【维吾尔族舞蹈教育对少儿身心发展的影响11000字（论文）】

维吾尔族舞蹈教育对少儿身心发展的影响目录TOC\o"1-2"\h\u23025维吾尔族舞蹈教育对少儿身心发展的影响 131198一、概念界定 13660（一）少儿舞蹈教育 120181（一）少儿及民族民间舞蹈专业教育 117518（三）关维吾尔族舞蹈相关概念 227641（四）少儿与维吾尔族舞蹈 44738二、学习维吾尔族舞蹈最佳年龄 425821（一）3~4岁启蒙为主 4920（二）5~7岁学习初期 428400（三）8~10岁循序渐进 431616三、维吾尔族舞蹈在少儿舞蹈训练中的身心影响 514966（一）促进儿童身体心理发育的因素 57767（二）舞蹈对少儿心理能力开发的潜在影响 625688（三）对智力与审美能力的提升 9410四、结语 1120339参考文献 12摘要：丰富多彩的维吾尔族舞蹈具有喜闻乐见的特点，不仅反映了维吾尔族的宗教信仰和风俗习惯，而且其还是维吾尔族文化多年以来的艺术结晶。现如今，维吾尔族舞蹈已经成为我国最具特色的民族舞蹈之一。本篇文章首先阐述了维吾尔族舞蹈的特征和风格，就维吾尔族舞蹈对我国幼儿教育的积极作用进行了探讨。该种舞蹈极具艺术特色，幼儿天性活泼且创造力极强，让他们参与形式多样的训练活动，学习优美的舞蹈动作，也是提升幼儿审美能力的必要举措。本文探析维吾尔族舞蹈教育，对助力幼儿个性发展、培养他们树立正确的价值观有重要意义，通过深入挖掘不同幼儿的舞蹈潜质或者内在潜能，极有利于素质教育理念的全面渗透。关键词：舞蹈教育；少儿身心；发展影响；维吾尔族舞蹈一、概念界定（一）少儿舞蹈教育随着现代教育持续对孩子的艺术素质测评的推进，美育在“五育”中占据着越来越重要的地位，培养少儿审美能力也逐步成为少儿教育的核心，让越来越多的家长开始重视少儿的艺术发展，不断搜寻适合自己孩子的艺术特长。少儿舞蹈教育便是很多家长的选择。（一）少儿及民族民间舞蹈专业教育少儿与民族民间舞蹈教学，指的少儿舞蹈启蒙阶段的民族民间舞。适合于少儿喜爱的依靠当地各地方民族劳动人民集体才智创造而出名的，具有中国的民族特色和浓郁地方特色，富含文化底蕴的舞蹈形式，是人民智慧与历史发展的结晶。在民族舞蹈课程中对不同民族风格、节奏、节奏的训练，是技术技能形成的铺垫。同时与身体稳定性、爆发力、肌肉能力、控制能力、技术技能、身体协调性等基本技能训练体系相协调。才能相辅相成。民族民间舞蹈技巧中包含了藏、蒙、维、朝、傣、彝不同少数民族舞蹈技术技巧全方面的训练，如今随着教学体系不断完善已经提炼出最有效的训练方法与模式。（三）关维吾尔族舞蹈相关概念1.维吾尔族舞蹈介绍维吾尔族人民生活在新疆维吾尔自治区之间，维吾尔族文化经历过了相当长期繁荣的繁荣发展，但根据其文化在东西方不同地区的文化历史及其发展演变阶段，有着其不同时期的传统文化生活习惯方式和各种宗教信仰，这些特征都依然可以在古代维吾尔族舞蹈的舞蹈史中去找到其相应历史的重要参考，从古至今，舞蹈新疆一直就是一个连接中国中国地区和古代西方伊斯兰国家文化交流的重要交通枢纽，因此维吾尔族舞蹈的舞蹈内容也多多少少受到了印度文化、伊朗文化等其他地区丰富多彩的历史文化遗存的直接影响，维吾尔族舞蹈起源于新疆，但该舞种不但具有古代天山回鹘族乐舞的影子，也吸收了西方舞蹈的精髓，并最终形成了不同风格、不同形式的维吾尔族舞蹈艺术。同时，该舞蹈还具有柔美的艺术特点，“旋转”这一技巧是其独特的特征，正是由于这种独特的功能，维吾尔族舞蹈在表演过程中呈现给观众是极具民族性和地域性特点。2.维吾尔族舞蹈的起源（1）生活因素舞蹈来源于生活，维吾尔族舞蹈也是如此。维吾尔族舞蹈历史悠久，具有独特的风格和魅力。维吾尔族舞蹈的起源是当地的风俗习惯，同时也是维吾尔族人民在日常劳动和生产中形成的劳动文化。维吾尔族人民的爱情、婚姻和日常生活都与该舞蹈的起源有着密切的关系，这些生活因素构成了该种舞蹈的风格和艺术特点，并与舞蹈动作融为一体，是舞蹈的精髓。并且，该种舞蹈的表现形式既属于舞蹈表演，又属于音乐表演，两者是不可分割的。维吾尔族是劳动人民中的一种各个地区少数民族都是能歌善舞，维吾尔族特有的舞蹈或激情、或柔美、或振奋，这些特点在维吾尔族音乐中都有体现。（2）民族特色维吾尔族舞蹈的发展与整个维吾尔族的发展是密不可分的，不同的历史阶段，该舞蹈的特点也不同。举例来说，在我国历史上的唐宋时期，胡旋舞是比较有名的，而不同的舞蹈特点也都是受到历史朝代的影响，而蓬勃发展起来的。新中国项目成立几年后，我国老一辈的著名舞蹈家们相继对全世界各个古老民族流传的古老舞蹈曲目进行过集中研究汇编分析和归纳整理，而其中维吾尔族舞蹈节目也均因具有其自己独树一帜特色的民间舞蹈风格而被国家收录了进去，成为目前我国古代民族舞蹈曲目的一支重要历史组成的部分。现如今，该种舞蹈的传播范围已经比较广泛，被我国人民认可。与此同时，我国许多的职业舞蹈院校里也陆续开设有了维吾尔族舞蹈专业。综上所述，维吾尔族舞蹈的起源和发展与该民族的历史变迁和发展是息息相关的，尽管时代一直在变化，但维吾尔族的舞蹈都将在历史长河中生生不息、熠熠生辉。3.维吾尔族舞蹈特点（1）体态特征维吾尔族舞蹈具有鲜明的姿势和节奏特点，在姿势方面，要做到抬头，挺胸，挺直背。舞者全身上下每一个身体部位都可以表演舞蹈动作，舞蹈动作行云流水，动作幅度的大小可以按照舞者的意识来控制，另外，在舞蹈表演的过程中，舞者还可以加一些点缀的舞蹈动作，举例来说，有动脖子和翻手腕等，不但能够增加舞蹈的灵动性，也形成了鲜明的节奏特征。维吾尔族舞蹈的节奏特点是膝盖不断地颤抖。随着轻微的颤动，舞蹈动作就会变得柔软和自然。在舞蹈动作组合“齐克提曼”的表演过程中，膝盖的轻微颤动非常的明显。另外，“旋转”这个动作在该舞种的表演过程中也是经常出现的，在旋转的时候，舞者可以改变他们的舞蹈姿势，进而展示他们最擅长的舞蹈技巧。此外，维吾尔族舞蹈的呼吸特点与舞蹈节拍的乐点是一致的，在呼吸过程中，舞者改变他们的姿势，增加了舞蹈动作的灵动性，充分的将该舞种的独特魅力展示出来了。（2）节奏特征维吾尔族的舞蹈一般具有较为独特丰富的动作节奏形式和较为优美婉转的节奏音乐旋律，另外，音乐形式一般总是处于逐步增减交替的节奏状态，这可能主要还是因为舞剧音乐部分本身虽是一组由很多种伴奏歌曲形式组成起来的，但节奏歌曲节奏的排列顺序又不能相互颠倒，同时这种舞蹈节奏变化必须经常与节奏音乐形式的旋律节点转换相结合，与维吾尔族舞者的在歌舞表演动作过程中发生的复杂情绪节奏起伏相对应。这里我以歌曲维吾尔族群舞的《古扎丽古丽》伴奏为曲例再进行一点具体细致的音乐说明，这支维吾尔族舞蹈中的主要伴奏乐曲是题为《花儿为什么这么红》伴奏的纯音乐，具有明显民族特色风格的维吾尔族手鼓乐器，在舞蹈音乐表达的几乎每一个艺术细节表现上它都已表现出具有了相当浓厚鲜明的地方民族色彩。手鼓音乐是属于维吾尔族自己的一支特色乐器，对维吾尔族舞蹈进行研究后，会发现手鼓是连接舞蹈动作和伴奏节点的重要媒介。（3）技巧基本特征有许多维吾尔族舞蹈技巧的示范，其中最著名的是“旋转”技术。“旋转”是当代维吾尔族传统舞蹈艺术中难度系数最高的一种传统舞蹈动作技巧，它要求舞者需要将技艺与艺术进行融合。虽然该舞蹈动作经常出现在舞蹈表演中，但其具有形式多样，快慢自如的特点。除此之外，眼神的技巧也是维吾尔族舞蹈的一大特征之一，在舞蹈表演的过程中，舞者会利用眼神的变化，来增添舞蹈动作的连续性和灵动性。同时，“扭脖子”也是维吾尔族舞蹈的一大特色，灵活的脖子和灵动的眼睛为舞蹈增添了乐趣和灵性，这也是维吾尔族舞蹈中的一种独特技巧。事实上，不管是何种技巧，最终的目的都是为了能够更好的展示维吾尔族舞蹈的风格和魅力。（四）少儿与维吾尔族舞蹈维吾尔族舞蹈是我国特有的舞种，包含着维吾尔族的特色和文化，也是我国宝贵的财富。少儿学习维吾尔族舞蹈既是一种文化的传承，也能感受各个民族不同的魅力。维吾尔族舞蹈教学在少儿时期的教学重点应放在培养少儿审美能力上，让少儿通过接触优秀的中国民族民间文化来提升自己的审美能力，教师应坚持少儿是发展中的个体，根据少儿的具体情况适当调整教学内容和教学方式。二、学习维吾尔族舞蹈最佳年龄（一）3~4岁启蒙为主3到4岁的孩子开始有强烈的表达欲望，但由于控制能力差，有时会出现身体协调障碍，缺乏节奏训练。孩子们的“舞蹈”在成年人的眼里，一般都是不规则和混乱的手势。因此，在少儿阶段，需要有意识地培养和激发少儿对舞蹈的兴趣，让少儿从小就能在音乐和舞蹈中感受到快乐。（二）5~7岁学习初期5到7岁是学习舞蹈的第一个阶段，因为这个阶段的儿童刚好处于身体成长和发育的关键时期。这时，最主要的事情就是让少儿们学习舞蹈，注意孩子的健康成长和学习舞蹈的强度，它必须在不造成压力的情况下满足儿童的成长和发展需要。（三）8~10岁循序渐进8到10岁是少儿学习舞蹈的黄金时期，因为此时少儿的身体和骨骼是最适合练习舞蹈的，舞蹈老师的训练对于维吾尔族舞蹈动作基本功的训练方法是非常重要的。孩子们可以在老师的引导下做一些简单而灵活的身体动作练习，在学习这些练习动作时，舞蹈老师需要引导少儿坐在地板上反复练习划船的动作;还可以让孩子们趴在地上，练习小燕子飞的动作;以及躺在地板上做腿部伸展和吊钩等动作。三、维吾尔族舞蹈在少儿舞蹈训练中的身心影响（一）促进儿童身体心理发育的因素1.提高儿童身体素质维吾尔族舞蹈活动是一个结合涉及到中国的传统戏曲音乐文化教育以及中国少儿舞蹈艺术的两个重要基本教育方面的结合点上来进行教育的另一门特殊艺术形式，这一方面实际上也是一方面就意味着许多学校会在学校专门安排针对一些少儿来进行的开展少儿舞蹈音乐美术教学及培训机构的在教育训练过程中不仅同时还能够更加有效地增强了学龄前时期孩子自身特有的视觉形体美感，并且它也就是在这在一定程度的和程度意义的上来说它还将能够进一步地陶冶孩子个人情操，不仅是满足于此，在孩子进行了长此以往的教育陶冶其个性情操之后，帮助其孩子也才能最终形成了优雅与高贵共存的审美气质。相关的知识维吾尔族儿童舞蹈专业教师们认为在其自己在开展其少儿及维吾尔族的传统少儿舞蹈训练的舞蹈教学及课程建设的实践开展的过程中就必须一定要通过能够通过合理进行适当进行的方式进行合理安排并进行设计的其少儿舞蹈课程内容，也是因为只有对这些内容通过适当进行的合理适度的方式安排的以及通过设计合理适宜安排的其幼舞蹈课程内容的以及设计合理的适度的进行安排的其少儿舞蹈课程教学以及训练的难易程度才会是能够真正做到并真正达到形式艺术意义上的以及才能真正在其最大限度上的意义上的达到促进了其少儿的自身的肌肉力量和平衡的发展和能力地发展以及其少儿身体协调性能够得到更有效的地的提高，与此同时也就能够真正地在其最大程度的最大程度意义的意义上地达到和强化了其儿童的自己的身体灵活性。有助于孩子骨骼的发育。不仅是因为如此，少儿更是在长期接受专业舞蹈指导教学指导的成长过程中也能够在实践中潜移默化性的帮助形成其良好学习心态，进而逐渐有利于帮助儿童初步养成乐观自信活泼的儿童良好审美性格特点。而对于孩子们进行的适当时间的舞蹈动作学习也能够进一步增加锻炼儿童肌肉的大运动量，有助于增强孩子身体功能的同时健康发育成长，甚至同时还能适当增强孩子他们自己的食欲，进而实现在有效增强了少儿形体美感训练的效果同时又增强了儿童体质。另外舞蹈是一种能够调动全身各部位的艺术形式，所以，对儿童进行适当的舞蹈训练可以促进他们的身体发展。2.增强少儿身体机能维吾尔族舞蹈练习是作为一种符合人体美学需要的生理产物，进行科学合理地和系统科学有效的维吾尔舞蹈运动训练，可以迅速使青少年孩子们身体协调感知觉和肢体灵活性的得到很大进步，促使下一代孩子全面的完成身体功能发育。当前还有很多青少儿犯有如弓腰、驼背等等形体不良的习惯，这些错误习惯的逐渐养成可能就是由于我们平时身体不经常注意进行形体运动锻炼而所产生的。如果是在学前少儿体育启蒙和教育的阶段开始进行形体维吾尔族与舞蹈技能教育，可以及时有效及时地去帮助到他们来纠正形体这种小坏毛病，使得今后他们的身体协调性迅速提高，举止也端庄和得体，而且对这种形体训练的训练又可以帮助提高其对人本身与形体特征的正确认知感，使提高他们形体自信，为以后将来能与一般人打交道而打下了良好基础的基础。维吾尔族传统舞蹈就是通过将学前儿童基本的舞蹈身体动作技巧和少数民族语言习惯进行一种有机巧妙的有机结合，是与音乐配合的一种表现。通过肢体动作、语言表现以及和音乐节奏的有效地结合，来充分体现每个孩子独特的音乐情趣，同时还能够促进孩子的全面成长。维吾尔族舞蹈以歌舞为主，具有比较直观的表演形象，容易被孩子理解和接受。维吾尔族舞蹈可以说通过对孩子进行一些舞蹈基本功上的系统训练，提高这些儿童身心的力量平衡协调性和肢体协调发展能力，进而可全面系统地增强儿童整体的心理身体功能发展能力水平，同时又可以着重培养锻炼他们独特的文化艺术气质，在充分促进其身体发育健康均衡发展需要的基础同时还能切实提高他们孩子独特的文学艺术及审美表现能力。3.塑造少儿形体少儿民族民间舞蹈表演的舞蹈学习能够真正帮助到少儿们塑造自己健康和美丽和谐的少儿形体，在舞蹈学习的这个过程中，正确的拉伸动作和体态，能够有助于少儿的骨骼生长和发育，充足的运动也能促进身体的代谢，能有效防止肥胖，从而使少儿拥有高挑的身材和优雅的气质体态。不同民族民间舞蹈的学习，也可以让少儿感受不同的情绪，展现出不同的风格，锻炼少儿的表现力，增强自信心。相较于其他舞种，少儿民族民间舞蹈对基本功的要求较低，更加易于少儿学习，不同的民族风格也让少儿体会多种多样的美。例如芭蕾舞讲求的是天鹅般的轻盈和高贵，对于每一个动作都有严格且固定的标准，对身体条件的要求也很高，不适合启蒙期身体发育还不成熟的少儿。（二）舞蹈对少儿心理能力开发的潜在影响1.塑造青少年健康的人格维吾尔族的舞蹈大都是进行当众即兴演出式的，这种舞蹈表演方法能够迅速加强青少年孩子们的人格自信心，使利于他们乐于与社会人直接进行互动交流，所以教师在我们日常教学的少儿舞蹈课教学指导过程中，老师其实也就是可以说通过采用这种艺术方法，使用少儿舞蹈表演的外向型的属性去激发少年儿童积极进行热情积极的即兴表演，经过观众与现场观众直接的心理互动交流来逐渐造就了孩子们积极活泼向上的个性，经过率领鼓励孩子们主动参与学校各种艺术演出竞赛等体育活动，可以尽快使小孩子们彻底克服自己性格胆小内向腼腆的害羞心理，增强对孩子们学习的学习自信心，也是能够有效打开孩子他们自己的学习眼界。少儿维吾尔族的舞蹈的教育在很多教学场面里都是呈现出一种较为轻松与活跃的教育氛围，因此通过它是可以有效让每个儿童可以身临其境的方式去学习体会到这种教学氛围，从而对于培养每个儿童们积极和向上活泼的好性格将具有相当重要积极的影响作用。2.陶冶性格和品德现代社会电子化现象越来越严重，沉迷于电子设备的少儿越来越多，导致很多少儿性格安静内向，不愿意参加丰富的课余活动。少数民族人民性格外向，生动欢快的舞蹈动作具有生活的热情和感召力，给予学习和欣赏者强烈地情感牵动，使人们仿佛置身其中。舞蹈之美不在于跳的过程，而在于感受的过程，感情是艺术作品的血液，所以教师在教授过程中应当注重少儿情感的体验，激发他们良好的情绪情感。少儿民族民间舞蹈是针对少儿学习的舞蹈，更简单，易于少儿理解和感受，也能够牵动少儿的心弦，丰富少儿的情感，陶冶他们的情操。例如，维吾尔族传统舞蹈特色是重视音乐、形象表现和身段动作等的统一协调发展与艺术结合。在舞蹈教学中这一是这一的教育实践过程中，不仅既能同时对训练维吾尔少儿语言和反应的表达理解能力、思索的辨别思考能力上均将有所全面发展与要求同时它还同时对训练新疆孩子性格品质方面也有着极大地帮助，通过这样进行对于维吾尔族的少儿舞蹈素养的全面教育也必将能够做到真正地使新疆维吾尔族的少儿性格逐渐趋于成熟积极开朗阳光积极向上、健康活泼乐观阳光、活波热情开朗。实质内涵根本上来讲是由于维吾尔族学前少儿舞蹈教育热烈欢快奔放活泼欢快舞蹈的内在性格特点正与和适应维吾尔学龄前少儿身心全面成长与发育需要的人类内在与自然本性规律相吻合、相谐而统一，维吾尔族小学少儿园舞蹈课程教育实践内容改革的进一步有效展开则将可以形成全面有效加强广大维吾尔适龄少儿对外界自然环境条件的综合调节适应能力之力。因为从小学习的舞蹈知识其实是在从某种很大的一定程度意义上讲可以这样来说这实际上是在一场对中国人身体能力上的一场自我的淬炼，很多精彩的在学习中国维吾尔族民间传统民族舞蹈动作过程中其实都是需要我们父母的付出我们自己有很多的宝贵的心血汗水时间和努力和付出换来的。在引导儿童从小学习有基础系统的舞蹈学习和维吾尔族舞蹈传统和舞蹈技巧知识的训练时候，孩子们自己都认为需要父母先自己做好了自己敢于面对这一切和困难与挑战的一种精神心理准备，因为孩子在从小学习有基础和维吾尔族的传统的舞蹈技术知识的舞蹈练习的过程也是会很复杂是很艰难，所以家长也是能够自己逐渐去提高和锻炼培养少儿们克服种种困难挑战的那种顽强意志力。3.接受不同的文化美民族民间舞蹈融合了当地的风俗习惯和地域特色，有着富有各民族特色的音乐和服饰，存在着巨大的差异性，少儿在学习的过程中，间接地了解到不同民族的生活习惯和文化差异，需要教师的及时引导和沟通，了解少儿对于文化差异的认识与理解，通过交谈、舞蹈和活动促使少儿萌发“五十六个民族是一家”的团结意识。例如在《爱我中华》的舞蹈作品中，包含了多个不同文化的各民族，展现了出不同地方的各种民族特色，少儿也可以选择从不同少数民族的传统服饰造型和各种舞蹈动作，直观的感受民族的差异，教师应引导从差异中找到共同点，让他们寻找自己喜欢的民族，介绍它的特点，从讲述和舞蹈中感受不同民族文化之美，进而使少儿学会尊重差异、理解差异、包容差异，有利于今后对不同文化的接纳和敬畏之情。4.提高儿童注意力在现阶段，由于当前我国整个社会经济高速发展且脚步逐年的有所加快，人民生活的总体经济收入水平相对也将越来越偏高，家庭双方的整体生活条件相比也随之明显得到提高，所以，孩子父母通常在平时教育溺爱孩子方面的很多时候，会过分对其孩子过于溺爱，而往往这种特殊情况下就非常的容易地使得其孩子开始形成其娇气且任性的性格，长此以往使得孩子父母在自身今后一生的心理发展教育过程中可能就会开始缺少一种坚强独立的人格意志力，这对于对儿童未来的身体成长也十分的不利，而一个孩子们在学习舞蹈动作的学习过程中，离不开身体训练，也正是只有儿童通过这些训练之后才是能够最终将一段舞蹈表演完美的呈现展示给出来，而正是在训练这个动作过程中也就更加需要一个儿童需要具有比较坚强的个人意志力，也就是说，孩子们需要在开始学习这个舞蹈表演的过程时候，少儿本身的自我意志力需要能够在不断当中获得的培养和获得的提升，针对身于身体较小弱以及一些性格相对较为内向懦弱的弱势少儿来说，维吾尔族舞蹈教学是非常好，并且也非常适合有效的增强青少年儿童们的坚强意志力的锻炼方法。例如，在对维吾尔族青少年舞蹈班的实践教学培训过程中，需要让孩子们保持注意力的集中，针对不同年龄的孩子，舞蹈老师需要采取不同的方法让他们集中学习舞蹈的注意力。首先，如果是年龄偏小的孩子，舞蹈老师应该用柔和的语气与他们沟通，并在沟通的过程中尽量放低姿势，让孩子的注意力更能集中的听老师讲话。其次，如果是年龄偏大一点的孩子，舞蹈老师则应该用感性的语言来和他们进行交流，并在交流的过程中使用变化性的姿势，让他们能够快速的集中注意力。模仿是舞蹈学习中最常用的方法，其不但能够让孩子的注意力更加的集中，舞蹈动作更加的标准，同时还可以培养孩子的观察力、想象力以及记忆力。舞蹈动作具有形式多样和主题丰富的特点，能够让孩子们在舞蹈学习中观赏到优美的舞姿，进而提高孩子们的艺术审美能力。此外，可以采用游戏形式增强活动趣味性。孩子天生活泼好动，游戏是孩子的基本活动。在游戏中儿童的本性得到解放，儿童的认知、情感和社会性也会得到发展。游戏还为孩子们提供了足够的时间、空间和材料，使他们不再受到成年人的控制和限制，这有助于激发孩子们的想象力和创造力。因此在学习中游戏，在游戏中学习可以为学生提供更有效及丰富的教育。在开展民族民间舞蹈教学活动时，教师应注意三个方面:一是重视活动的情节和趣味性，让孩子们对游戏中的角色或内容产生兴趣;二是重视动作的简单有趣，降低难度，既符合少儿的发展特点，又有学习的价值;三是关注游戏与舞蹈背景的一致性和真实性，让少儿有代入感，便于美的体验与表现。（三）对智力与审美能力的提升1.提高舞蹈审美和艺术价值维吾尔族认为舞蹈应该是舞蹈音乐元素和人体舞蹈动作之间的有效结合，而对于舞蹈艺术以及人体音乐艺术又分别存在着很多属于自己的独特风格的文化艺术领域，在这领域其中相应的文化音乐艺术形式本身就要能够与这些相应风格的民族舞蹈形式相合理地穿插，简单一点来说，民族音乐必须要善于搭配其他民族舞蹈，流行音乐也就要善配得上节奏欢快动感的现代舞蹈，针对于目前维吾尔族传统舞蹈课程教学方式来说，舞蹈老师们一般都会使用大量具有丰富童趣风格的电子伴奏音乐，这些舞蹈音乐本身无论在是在旋律节奏表现上还是在声音韵律表现形式上也都能够具有一种十分细腻丰富和谐的音乐变化，而这样孩子们在快乐学习这些舞蹈知识的学习过程中自然会是一遍遍愉快的地接受各种音乐艺术的审美熏陶，一遍遍去感受各种音乐艺术的声韵律表现以及音乐节奏感，以此来能够全面培养出儿童的良好审美乐感素养以及高雅审美情操。另外，少儿是在学习舞蹈技能的过程中才能够逐步唤醒动觉、提升肢体美观，而展开的动作又是必须建立在动作熟练运用的基础上。通常一般情况下学习都是以一种让其他儿童进行模仿表演的舞蹈形式去进行，虽然说这种舞蹈教学的形式本身也就能够完全发挥这种舞蹈形式教学形式的教育作用价值，但是毕竟其学习者始终还处在半被动地学习的状态，通过学习创造性表演的维吾尔族舞蹈形式教学能够更有效的加强学习维吾尔族舞蹈驱动性，随着儿童这种自然和天性潜能的逐步发展以及保存能够真正有效地开发每个孩子自己的天赋创造力，因此在整个维吾尔族传统舞蹈形式教学实践过程中，维吾尔族舞蹈教师因注重建立孩子在发挥创造力的基础上才能开展各种教学与活动，这种特殊情况条件下才能够真正促使每个孩子能得到更好快的发展。在此教学基础上部分教师还都会有意识引导广大少儿小朋友将在日常生活训练中出现的创意动作通过维吾尔舞蹈表演的艺术形式来呈现表演出来，这样家长就可以能够真正有效地通过维吾尔族儿童舞蹈表演教学形式开发其儿童思维创造表演能力。而且，教师应在通过示范动作的方法进行舞蹈教学的同时，也在适当的时候，根据少儿实际发展情况和需要，给予少儿想象和思考思考的空间，留给他们更多的自由和创造，培养少儿审美能力的同时，也不要忽视他们的审美创造。机械的传授舞蹈动作，将教授的重难点局限于完整的少儿民族民间舞蹈动作的记忆，以舞蹈动作的正确性、一致性和完整度，作为评判少儿舞蹈水平的标准的行为都是错误的。应尝试通过创编动作来增强教学效果，让少儿通过自己的动作来表达对音乐和其民族文化的理解与认识，综合提升少儿审美能力，增强教育效果。例如，维吾尔族专业舞蹈教师们还建议可以考虑在现代维吾尔族学校舞蹈课教学开展过程中逐步鼓励学龄前少儿独立开展个人舞蹈创作，儿童自己的创造思想一般如同成年人一般的创作思想还存在于一定心理差异，不会直接受到来自其他客观因素影响的顾及，因此学前儿童也可以自主将能够自己所想象表达的自然事物内容通过孩子自己健全的心理身体结构充分的表现了出来，这种自然情况条件下舞蹈不仅仅是能够直接开发培养孩子自我创造思想能力，还是可以有效充分地调动培养孩子内在的各种主观能力动性，提高了孩子的学习舞蹈艺术的内在积极性。2.发展少儿智力维吾尔族舞蹈活动相对舞蹈来说是在呈现形式色彩上的极为之丰富，并且它多数时都是会以一种活泼和可爱的艺术形式而出现，所以在孩子们在准备正式去学习这些舞蹈知识前，首先，需要去针对一些舞蹈表演作品进行学习观赏，然后才能在家中进行这些舞蹈表演练习，在进行这个活动过程的中也需要让儿童更加认真地并且是用心去的对一些舞蹈动作进行的学习以及进行观赏。其次，舞蹈老师们在具体进行舞蹈课程教学讲解的过程时候，需要教会孩子牢牢记住一个舞蹈动作，并学会在学生牢牢掌握记住这些舞蹈动作之后的巩固基础上去进行动作练习以及综合实践。另外，在我们开展学习维吾尔族传统舞蹈表演教学训练时，孩子们就可以直观感受到各种舞蹈动作中的舞姿美，进而有助于提高广大孩子们舞蹈的基础艺术与审美表现能力，并且使儿童学生在掌握牢记各种舞蹈动作时还更能够快速培养广大少儿学习者的良好记忆力以及全面提高了孩子自身的综合审美表达能力，在此一过程训练中使儿童们的创意思维能力自然也随之能够迅速得到全面激发，这些一切都能够十分全面有利于的开发了孩子智力。不仅于如此，让学龄前孩子们更加科学与合理地的去进行舞蹈知识学习更可以有效培养提高他们良好的创作想象力，舞蹈艺术形式针对于学前儿童们来说更为其创造提供出了无限丰富无限的创意想象与空间。实际上，此次维吾尔族舞蹈教学舞蹈开展比赛的真正主要活动目的却并已不是一个简简单单的进行舞蹈技能训练教学，而是希望让青少年儿童青少年能够在实践中真正地融入参与到少儿舞蹈课程的教学探索之中以及舞蹈学习生活当中，正因是如此，开展青少年舞蹈教学训练还能更进一步充分的调动孩子儿童舞蹈探索及思维意识，促使其孩子的多种学习能力逐步获得和培养。另外，维吾尔族儿童舞蹈老师们还表示应提倡在小学舞蹈教育活动中多多给予让孩子练习表演这些舞蹈动作的自由机会，让每位孩子们根据他们自己从小所没有学习到过的一些舞蹈动作去充分练习发挥各种想象力并完成他们属于自己独特的舞蹈，从而有效提高孩子的想象力。四、结语民间民族舞蹈是中国特色文化最重要的表现形式之一，它是向观众展示各族人民工作和日常生活的艺术作品，更是承载了千百年来各民族人民留下的历史文化智慧。维吾尔族舞蹈的民族文化特性、创