全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《成长心路上的风景》教学展示课件

成长心路上的风景梳理心理变化，感悟“成长”主题壹贰叁教学目标品读景物描写，初识“诗化”特点（重点、难点）运用多种方法，提高阅读效率教学目标确定依据依体式缘学情定内容选载体明目标文本价值单元地位课标要求不懂已懂运用多种阅读方法品味诗化的景物描写1+X群文文本基于内容基于语用基于群文阅读依体式——文本价值、单元地位、课标要求缘学情——已懂与不懂定内容——运用多种阅读方法，品味诗化的景物描写选载体——1+X群文文本明目标——基于内容、基于语用、基于群文阅读文本价值：

少年成长，环境描写，人物心情，富有韵味的语言，诗一样的氛围。

单元地位：

自读课文，教读的延伸。

课程要求：

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》已懂：故事情节的概括，浅层的主题理解不懂：如何理解人物的成长？为什么要大量的景物描写？感觉文章很美，但美从何而来？学生不喜欢的，使他喜欢；学生读不懂的，使他读懂；学生读不好的，使他读好。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。——《义务教育语文课程标准（2011年版）》授之以渔，要教读书方法。——温儒敏单篇精讲1+X群文阅读议题：成长心路上的风景壹贰叁肆伍文质兼美儿童情趣文化拓展发展需要教材关联《孤独之旅》《鱼鹰》《古堡》《小木船》教学活动基本流程依体式，定终点；缘学情，明起点；中间搭上两三个台阶。——王荣生教学活动具体安排导入概括情节，设疑导入作者是怎样展现人物成长的？教学活动具体安排环节一追踪“心路”，感悟“成长”1.速读《孤独之旅》《鱼鹰》《古堡》三篇选文，划出文中有关主人公心理描写的词句，完成情节梯，绘出主人公的心路历程图。2.比较三段心路历程，说说“成长”的含义。学生活动——速读比较，填情节梯少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。——曹文轩教学活动具体安排环节二细品“景语”，寻找“诗意”风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。——曹文轩1.跳读《孤独之旅》，找出伴随着杜小康心路历程出现的景物描写。2.细读这些景物描写，组员分享自己的阅读感悟，小组合作完成阅读卡。3.跳读《小木船》，找出与《孤独之旅》中相同的景物，比较这些景物描写的异同。4.比较求同，总结曹文轩景物描写的共性，初识曹文轩“诗化小说”的特点。学生活动——跳读细读，讨论整合文章景物词语句式修辞氛围人物情感《孤独之旅》《小木船》语文课要“聚焦语用”，语文课要教给学生具体方法。——温儒敏教学活动具体安排小结小结阅读方法，推荐课外阅读多种阅读方法——浏览、速读、跳读、细读推荐阅读——曹文轩的《草房子》文章景物词语句式修辞氛围人物情感《孤独之旅》水一片白茫茫的水（颜色）

空而远茫然鸭子

乖巧、无家的漂游者（拟人）空旷无依茫然芦苇绿色的浪潮（颜色）

如绿色的浪潮、如万重大山（比喻）苍茫、压抑恐惧、胆怯暴风雨①天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海（颜色）②呼呼的风声、芦苇被风折断的咔嚓声（声音）天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海（长短句结合）①雷声已如万辆战车从天边滚动过来（比喻）②暴风雨歇斯底里（拟人）恐怖、紧张勇敢、坚强天空蓝、明亮（颜色）

澄净明亮安定、从容《小木船》芦苇①绿色的波涛、绿色的长剑（颜色）②散发着好闻的清香（气味）③四下里发出沙拉沙拉的声音（声音）

空旷、梦幻好奇、恐惧流水①水清得发蓝（