2022年(自考)护理学导论考试试卷(共五卷)

2022年（自考）护理学导论考试试卷（一）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、某日17时，病人王某接受冠脉介入治疗术后返回病房,夜班护士小张给予术

后护理,告知患者穿刺侧下肢制动24小时，以防术区出血。凌晨1:00,王某排便

后自述心慌、头晕，手脚冰凉,术区大量出血。小张遵医嘱为其输注浓缩红细胞

2单位后，王某生命体征已逐渐平稳。早晨7:00,护士小张根据长期医嘱，为王某

注射了抗凝药物。问题:护上小张是否应该为王某注射抗凝药物?为什么？护士应

该如何处理该医嘱？

2、简述成长发展的规律及原则。

3、00时患者王某冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予术后护理，

告知患者穿刺侧下肢制动24小时，以防术区出血，多饮水促进造影剂排泄。王

某及其家属听了护士小张的讲解后，担心造影剂对肾脏的危害，连喝了4瓶矿

泉水。21:00时，王某自觉膀胱充盈，因不习惯床上排尿，在家属的搀扶下，

下床排尿。此场景恰被巡视病房的护士小张看到，未表示异议。22:00时，王

某家属告知护士患者术区有少许渗血，小张认为无事，未亲自查看患者术区。

凌晨1:00,王某自述心慌、头晕，手脚冰凉，术区出血量增加。小张遵医嘱为

其输注红细胞2单位。凌晨6点，小张见王某生命特征已逐渐平稳，未将此情

况写在护理记录单中，只是向接班护士小李做了口头交接。早晨接班后，护士

小李根据王某的长期医嘱，为其注射了抗凝药物，造成病人术区再次出血。问

题：本案例，护士涉及到哪些护理法律问题？为什么？

4、简述促进护患关系的方法。

5、简述护士应如何提供跨文化护理措施。

6、简述临终病人家属的需要。

7、简述评判性思维的特点。

8、简述循证护理的实施程序。

9、如何与愤怒的病人进行沟通交流？

10、病人角色行为强化

参考答案

一、主观题

1、不应该，因为王某曾经发生术区大出血，如果注射抗凝药可能会引起病人再次

出血。护士在处理该医程时，该病人发生病情变化，护理人员应及时通知医

师，并根据自己的专业知识和临床经验判断应暂停执行该医嘱。

2、①成长发展具有一定的规律性;②成长发展是一个连续过程;③成长发展按照

一定的模式进行;④各系统及组织器官的发育不平衡;⑤成长发展有个体差异；的

⑥在每一个成长发展阶段,个体必须有执行本阶段任务的能力。

3、①疏忽大意过失疏忽大意的过失是指行为人应当预见自己的行为可能发生危

害社会的后果，但因疏忽大意而没有预见以致发生危害社会的后果，当护士见

到病人在制动期间下床排尿时,应该预见到病人可能出现的后果,并给子制止，但

张护士没有做到。而且当家属告知张护士患者术区有少许出血时，护士小张认

为无事，未亲自查看，造成患者大量出血。②临床护理记录不当。全面、准确的

护理记录在保证患者和医护人员切身利益的同时，也能为解快医疗纠纷提供依

据。护理人员应及时全面真实客观、准确地作好各项护理记录。在本案例中，

虽然王某生命体征已平稳，护士小张仍需将其情况详细记录一方面能够为下一班

次护理人员了解王某情祝提供书面材料，另一方面也可作为判断纠纷性质的依

据。③处理及执行医嘱不当。在执行遗嘱过程中，如果服务对象病情发生变化

时，护理人员应及时通知医师，并根据自己的专业知识和临床经验判断是否暂

停医嘱。护士小李在得知病人曾经发生术区出血的情况下,没有及时和医生沟

通，继续执行医嘱，造成不良后果。

4、①营造良好护患关系的氛围;②健康的工作情绪;③与服务对象建立充分的信

任关系;④为服务对象树立角色榜样;⑤良好的人际沟通。

5、①采取与病人文化背景致的护患沟通方式。②安排合适的个人空间。③帮助

病人尽快熟悉医院环境。④确保与健康有关的环境稳定。⑤注意价值观念的差

异。⑥尊重病人的风俗习惯。⑦在病情观察时注意病人的生理差异。⑧帮助病

人寻找支持系统。

6、（1）了解病人病情、照顾等相关问题的发展。（2）了解临终关怀医疗小组中。

哪些人擅长照顾病人。（3）参与病人的日常照顾。（4）知道病人受到临终关怀医

疗小组良好照顾。（5）被关与支持。（6）了解病人死亡后相关事宜。（7）了解有关

费源:经济补助、社会资源、文工团体等。

7、①评判性思维是主动思考的过程。②评判性思维是质疑、反思的过程。评判

性思维通过不断提出问题而产生新观点。③评判性思维是审慎开放的过程。运

用评判性思维思考和解决问题过程中，要求审慎广泛地收集资料分析寻求问题

发生的原因和证据,经过理性思考,得出结论。

8、循证护理实践是一个系统的过程，涉及护理组织、各级各层护理人员。循证

护理实践主要包括3个阶段:证据综合，证据传播，以及证据应用。具体过程包

括8个步骤:①明确问题，②系统的文献检索，③严格评价证据;④通过系统评

价汇总证据;⑤传播证据;⑥引入证据;⑦应用证据;⑧评价证据应用后的效果。

9、护士在与愤怒的病人进行沟通时,重点是对病人的愤怒作出正面反应,视病人

的愤怒为一种健康的适应反应,不要对病人采取任何个人攻击性或指责性行为。

尽量让病人表达及发泄自己的焦虑及其他情绪,应用倾听技巧了解病人的感受及

愤怒的原因，并作出理解性反应及时满足病人的需要;减轻病人的愤怒情绪，使病

人的身心恢复平衡。

10、是病人角色适应中的一种变态现象,即当一个人由病人角色向常态角色转变

时.仍然安于病人角色.产生退缩和依赖心理，表现为依赖性增强.害怕出院.害

怕离开医务人员，对正常的生活缺乏信心等。

2022年（自考）护理学导论考试试卷（Z1）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、简述马斯洛的人类基本需要理论中各需要层次之间的相互关系。

2、促进护患关系的方法有哪些？

3、简述护理道德的基本原则。

4、某患者，男，65岁，新加坡华侨。在中国旅游期间因病就医，对住院过程

很不适应，表现为孤独、退缩、多疑，甚至发怒。问题：（1）作为该患者的责任

护士，你认为他出现了哪种问题？（2）为了提供更有效的跨文化护理措施，你可

以提出哪些问题来正确评估患者的文化背景？

5、简述影响死亡态度的因素。

6、简述医疗事故的分级。

7、简述护理诊断的分类。

8、简述定制护理措施的注意事项。

9、简述需要学说在护理实践中应用的意义。

10、简述护理诊断与合作性问题的区别。

参考答案

一、主观题

1、①必须首先满足较低层次的需要,再考虑较高层次的需要;②有些需要必须立

即且持续的予以费足，面有些需要可以暂时延缓满足,还有些需要可以无限期的

延缓;③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础④各需要层次满足的顺

序并不是固定不变的,最明显最强烈的需要应首先得到满足，⑤层次越高的需

要，其满足的方式差异越大;⑥有些层次的需要虽然并非生命所必需，但能促进

生理功能更加旺盛。

2、①创造良好护患关系的气氛与环境;②与病人建立充分的信任关系:③良好的

人际沟通技巧;④为病人树立角色榜样;⑤健康的工作情绪、良好的工作热情。

3、（1）无害原则。（2）有利原则。（3）尊重原则:①尊重服务对象的人格、自主权

或决定;②得到服务对象的知情同意;③保守服务对象的秘密和隐私。（任答对一

点给1分）（4）公正原则。

4、（1）该患者问题是发生了文化休克。（2）护士可以提出以下问题对患者的文

化背景进行评估：（1）病人的健康问题是否为某特定区域的人们的典型问题？（2）

病人食用哪一种语言？（3）病人的宗教信仰是什么？（4）病人拥有哪种文化特

质？（5）病人对有关健康与疾病的解释是什么？（6）病人所属文化中的医疗模式是

什么？（7）病人对医疗服务持何种态度？（8）病人的社会支持系统有哪些？（9）病人

获取营养的方式及饮食习惯是什么？（11）病人的日常活动方式是什么？（12）病人

做决策的方式及依据是什么？（13）病人的认知方式是什么？（14）病人的教育背景

是什么？（15）病人的沟通方式是什么？

5、①童年时对死亡的体验;②年龄;③社会文化因素;④宗教信仰;⑤医疗卫生领

域的态度。

6、①级医疗事故:造成病人死亡、重度残疾，可分为甲、乙两等；②二级医疗

事故:造成病人中度残疾器官组织损伤导致严重功能障碍，可分为甲、乙、丙、

丁四等;③三级医疗事故:造成病人轻度残疾器官组织损伤导致般功能障碍,可分

为甲、乙、丙、丁、戊五等;④四级医疗事故:造成病人明显人身损害的其他后

果。

7、①现存的护理诊断;②潜在的护理诊断;③健康的护理诊断;④综合的护理诊

断。

8、（1）护理措施必须具有一定的理论依据。（2）护理措施应有针对性。（3）护理

措施切实可行、因人而异。（4）护理措施应保证服务对象的安全。（5）护理措施

要具体细致。（6）鼓励服务对象参与制订护理措施。

9、①预测病人的需要护士可预测病人尚未表达出的需要，对病人可能出现的问

题积极采取预防措施;②理解病人的行为及心理护士只有认识人的基本需要及

其各种需要之间的相互关系和影响需要满足的因素,才能对病人的言行有较好的

领悟和理解:③满足病人的各种需要护士可在各种需要理论的指导下.通过对病

人进行全面的身心评估,发现病人存在的护理问题。

10、护理诊断是护理人员独立采取揩施能够解决的问题;合作性问题需要医师、

护理人员共同干预处理，处理决定来自医护双方。对合作性问题，护理措施的重

点是监测。

2022年（自考）护理学导论考试试卷（三）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、简述文化的功能。

2、简述脑死亡的诊断标准。

3、简述奥瑞姆自理理论的主要内容。

4、试述护理人员在处理及执行医嘱时应注意的主要问题。

5、在临床工作中虽对病人造成不良后果，但不属于医疗事故的情况有哪些?

6、试述护理诊断与医疗诊断的区别。

7、简述恩格尔的悲哀三阶段学说。

8、健康教育的相关理论有哪些？

9、简述临终关怀的意义。

10、简述护士在健康教育中的作用。

参考答案

一、主观题

1、①文化是社会或民族分野的标志，②文化使社会有了系统的行为规范;③文

化使社会团结有了重要的基础;④文化塑造了社会的人。

2、①没有感受性和反应性；②没有运动和呼吸;③没有反射；④脑电图平直;上述

标准24小时内反复复查无改变,并排除体温过低（低于32C）及中枢神经抑制剂

的影响，即可作出脑死亡的诊断。：

3、自理学说:每个人都有自理的需要，而自理的需要根据个人的健康状况及生。

长发育的阶段不同而不同，当自理需要小于或等于自理体的自理能力时,人就能

白理;②自理缺陷学说：当个体的自理能力无法满足其治疗性自理需求，自理体

的自理能力小于自理需要时，平衡波破坏，即出现自理缺陷;③护理系统学说:包

括完全补偿系统、部分补偿系统及支持教育系统。

4、①护理人员要用负责的态度和专业知识对医嘱仔细核查确信无误后,准确及

时地执行医嘱;②随意篡改医病或无故不执行医嘱均属违法行为;③在执行医嘱

时，护理人员应熟知各项医疗护理常规、各种药物的作用副作用及使用方法

等;④对医嘱有疑问时，护理人员应向医师询问以证实医嘱的准确性;⑤发现医嘱

有明显的错误,护理人员有权拒绝执行;⑥护理人员向医师指出了医嘱的错误后,

医师仍执意要求护理人员执行医强时，护理人员应报告护士长或上级主管部

门；⑦护理人员对明知有误的医嘱不提出质疑，或由于疏忽大意忽视了医嘱中的

错误，因此造成的严重后果,护理人员与医师共同承担法律责任。

5、①紧急情况下为抢救垂危病人生命而采取紧急医学措施造成不良后果;②在

医疗活动中由于病人病情异常或体质特殊而发生不良后果;③在现有医学科学技

术条件下，发生无法预料或不能防范的不良后果;④无过借输血感染造成不良后

果;⑤因病方原因延误医疗导致不良后果;⑥因不可抗力造成不良后果。

6、①使用人员：医疗诊断是医生使用的名词,用于确定一个具体疾病或病理改变

的状态,护理诊断是护士使用的名词,用于判断个体、家庭或社区的健康状态、

健康问题,并确定健康问题是现存的、潜在的、健康的或综合的。②研究重点医

疗诊断的研究重点是对病人的健康和疾病的本质作出判断，侧重于纠W（正身体

结构和病理改变的异常,需婴对疾病作出病因诊断、病理诊断、病理生理诊断，

以指导治疗措施。而护理诊断侧重于研究病人出现疾病或问题后的反应，包括

心理、生理社会三方面，并需要对反应做出判断，目的在于解决病人生理、心理

和社会等方面的健康问题。

7、震惊与猜疑阶段;逐步认知阶段;修复重建阶段。

8、①知信行模式;②健康信念模式;③保健教育过程模式;④理性行为理论和计

划行为理论。

9、临终关怀是一项符合人类利益的崇高事业,对人类社会的进步具有重要意

义：（1分①临终关怀符合人类追求高生命质量的客观要求;②临终关怀是社会文

明的标志;③临终关怀体现了照护职业道德的崇高。

10、①为服务对象提供大量有关健康的信息，②帮助服务对象认识影响健康的

因家:③帮助服务对象确定存在的健康问题;④指导服务对象采纳健康行为。

2022年（自考）护理学导论考试试卷（四）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、试述知信行模式的基本内容，并以预防艾滋病为例，说明该模式在健康教育

中的应用。

2、在提高病人生存质量的护理活动中的生理领域包括哪些具体内容？

3、简述影响悲哀反应的因素。

4、简述文化休克的发展过程。

5、简述制定护理计划的目的及意义，护理人员应如何应用希望与失望学说激发

病人生活的信心和希望？

6、简述人际沟通的功能。

7、简述健康教育的注意事项。

8、试述护理人员在健康教育中的作用。

9、患者张先生，男，50岁，平素性情急躁，嗜好吸烟、高盐高脂饮食，三年

前被诊断为高血压，入院当日张先生与儿子生气后，意识不清，急诊入院，测

血压220/1lOmmHg,医生给予静点降压药物，告知其绝对卧床休息。问题：

（1）奥瑞姆的自理理论将护理系统分为哪几类？（2）根据奥瑞姆的自理理论及患者

的病情，护士应如何为张先生选择护理系统？

10、简述护理评价的过程。

参考答案

一、主观题

1、①知信行模式将人们行为的改变分为获取知识、产生信念及形成行为三个连

续过程，其中“知”是知识的学习，“信”是正确的信念和积极的态度，“行”

是行动。该理论认为，知识是基础，信念是动力，行为改变是目标。人们通过学

习获取达到新目标的知识和技能,再通过对知识有根据的独立思考,逐步形成信

念和态度，进而支配行动。其中信念的转变是关键。②护理人员首先通过多种方

法和途径帮助目标人群了解艾滋病在全球蔓延的趋势及其严重性、传播途径和

预防方法等知识。目标人群通过思考加强了对保护自己和他人健康的责任感,确

定了只要杜绝作为艾滋病传播途径的行为就一定能预防艾滋病的信念,最终可能

摒弃与艾滋病相关的危险行为。

2、①采取一定的措施减轻或消除病人的疼痛与不适生②保证周您环境的安静.

使病人有足够的休息和考眠时间;③根据病人的具体情况，帮助解决饮食饮水、

排泄等方面的需要。

3、①年龄，②宗教文化肯景;③性别角色:④家庭经济状况;⑤社会支持系统;⑥

丧失的性质;⑦所丧失的人、物与个体关系的密切程度。

4、当一个人离开熟悉的环境进人陌生的文化环境时，经历以下四期的变化历程

①兴奋期;②意识期;③转交期；④接受期。

5、①强化依恋情结，重视建立支持性人际关系;②帮助个体在逆境中成长；③

增强服务对象及其家属的应对能力;④重新制定可行的生活目标;⑤努力充实自

我,丰富精神生活。

6、①信息沟通功能;②心理保健功能;③自我认识功能;④建立及发展人际关系

功能;⑤改变人的知识、态度及能力。

7、①根据学习对象的学习需求制定健康教育计划（分）②根据学习对象的特点选

择恰当的数育方法；③教学内容应从简单到复杂,从具体到抽象；④健康教育应强

调理论与实践相结合;⑤创造良好的学习环境和氛围。

8、通过健康教育.帮助服务对象达到预防疾病、促进健冰,维护健康和恢复健康

是护理人员的重要职责。护理人员在健康教育中的作用包括:①为服务对象提供

有关健康的信息:护理人员应根据人群的不同特点和需要.为其提供有关预防疾

病促进健康的信息:②帮助服务对象认识能响健康的因素:护理人员应根据个

体，家庭和人群的具体情况,有针对性地教育人们保护环境.效助他们某持健康

的生活方式和行为提高人群的健康素质;③帮助服务对象确定存在的健康问

题;④指导服务对象采纳健康行为;⑤协调健康教育各相关部门之间的关系;⑥开

展健康教自研究。

9、（1）护理系统分为:完全补偿系统、部分补偿系统、支持教育系统。（2）①在

高血压急症期应采用完全补偿系统。张先生应绝对卧床休息,护理人员为其提供

一切帮助,满足其全部治疗性自理需求。②血压降至合理水平后可采用部分补偿

系统。护理人员为其提供部分帮助，张先生自己完成部分治疗性自理需求。③血

压得到有效控制平稳后采用支持教育系统。应对张先生进行相应的健康指导，使

其建立健康的信念，改变不良生活方式，形成正确的健康行为，如戒烟低盐低脂

饮食规律用药及保持情绪平稳等。

10、建立评价标准;收集资料；评价目标是否实现;重审护理计划。

2022年（自考）护理学导论考试试卷（五）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、在临床工作中，哪些情况不属于医疗事故？

2、简述针对丧亲者护理工作的主要内容。

3、医生由于笔误开出了“10%氯化钾10毫升静脉注射”的错误医嘱，护士未仔

细考虑，不折不扣地执行了医嘱，导致了病人的死亡。请问：①护士是否要负

法律责任？②如果你在工作中遇到这样的医嘱应该怎样做？③护士在执行医嘱

时的注意事项？

4、简述人际关系的特征。

5、护理人员应如何应用希望与失望学说激发病人生活的信心和希望？

6、刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生

的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要

求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录

下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判

性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

7、00时患者王某冠脉介入治疗术后返回病房，夜班护士小张给予常规术后护

理。凌晨1：00时，王某排便后自述心慌、头晕、手脚冰凉，经检查，发现患

者术区大量出血。小张遵医嘱为其进行止血、补液处理，处理后病人生命体征

逐渐平稳。早晨7：00时，护士小张查看长期医嘱，发现有“注射抗凝药物”

一项。问题：护士小张是否应该为王某注射抗凝药物?为什么？护士应该如何正

确执行医嘱？

8、试述护患冲突的常见原因及解决方法。

9、简述评判性思维在护理实践中的作用。

10、简述费尔斯特和霍克提出的临终病人家属需要。

参考答案

一、主观题

1、①紧急情况下为抢救垂危病人生命而采取紧急医学措施造成不良后果;②在

医疗活动中由于病人病情异常或体质特殊而发生不良后果;③在现有医学科学技

术条件下，发生无法预料或不能防范的不良后果;④无过错输血感染造成不良后

果;⑤因病方原因延误医疗导致不良后果;⑥因不可抗力造成不良后果。

2、①做好尸体护理,体现对死者的尊重,对生者的抚慰;②鼓励家属宣泄感

情;S③心理疏导,精神支持,提供有关知识,安慰家属面对现实，使其意识到安排

好未来的工作和生活是对亲人最好的悼念;④尽力提供生活指导建议如经济问

题、家庭组合社会支持系统等,使丧亲者感受到人间温情;⑤丧亲者随访。

3、（1）护土应负一定的法律责任。（2）如果在工作中遇到这样的医嘱，应前先

找到该医生并指出医展的错误，待政正后.再执行。如医生执意坚持，护士有权

拒绝并应及时报告护士长或上级主管部门。（3）执行医嘱的注意事项①如病人

或家展提出疑问，护士应证实医的准确性;②如病人病情发生变化，护士应及时

通知医生，并根据自己的专业知识及临床经验判断是否应暂停医嘱③慎对口头

医嘱及必要时”等形式的医啊，在急诊等特殊情况下.必须使用口头医嘱时，护

士应重复一遍遗嘱确信无误后方可执行。

4、①互动性。②情感性。③明确性。④渐进性。⑤复杂性。②收集信息并列出

证据。③评价证据。④使用最有效的证据。⑤评价应用证据后的效果。

5、①强化依恋情结,重视建立支持性人际关系;②帮助个体在逆境中成长;③增

强服务对象及其家属的应对能力;④重新制定可行的生活目标;⑤努力充实自我,

丰富精神生活。

6、（1）刘护士应用的方法是实践反思