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文档简介

家庭女教师

茨威格粤教版选修5《短篇小说欣赏》

第三单元第10课教学目标深刻感受文本中蕴含的人文关怀，积极应对成长事件。赏析作者“蕴丰富于一瞬”的独特心理描写手法及艺术效果。（教学重点）理解限知视角的艺术特征及其对表现主题的作用。（教学难点）确定依据课标理念教情学情文本分析课标理念依据立德树人语文学科核心素养2017版《语文课程方案》学习任务群5《文学阅读与写作》

从多个角度欣赏这篇小说。在鉴赏活动中，能具体清晰地阐释自己的理解，对作品的艺术形象、艺术手法以及作品主题的理解。教学现状解读方法传统小说三要素新近叙事学理论专家观点王荣生：改变图式温儒敏：1+X整本书阅读的学习任务群学生学情已知之处传统三要素困难之处何种视角古典小说阅读量不足复杂心理难以把握刻板的阅读图式文本分析文体特征欧美小说儿童视角文本主题内心世界关注孩子教学活动基本流程课前预习课后延伸表达交流心理描写复述质疑文本对比主题归纳叙事视角反复朗读点划评注改编镜头课前预习叙事视角微课前置学习。阅读学情网络调查问卷。问卷调查：微课学习：复述质疑活动：复述故事，思考茨威格是如何把一个普通故事写得如此生动？方法：讨论，交流。心理探究活动：体悟作者“蕴丰富于一瞬”的心理描写艺术。方法：讨论，交流，反复朗读，点划评注法。主题归纳活动：与《氓》对比思考两者情节主题上异同，概括主题。方法：讨论，交流，归纳。镜头设计活动：改编“姐妹偷听”一节为3个电影分镜头并绘成手稿，评分。方法：分组讨论，交流，展示，评分。课后读写写作活动：以诸葛亮身边琴童的视角改写“空城计”。阅读活动：推荐群文阅读篇目，巩固课堂所学。教学活动具体安排点划评注法示例1、课本P108第4段:妹妹像闪电似的吓了一跳，“孩子！一个孩子！这不可能啊！”2、点评：

这是当姐姐告诉妹妹，她听到女教师说有了一个孩子的时候妹妹的瞬间反应。妹妹不能明白，在她看来，只有结过婚的女人才有孩子，可女教师并没有结过婚呀，怎么会有个孩子呢？作家只借助这一个简单的面部表情，就表现出了妹妹莫大的好奇心，也准确的反映了一个小女孩天真

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