语文一年级上册在家里教案

第第页语文一年级上册在家里教案

语文一班级上册在家里教案1

一、教学目标：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流畅地朗读短文。

3、学做敬爱长辈、喜爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对同学渗透德育教育。

三、课前预备：

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求同学在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

〔一〕、游戏激趣，引入新课：

1、猜谜语，找伙伴：

〔1〕连一连，找伙伴：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

〔2〕这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？〔同学结合生活中的实践谈识字。〕

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看〔出示文中插图〕，这幅图中也有很多事物等我们去认识呢。

引导同学观测画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

〔二〕、看图读文，学习字词。

1、认真看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

〔1〕指名试读，会读哪个就读哪个。

〔2〕说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

〔让同学初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕

〔3〕助拼音认读书上的八个词语。

〔先自学，然后在小组内汇报自学状况。〕

〔4〕认读不注音的词语指名读。齐读。

〔5〕认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺次〕

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”援助同桌吗？②指名读，喜爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

〔1〕自由读短文，标划生字词语。

〔2〕小组合作学习，认该生字。

〔3〕检查自学状况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生〔出示本课要求从读的生字〕

师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？

〔1〕四人小组争论识记方法〔鼓舞同学结合字形和字义巧识巧记〕

〔2〕找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

〔3〕汇报沟通识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小伙伴读。并予以评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。〕

老师相机引导同学利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

〔4〕认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让同学认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给同学讲笑话，允许同学尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

〔1〕“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所同学字字形、拼音密布于其中，让同学去搜寻。

〔2〕找伙伴〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕

〔三〕、生活识字展示、沟通

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、老师小结：盼望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流畅地朗读短文。

3、学做敬爱长辈、喜爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对同学渗透德育教育。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境，激发增爱好。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好同学，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发同学学习的爱好。]

〔二〕、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜爱的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

〔1〕四人小组争论、沟通。

〔2〕汇报、评议。

〔知道图中的小女孩是个敬爱长辈、会做事的好孩子等。〕

3、品读体会人物感情。

〔1〕出示书中插图，再现情境。

〔2〕看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，同学评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈兴奋，“我”骄傲、欢乐的心情。

〔3〕说说你喜爱图中的小女孩吗？为什么？

〔4〕带着欢乐的心情把短文读给好伙伴听。

4、用自己喜爱的方式背诵课文。

〔三〕、课中操。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

〔四〕、拓展、实践。

1、说一说

〔1〕出示课后练习插图，说说图上的小伙伴在做什么？

〔2〕的说说这些事你做过吗？

2、编一编

〔1〕你还做过哪些事情？

〔2〕你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名同学编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

〔五〕、指导写字，体验胜利。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。

3、认真观测。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，老师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、同学练写。

〔1〕在书上描红.

〔2〕在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

〔六〕、课外延伸，积累识字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签〔贴词语〕。

[这一环节既巩固了识字、又加强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

〔七〕、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

台灯书架报纸山羊电视

2、说一说，你在家里做些什么？

五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签〔贴词语〕。

六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视

七、课后反思：

语文一班级上册在家里教案2

【教学目标】

１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

２、正确、流畅地朗读短文。

３、学做敬爱长辈、喜爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认字、写字以及对同学渗透德育教育。

【课前预备】

１、计算机帮助教学设计〔队〕

２、绘制一幅女孩头像；

３、要求同学在家里做一件事，体验自己的心情。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、游戏激趣，引入新课

１、猜谜语，找伙伴：

⑴课件出示谜语。

⑵同学猜谜底，老师相机出示谜底。

⑶连一连，找伙伴：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

〔同学结合生活中的实践谈识字。〕

２、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看〔投影出示文中插图〕，这幅图中也有很多事物等我们去认识呢。

引导同学观测画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开始是一节课胜利的一半。因此，在开课之初，抓住小伙伴喜爱做游戏的特点引入新课，激起爱好，然后让同学认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，着重了课内外的沟通，激起了生活中识字的爱好。

二、看图读文，学习字词

１、认真看图，说说“敏敏”〔插图中小女孩的名字〕

家里有哪些事物？

老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

〔让同学初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。〕

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

〔先自学，然后在小组内汇报自学状况。〕

⑷认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸认读词语中的生字〔生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺次〕：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”援助同桌吗？

②指名读，喜爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

⑴自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学状况：

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

３、巧识字形，妙趣横生：

〔课件出示本课要求从读的生字〕

师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？

⑴四人小组争论识记方法〔鼓舞同学结合字形和字义巧识巧记〕

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报沟通识记方法：

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？〔可以邀请小伙伴读。并予以评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。〕

老师相机引导同学利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

想一想：“台”可以怎样记？

⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

例“沙发”的“沙”，让同学认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给同学讲笑话，允许同学尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

４、巩固生字：

⑴“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所同学字字形、拼音密布于其中，让同学去搜寻。

⑵找伙伴〔拼合体字：晚、笑、果、灯等〕

三、生活识字展示、沟通

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、老师小结：盼望同学们能在生活中认识更多的字。

在认读环节中，之所以要让同学互听互查，是由于儿童不易发觉自己的错误，却特别擅长发觉别人的错误，同时也激发了学习爱好。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的爱好。在汇报识字时，让同学做“小老师”邀请小伙伴读，并予以评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为同学的口语交际创设了情境。

语文一班级上册在家里教案3

设计理念

本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充足尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导同学发觉词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观测分析技能、语言表达技能、合作沟通技能都得到全面和谐进展。

教学要求

1，学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2，认知“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3，认知一些简约的家庭摆设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4，在识字中，培育口头表达、合作学习等技能。

教学重点、难点

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

教学预备

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

教学过程

一、巧设悬念，初步感知

1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

2谈话激趣：小伙伴们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

3同学自由活动，通过触摸、观测、沟通，初步认知电视、电话等物品。

二、反复引导，认读词语

1老师引导谈话：小伙伴们，你们都认知了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

2同桌合作，借助拼音认读物品名称。〔可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让同学自主选择合作方法。〕

3反馈：

A谈话：谁能把自身认知的物品大声地读给全班小伙伴听？

B同学到讲台前举着模型大声读或领读。

C依据同学回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并褒扬同学的自学状况。

4齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1多媒体出示“发”“沙”，引导同学比较两字在字型上有什么不同。

A同桌争论。

B同学自由发言。

C老师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2同学沟通自身认知的偏旁。

A老师引导：你们还认知哪些偏旁？〔依据同学回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。〕

B你是怎样认知这些偏旁的？〔从家长、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。〕

C老师小结引导：猎取知识的方法、途径许多，生活中到处有知识。

3同学没有说出的偏旁，老师介绍。

4巩固练习。游戏方法：发给同学带字的头饰，依据老师的口令，同偏旁的字快速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

1小组合作，识记汉字。

2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

3全班沟通，引导同学通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。〔嘉奖识记方法好，记得多的同学。〕

五、联系生活，了解特征

1多媒体演示一组录像。

内容：在干净美观的房间里，小伙伴坐在沙发上仔细地看书，在台灯下用心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

2小组争论：在日常生活中，你发觉电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

3全班沟通。引导用“〔什么〕能〔怎么样〕”的句式练习说话，也可以请同学讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

1过渡谈话：电视、电话等物品在俺们的生活中发挥着巨大的作用，俺们都很喜爱他们。

2从所给模型中选择你最喜爱的几件，说一段话。〔先同桌练习，再全班沟通。〕

七、巩固练习

1在“聪慧迷宫”里识字。〔多媒体课件〕

2小制作：设计俺的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图〔每张底板的提示不同〕。

选取贴得又快又好的，放到前面展示。

八、作业

资料制作：用所给的模型进行发现性设计，安排自身的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

语文一班级上册在家里教案4

人教版一班级语文上册《在家里》教案设计

教学目标

1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2.培育同学认字的爱好。

课前预备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程(第一课时)

一、创设情境，导入新课。

今日老师心情特别兴奋，你们猜是为什么?(有的猜是由于有老师来听课，有的猜是由于我们特别乖……)

师：老师告知你们吧，是由于老师有一个好伙伴，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

二、利用情境，识字说话。

(一)参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

2.生自同学字。

3.同学汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

(二)参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的'心情吗?(焦急、特别焦急、迫不及待……)

1.小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真美丽!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

3.认真观测这些词语，你发觉了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。

5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7.开火车读卡片。

8.《技能训练》中的你指我读。

9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

(三)参观后。

1.小新家这么美丽，我相信同学们的家也很美丽，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

(四)写字

在前两课的基础上，让同学自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最末每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

(五)巩固练习：

1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

2.猜一猜，连一连。

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四