

(3)感受“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”。(句子和图片)

(4)结合PPT图片引导学生理解为什么作者要用“一片片”，并鼓励学生掌握借助课文插

图理解词语的好方法。

(5)提问：你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

(6)拓展：全面感受、认识秋天树叶颜色的变化。

引导：(秋天的桦树、松树、枫树的图片)这是老师昨天在公园里拍下的照片，你发现了

什么？

预设：秋天到了，杨树的树叶变黄了，松树的叶子还是绿的，枫树的叶子却变红了。

小结：秋天到了，很多树的树叶都变黄了，有些树的叶子却还是绿的，还有些树的叶子

变红了。小朋友们可以做一个有心人，在上学和放学的路上留心观察，看看哪些树的树叶变

黄了，哪些树的叶子仍然是绿色的，哪些树的叶子变红了，叫不出树名的可以向爸爸妈妈请

教。

(7)欣赏秋天大自然的迷人景色。秋天五彩斑斓的风景图片和句子“秋天的大自然，层

林尽染，五彩斑斓，就像一幅美丽的图画”。

3.指导学生朗读第1自然段，表达秋天的变化。

(1)教师在句子上画好停顿符号。

天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。

（2）指导学生朗读句子。

引导：老师给句子加上了几根小魔法棒，看到小魔法棒，我们就要稍稍停一停，这样朗

读句子更好听。“凉、黄”写出了秋天的天气和树叶变化的特征，要读重音。树叶轻轻地、

慢慢地从树上落下来，把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶

子轻轻地、慢慢地从树上落下来。

（3）教师范读，指名朗读，全班齐读。

4.阅读图文，交流秋天的变化。

（1）指导学生用“什么怎么样”的句式交流。

描写秋天事物的变化，常用的句式是“什么怎么样”，比如“天气凉了”“树叶黄了”

等。

句式：什么怎么了

怎么了（事物的变化）

/1人♦

例句:天气至亍）•树叶金0

---------------------'

什么（具体事物）

解析：描写事物的发展变化时，可以用“什么怎么了”的句式。描写时先确定“什么（事

物的名称）”，再写“怎么了（事物的变化特点）”。如，秋天来了，枫叶红了。

（2）借用插图说。

秋天来了，还有哪些事物也发生了变化？请你结合课文插图（）或者联系自己的生活实际

说：秋天来了，什么怎么样。

预设：秋天来了，松鼠开始储藏食物了；秋天来了，高粱红了；秋天来了，苹果熟了……

（3）跟着老师边读边说。

请你跟老师朗读另一篇《秋天》，说说作者写了哪些秋天的事物，各有什么变化。

秋天

田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛

瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”

果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送

来一阵阵清香。

预设：秋天到了，田野里的稻子熟了；秋天到了，田野里的棉花吐絮了；秋天到了，田

野里的高粱红了；秋天到了，果园里的苹果脸涨得通红；秋天到了，果园里的石榴笑了；秋

天到了，果园里的枣子红了。

(4)联系生活继续说。

秋天来了，我们的生活中，还有哪些事物也发生了变化？请你继续说：秋天到了，什么

怎么样了。

预设：秋天到了，谷穗黄了；秋天到了，鸭梨熟了；等等。鼓励学生能用句式连着说。

活动2学习第2、3自然段，了解秋天的特征，感受秋天的美丽

1.自由读一读课文第2自然段，一边观察课文插图，一边读课文，思考：第2自然段有

几句话？每句话写了什么？

预设：有两句话。第一句话写天空的蓝和高；第二句话写雁群南飞和队形的变化。

2.了解秋天的特征，感悟秋天的美丽。

(1)探究1：秋天的天空有什么特征？“那么”是什么意思呢？你能给“那么”换成一个

意思相近的词语吗？

“那么”表示程度深。

天空那么蓝*那么高。

可以换成“非常、特别、很

(秋天天空图片)

秋天的天空有什么特征?

“那么”是什么意思呢？

(2)指导学生朗读“天空那么蓝，那么高”。

“那么”语速慢一些，语气重一些；“高、蓝”稍微重一些，突出天空的美丽。

(3)探究2：(大雁南飞图片)秋天南飞的雁群有什么特征？“一会儿……一会儿…

有什么作用？

预设：“一会儿……一会儿……”写出了大雁飞翔时队形变化快。

(4)指导朗读这句话：语速稍快，重读“人”和“一”字。“一会儿”读出儿化音。

(5)拓展。

大雁南飞与秋天的关系。

大雁是候鸟，候鸟就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方

比较暖和的地方过冬。等到第二年春天天气转暖，再从南方飞回北方来生活。

(6)学生以小组为单位练习表演：大雁“一会儿排成个‘人'字，一会儿排成个‘一'

字”。然后请一组学生上台表演，其余学生一起朗读第2自然段，作为配音。表演后评议：

这些“大雁”的队形排得怎么样？

4.朗读课文，感受秋天的美丽。

(1)教师范读，学生听读。一边听一边想：老师哪些地方读得特别好，让你感受到秋天很

美丽？老师读完后请你们来评价。

(2)学生评价。

预设：我觉得老师“那么蓝、那么高”读得好，让我感觉秋天的天空很美丽。

教师小结：秋天的天空，云朵很少，天空看起来特别蓝，也显得特别高。

预设：我觉得老师“一会儿、一会儿”读得很好，让人感觉到大雁常常变换队形，很有

趣。

①相机引导：你说得真好，看来你读懂“一会儿”的意思了，它表示时间短。大雁南飞，

一般要飞几千公里，常常变换队形，可以节省体力。

②指导朗读：大雁在天空中不断变换队形，就像一幅一幅美丽的图画。谁能来读读这句

话，读出这种美的感觉？

(3)引导学生朗读：你们也一定能读出秋天的美丽，读给同桌的小朋友听一听，请同桌评

一评。

(4)全班同学齐读第2自然段。

5.指导读好感叹句。

(1)(第3自然段：啊！秋天来了！)朗读指导：这是两个感叹句，朗读时语气要强烈些,

“啊”语调要拉长，声音要洪亮，饱含喜悦之情。

(2)鼓励学生试读。

活动3整体感知课文

1.自由读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写秋天的特征的？

2.交流。

预设：课文是从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征的。

3.小结：《秋天》是一篇描写秋天的短文，描写了秋天到来时天气、树叶、天空及大雁活

动的变化，表达了作者对秋天的喜爱之情。

设计意图根据低年段学生的学习特点，以上教学设计中出示形象的图画，图文结合，

可以让学生对秋天的美丽产生直观的感受；引导学生用“什么怎么样”的句式，联系生活说

说秋天的变化，这样的说话训练，既强化了学生对秋天的认识，又丰富了学生的语句积累和

表达；让学生组合扮演大雁变换队形，在游戏中动