地方博物馆资源在中学历史教学中的思考与探索

地方博物馆资源在中学历史教学中的思考与探索【摘要】随着新时代的发展和教育改革的不断推进，构建多视角、多类型、多层次的历史课程变得日趋重要，而博物馆资源与历史教学有着相当密切的关系。将博物馆作资源引通过不同的途径和方式入到历史教学中，可以让学生更直观的感知历史，拉近与历史的距离，使历史教学更具生气和活力。【关键词】历史教学博物馆学生情景教学随着新时代的发展和教育改革的不断推进，学校教育与公众教育的联系在不断的加强，特别是展览馆、科技馆、博物馆、图书馆等各种社会公共资源等都可以视为学校教育的重要资源。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出：“历史课程.......在体现基础性的同时，构建多视角、多类型、多层次的课程体系。①”这都说明历史课程唯教材论的观念已不能满足当今的教育需要，因此如何充分开发利用各种有利于高中历史的课程资源成为当务之急。博物馆是记载人类发出文明之光的地方，是存放民族文化记忆的地方。目前，随着我国博物馆事业进入快速发展期，博物馆在国民教育领域中的任务越来越重要。以典藏、收集和展示为主的博物馆资源拥有传播历史文化与教育功能的使命，这个与历史教育之间产生了密切的结合点。因此，笔者将以武清博物馆为例，将自身在博物馆资源和历史教学有机融合的思考与探索作以下阐释。每个地区、每个城市都有属于自己的历史，正是一个个记录着当地文明发展点滴的区域历史，充分展示了历史的温度与深度。武清博物馆于2014年11月1日开馆，共设五个展厅以及一个综合展品修复室，展馆总建筑面积10000㎡，布展面积4610㎡，是一座集文化遗产的保护、收藏、展示、教育、欣赏与研究功能于一体的历史艺术类综合性博物馆，是中学历史教学的重要补充资源，更是利用业余时间可以参观研学的场所。通过了解武清博物馆中所反映的地方历史，学生能深刻地感受时代的发展变迁，提升对故乡的认同感，增进热爱祖国的情感，提高学习历史的兴趣。一、匠心导入，激发兴趣在讲授高中统编教材必选二《经济与社会生活》第10课《古代的村落、集市和城市》一课时，展示《武清区地图》、津门首驿碑和材料：“河西务，漕运之咽喉也……两岸旅店丛集，居积百货，为京东第一镇也。”导入并设问：同学们熟悉地图中的地名吗？你们知道自己所在乡镇地名的由来吗？材料中的津门首驿说的是哪个镇呢？【设计意图】以《武清区地图》、津门首驿碑和明代大学者蒋一葵的评述导入，以学生熟悉的内容和认知引入历史课堂，使历史知识更加生动鲜活的展现在学生面前，激发学生对历史学习的兴趣。真实情景，激活思维中外历史纲要上第29课《改革开放以来的巨大成就》一课主要是了解改革开放以来我国在经济、科技、基础设施、理论建设等方面取得的一系列成就，感受中国在国际上的影响力，增强道路自信、理论自信、制度自信、和文化自信。此外为了引导学生更深入的感悟改革开放的巨大影响力，引领学生带着问题意识和史料实证意识在新的历史情景下进行探索，让学生能够更好更充分的理解我们国家改革开放以来发生的巨大变化，我在教学中特别开展了武清博物馆主题活动“改革开放以来武清生活的变迁”。活动目标通过考察武清博物馆第一展厅武清历史沿革展厅的第七部分“峥嵘岁月，走向辉煌”中的实物、照片、材料等，切实感受了解自己家乡的变化，见微知著，进而树立对家乡的自豪，增强对国家的认同和热爱，同时也能提高学生的社会实践能力。活动过程教师介绍活动主题及内容范围学生自愿组成活动小组，围绕着装、农业发展、撤县建区、交通、商贸从多角度进行考察，确定具体目标，制定考察计划。利用课余时间，围绕选定的调查主题搜集相关材料并拍照记录。运用现代信息技术，向全班展示各组的考察结果，学生之间进行交流，师生共同探讨。本次活动培养学生发现解决问题、史料实证的意识，鼓励学生就整个参观过程表达个人观点、情感和小组合作后的展示。通过“透物见史”的理念，促进学生形成正确的历史观，学会通过实物解读历史的能力并善于发现身边蕴涵着历史信息的实物，从主动探究的角度构建解读历史。整合资源，涵养情怀中外历史纲要上第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课中可以融入武清本土地方史资源，引导学生解读照片等史料，通过武清各界人士团结的缩影，感知抗日战争是全民族的抗战，从抗日战争的大时代到武清人民抗战的小镜头，唤起师生共同的武清抗战记忆。例如，在讲述“敌后战场的抗战”一目时，设问：全面抗战以来，中国共产党在敌后战场做了哪些努力？这时就可以引入地方史资源，将镜头拉近，聚焦武清，听一听我们身边都发生了哪些英雄事迹。出示一组老照片，展现武清的抗战记忆，由学生结合武清博物馆中的照片和史料进行展示介绍。分享一：英雄小福祥1945年，抗日战争已进入尾声，但日军和伪军仍然疯狂的搜剿八路军和抗日群众。小福祥的舅父是八路军战士，听到风声的鬼子从蔡村据点到村里来进行搜剿。正在村口放哨的小福祥急忙跑回家去报信。为了避开敌人，小福祥自告奋勇带路，引领着八路军出了村，钻入了庄稼地。正当他们准备过马路时，不想迎面又来了一伙鬼子和日伪军，于是只好就近蹲伏下来。敌人似乎发现了什么，没有要走的样子，原来他们发现马路下边有一块西瓜地，于是叫喊着下来抢西瓜。突然一个瘦个子伪军大叫一声“有八路”！敌人马上拉动枪栓，端起刺刀。形势顿时危急万分。隐蔽在庄稼地内的八路军立即做好了迎敌的准备。危急情况之下小福祥挺身而出，勇敢地向敌人走去。敌人见从庄稼地里走出一个小孩儿，上前抓住他的脖领子喝问：“你躲在里面干什么？”小福祥镇定地回答：“我是来偷瓜的。看见你们来了，吓得我才躲起来。”敌人追问还有什么人，小福祥摇揺头说：“就我一个人。”他见敌人还向庄稼地里张望，急忙对鬼子说：“你们吃瓜吗？我可知道哪个是熟瓜，我帮你们摘吧。”说着弯腰从地里找了几个大个儿的熟瓜递给鬼子。一个鬼子军官见状，信以为真，拍了拍小福祥的脑袋，伸出大拇指说：“你的，小孩，良心大大地”。随后，敌人又向庄稼地里打了几枪，见毫无动静，便抱起西瓜洋洋得意地离开了。②（节选）分享二：“七七事变”后，抗日战争全面爆发。随即华北地区相继遭到侵略，日军占领了豆张庄、杨村、落垡北宁铁路一线和平津公路沿线，武清成为沦陷区,他们疯狂屠杀人民,先后在各地制造十数起惨案，一时武清陷入腥风血雨之中。武清人民奋起反抗，涌现出了河北省游击第六支队、武宝宁武工队、路南游击队、武清武工队、路南武清县大队等抗日武装。分享三：1938年7月，抗日战争正处于相持阶段，武清县城关镇附近的民间抗日武装“便衣队”在队长张万春的带领下，吹响了武清人民反抗日本侵略的号角并粉碎了其扫荡计划，一时间武清地区的抗日活动风起云涌。【设计意图】通过博物馆中的历史故事和照片等史料，用学生身边的历史，引导学生在分享交流中感受战争的残酷和抗战的艰辛，通过讲述武清的红色故事，在孩子们心中埋下红色的种子，传承红色血脉，涵养家国情怀。馆校合作，特色共创在当前全国疫情并不稳定的形势下，出于健康和安全的考虑，学校几乎很少安排学生集体外出的活动，这也使馆校合作模式出现了更大的困难。为了在高中历史教学中更充分的利用地方博物馆资源，除了采取让学生到博物馆参观研学之外，还可以让博物馆流动起来，以照片、影像等形式走进校园。目前，武清区开展的博物馆进校园活动已在不同学校落实，流动展览按照时间线索展开，从《艰难石世》、《幽燕故地》、《秦汉之光》等十余板块，由古至今阐述件件文物背后的故事与其独特的内涵，图文并茂。