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文档简介

第页共页从《云南冬天的树林》教案中挖掘阅读策略。一、预读法在读这篇文章之前，学生需要预读标题、图像、前言、标题、章节等组成部分。通过预读，学生可以快速地了解文章的整体并提前捕捉到文章的中心思想和重点。例如，在预读《云南冬天的树林》的标题时，学生可能会立即意识到，文章的主题是与树林有关的，它尤其强调了树林在冬季的特殊氛围。这就给学生留下了一个深刻而明显的印象，使他们开始对文章有了一定的期待。二、推理法当学生开始阅读正文时，推理法是一个非常重要的阅读策略。学生需要通过他们已经了解到的信息和现有的线索来推理文章的其他部分。例如，在文章的第一段中，作者描述了树林的可见景象，如“楼高的松树”、“散发出一种清冷的气息的竹子”、“骨瘦如松的树枝”等。这些现象提示着我们，树林的冬天必定是非常寒冷、静谧的。当学生读到作者的描述“草原上燃烧的篝火，从远处照亮这片森林”时，他们可以从书中推断出景象。这篝火的照耀会给树林带来一种神奇的情感，同时也迷人到不行。这种推断与推理，确保学生能够更好地理解文章的内容和作者想要表达的意义。三、减缓下来，仔细阅读尽管通过预读和推理可以让学生快速地获取文本信息，但是一些特别的表达细节和隐含含义只有在学生仔细阅读时才能发现。例如，在文章的第三段中，作者写道：“这些褐色的松枝隆起着，也许因为枝干太脆弱，或者是因为太长时间没有人去打扫，在一些地方不像枝干而像是一根根倒过来的锯齿。”从这句话中，作者惊人的洞察力，让学生不得不仔细思考“倒转的锯齿”的真正含义,会有一个真实的感受，这样就能真正理解到树林丰富的意象。通过减缓下来，学生没有错过重要的和令人愉快的内容，这样就能充分地理解并吸收文章的核心意义。四、影响及应用阅读策略一旦学生学会了阅读策略，他们可以将这些策略应用于不同的阅读材料。在这篇文章中，学生可以恰当地使用阅读策略来发现许多文本内容和情感，并将此应用于其他阅读课程中，例如科学技巧或历史课程。因此，阅读策略作为学生的重要技能，对于他们日后的学习能力和知识系统的建立，非常宝贵。通过这篇正是“《云南冬天的树林》教案中挖掘阅读策略”的例子，我们可以看出，教师应该在指导学生阅读过程中，提出期待和赏析，同时不断强调和加强学生的阅读策略，帮助他们更好地理解文本，并更加准确地表达自己的意见和观点。通过这种方式，学生将

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