化学实验教学心得体会

化学实验教学心得体会化学是一门以试验为根底的学科，试验可分为演示试验及学生分组试验两块。许多学生对化学学科的兴趣也源于对试验的宠爱，要重视试验教学在化学学习中的重要作用。在新的教材中，更加突出了化学试验的重要性，尤其增多了探究性试验，对开发学生的智力，培育其动手力量及协作精神，也更加表达了素养教育的特点。那么如何上好试验课，本文就略谈几点心得。

第一，要重视创设化学试验问题情景。比方在讲高二的影响化学平衡的移动条件时，我们可以首先把化学方程式2NO2==N2O4写出，然后告知学生任何化学反响都伴随这能量的变化，要么吸热，要么放热，NO2是红棕色气体，而N2O4是无色气体。学生可以分析出，如平衡向右移动，则气体颜色变浅，如平衡向左移动，则气体颜色变深，到这里，就可以让学生思索如何设计一个试验来探究温度对化学平衡的影响。依据学生提出的方案，教师再组织争论，并补充完善，然后让学生依据自己设计的方案进展试验，这样就可以大大调动学生的积极性。

其次，分析典型试验，做到以点带面。比方通过试验室中制取氧气的试验分析，可归纳总结出下叙操作内容：

①仪器的选择、连接和固定;

②装置气密性的检查;

③药品的取用;

④加热方法;

⑤气体的净化与枯燥;

⑥气体的收集与放置;

⑦装置的拆御。

对于这些操作，要讲清它的理论依据及原理，要让学生能吃透。比方在试验室里用浓盐酸和二氧化锰混合加热制取氯气时，由于浓盐酸有挥发性，水的沸点也不高，所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸气。欲除去，只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤，不能用水，这是由于氯气与水发生以下反响：Cl2+H2O==HCl+HClO，依据化学平衡移动原理，可增加生成物中的Cl-浓度，可使平衡向左进展，以减小氯气的溶解度。又依据氯气的性质，要想枯燥氯气，只能选用液体或颗粒状的酸性枯燥剂，通常用浓硫酸做枯燥剂。

第三，在做演示试验时，要正确引导学生观看试验。大体上要做到以下几点：

①防止看了喧闹，丢了门道，初学化学的同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至把做试验看成魔术，很好玩。由于他们之留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就很难抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。

②不能只盯一点，要全面观看，一些同学在观看化学试验时，只留意明星突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。如观看钠与水的反响，只留意到有响声与有气体生成，而没有留意到钠块的溶化，就不能得出钠与水的反响要放热哇，观看不仅用眼睛看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。

③不能马马虎虎，要细心比拟，观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比拟。

④不能只观看不思索化学试验，不只是动动眼睛和其它感官就行了，还有动脑筋去分析和推断。如在观看试验室制取氧气时，只有同时思索“为什么试验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要稍向下倾斜?”“试验完毕时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才能到达“知其所以然”的目的。

⑤弄清概念，防止张冠李戴，有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描叙试验现象时就简单消失错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“溶化”等概念极易混淆，只有留意它们的区分，才能正确描叙这类试验现象。

⑥要防止用结论代替现象进展描叙。现象是事物的外表特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系，但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描叙为“有氧化镁产生”，否则，就不是实事求是的态度。

第四，做好学生试验的改良和指导工作，试验室的开放，给学生供应了宽阔的试验空间，但教师假如不赐予必要的指导，它发挥的作用必定减弱。因此，对每一个试验操作，要求学生不仅要有标准的操作技能，而且要有精确的语言表达。例照实验室制取二氧化碳的试验，试验中药品、步骤很清晰，但为了培育学生探究创新力量，我们把此试验进展了改良，让它以习题的形式消失。

我们供应了：

①碳酸钠和稀盐酸

②石灰石和稀硫酸

③石灰石和浓盐酸

④石灰石和稀盐酸

四组药品，并设计了几套试验装置，让学生选择去做，这样以来，学生奇怪心大增，不再受课本步骤的约束，亲自试验验证。在操作中，教师进展巡回指导，准时订正操作中的错误，学生从动手到动口，个个仔细思索，经反复试验验证，最终归纳出试验室制取二氧化碳的最正确方案。

仔细落实化学试验教学，把握其中的重要环节，对化学教学的提高有及其重要的作用，也能更好的培育学生学习化学的兴趣，树立科学人生观、价值观。

化学试验教学心得体会篇2

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们平常化学试验教学中，要尽量做好以下工作：

一、采纳简洁、形象的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如药品取用“三不”原则；过滤试验操作要留意“一贴，二低，三靠”；在制取氧气时，可用顺口的歌诀：“查-装-定-点-收-离-熄”来谐音记忆制取步骤。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。

二、教师仔细作好演示试验

教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。九年级学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。

三、仔细上好化学试验的根本操作课

加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们要注意：

１、注意培育学生良好的试验习惯

培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，学生良好的试验习惯初步形成。

２、严格要求、严格训练

要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。如往试管里装入粉末状药品是否做到“一斜二送三直立”，装块状药品是否做到“一横二放三慢竖”，以及做试验过程中药品、仪器是否用过之后准时放回等，让学生比比谁的操作更标准。

四、运用多媒体帮助试验教学

运用多媒体帮助试验教学。可以进一步帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我改良了教学方法，用多媒体来突破这一难关。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要

五、注意家庭小试验

为了让学生多动手试验，我还在教学实践中加强了对家庭小试验的要求，如自制酸碱指示剂、制作叶脉书签、试验蛋白质的性质等。同时还要求学生要做好试验报告，并将局部学生的试验作品进展充分的展现。总之，九年级的学生的奇怪心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学试验现象，往往有深厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视试验教学，提高课堂效率

化学试验教学心得体会篇3

听了将小钢教师，林文兴教师关于高中化学试验考察特点及复习建议，结合我校实际状况，有一下几点体会：

1、新课程下高考化学试验题的特点

(1)以工艺流程为背景，将元素化合物学问放置在真实的化学工业环境中，从而到达考察学生的综合分析问题的力量以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的力量。

(2)以试验装置为背景，将教材试验某些装置分为具有肯定试验功能的、简洁的试验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质试验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生根据题目要求，依据试验原理，从中选出一些装置进展科学组合、合理连接，以完成某一详细试验，考察了学生的创新思维力量和运用所学学问综合分析试验问题的力量。该类试题特点：所考察的学问源于教材中的典型试验，但立足教材、高于教材，是教材重点试验综合运用力量的再考核。只要学生平常重视学习教材上的典型试验，该类题的解答还是很简单得分的。

2、结合我校实际，新课程下高考化学试验复习策略

纵观新课程下高考化学试验试题的特点，可以发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验根底学问、根本操作、试验数据分析和推理、试验方案的设计和评价以及解决实际问题力量的考察，留意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学试验试题的特点的分析，得出以下几点启发。

(1)熟识常见的试验根本操作，力求试验根底学问网络化

新课程下的高考试验试题在命题的形式上注意试题的综合化，即试题注意对多方面的试验根底学问进展考察。高中化学试验根底内容包括仪器与药品、试验操作与试验技能、物质的制备与试验方法、识图绘图与安全学问、定量试验与误差分析、物质的分别提纯和鉴别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中的仪器使用、试验的根本操作、[为您编辑]药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以到达稳固根底的目的。另外，还应针对化学试验学问和技能进展归纳、比照，总结规律，由点到面，形成学问网络，注意对以上学问的联系类比归纳。

(2)重视教材试验，力求对试验素材进展深入拓展和挖掘

从新课程下的高考试题不难看出，很多试验试题是源于教材的演示试验和学生试验，并由典型试验进展一些改装或创新。对于课本的每一个试验都要弄清原理、相关的仪器装置，注意操作细节，对于每个试验，都要做到：

①怎么做？

②为什么要这样做？

③假如不这样做，会引起什么后果？

④还能怎么做？

对试验中所涉及到的重要化学方程式和重要试验现象均应做到娴熟。尽可能让学生重做一些重点试验，例如酸碱中和滴定等，感受试验细节，加深体验。

化学试验教学心得体会篇4

高中化学试验模块的教学，是增大学生试验时机，提高学生动手力量，训练学生化学技能，了解化学试验的根本学问，提高化学试验素养和试验力量，熬炼分析和解决试验问题的根本思路和力量，同时还培育实事求是、仔细严谨的科学态度，以及喜爱化学试验和化学科学的积极情感。试验化学模块让学生体验学习运用化学试验手段进展化学试验探究活动，帮忙学生发觉学习、生活、生产中有意义的化学问题，设计、评价解决化学问题的试验方案，收集、处理有关试验数据，对试验现象进展分析、归纳，并对问题作出合理的解释，初步提醒化学变化的规律，来提高学生的探究意识和探究力量，进一步提高学生的科学素养。充分表达了试验化学模块在学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面的作用。初步形成运用化学试验解决问题的力量，提高化学试验力量和培育学生的创新精神。

但在实施过程中，我遇到了如下的问题：

(1)学生的试验根本操作技能的娴熟程度，如海带中提取碘、酸碱的中和滴定等;

(2)学生对试验的反响原理的了解和熟悉程度，如乙酸乙酯制备条件的选择;

(3)教材中试验的设计和教学时间之间的冲突。

化学试验教学心得体会篇5

为了加强学生的动手力量，全面提高学生素养，培育科学严谨的试验态度，我们初三化学教研组加强了试验教学的力度，重视做好学生的试验工作，提高了学生的试验操作力量。为总结阅历，找出缺乏，通过半年来的试验教学工作，学生从一开头的凑喧闹转变到对试验有了深厚的兴趣，学生爱做试验，能通过试验来验证所学学问。

一、试验的好处

在试验中，学生动手操作试验的力量有了很大的提高，他们能从试验详细要求动身，分小组通过争论设计较为全面的试验报告，并在教师指导下设计出试验中的留意事项，简明扼要的分析出与试验现象相关的原理，对于消失的问题也能做出肯定的解释。试验中的根本操作方法学生已经把握，而且通过试验更好的进展化学教学。

在试验中，通过参加试验、操作试验培育了学生实事求是、科学严谨、敢于对学问提出疑问等优秀的品质和态度。还有一局部同学能自己动手设计试验来验证学问，对学问有了全新的熟悉，学生的创新力量也得到了很大的进展和提高。同时，在对试验现象的观看、对试验结果的分析和试验操作的详细过程中，都让学生受到了教育，他们不再是一味的识记学问，而是具有了提出疑问并通过试验想方设法解决问题的力量。

二、缺乏

大局部学生对于试验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在试验操作中有时会显得手忙脚乱，不能留意试验中的应留意的问题，对于试验中可能消失的各种意外状况不能准时的做好处理，致使消失一些与试验不利的现象。

在试验中也有一局部学生由于缺乏科学严谨的态度，对于试验中的一些微小的误差和试验中需要细心、认真的问题不够重视。

试验中还存在着个别问题：如氧气的制取试验中有些同学课前预备缺乏，在试验过程中手忙脚乱，有时忘了加棉花，有的学生试验时显很紧急。这些问题都与平常不留意总牢固验的要领，大胆试验有关。

特殊值得一提的是，绝大局部的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创新力量的试验。还有一些同学试验前，不留意预习。

三、应进展的改良

1、通研教材，娴熟把握根底学问。

2、做试验前，争论写出具体的试验规划，并考虑可能消失的问题。

3、做试验时，遵守试验规章，对试验过程中消失的现象仔细记录并争论其缘由。

4、注意学生的自主动手的力量，培育学生的试验的操作力量。

5、培育学生的技能，提高操作力量，试验力量。

6、培育和提高学生的思维力量、理解力量、想象力量、分析力量、创新力量，提高学生的整体素养，并让学生积极找出问题、用试验解决问题。

四、今后努力方向

1、全面提高学生的整体试验水平，让每一个学生的动手操作力量都有很大的提高，不让一个学生落伍。

2、培育学生自主、独立的试验精神，培育和提高他们创新试验的力量和独立操作解决问题的力量。

3、不断提高学生理论联系实际的力量，让他们能在日常生活中验证所学学问。

4、严格要求学生，使他们具有严厉仔细的科学态度。

5、培育和提高学生力量，提高学生的整体素养。

6、分析出与试验现象，对于消失的问题做出肯定的解释。

化学试验教学心得体会篇6

本学年九年级化学面临教学和中考备考双重任务。因此，化学试验室能把握一切为教学一线效劳，一切为学生效劳的原则。从实际动身，结合九年级化学教学和演示、分组试验教学实际，特作如下总结：

一、仔细执行教学试验规划

完成化学学生分组试验8个，学生分组试验率100%，教师演示试验38个，教师演示试验率100%。积极预备和训练中考化学试验操作考试。

二、严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验对有毒、有害药品的使用反复强调试验操作标准，指导学生做好试验。试验留意用电安全，杜绝人身损害事故。

三、留意节省，反对铺张，各种试验药品、用品要定量使用。

四、细心维护试验仪器设备，试验仪器设备定期修理和保养，延长使用寿命。

五、预备好课堂教学所需演示试验。保证演示试验的效果，做好试验室的使用登记工作和记录。

六、强化试验仪器设备的治理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要准时通知本人归还。

七、在试验过程中严格标准试验操作，如有违规操作造成损失损坏，并对其批判教育或进展通报。

八、定期检查，定期清扫试验室，保持试验洁净干净，做好通风换气。

九、做好中考试验操作考试工作，及早预备、及早训练，反复练习，人人达标，这次中考试验操作成绩优良。

化学试验教学心得体会篇7

20xx年10月12到14号，受学校安排，我参与了县教研室组织的高中化学试验校本研修学习。来自5所学校的化学教师，他们对化学试验的独到见解，使我又对中学试验教学有了新的熟悉和感悟-----在本次培训中，由于试验较多，在实际操作试验之前，大家一起对全部的试验先进展理论性的探讨，在探讨中自己收获最大、感受最深的是各教师对疑难试验的探究和改良说明以及在试验中可能会消失的问题，应当要留意的问题，还有比方有的试验有尾气，那么还有尾气处理问题等等。化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，所以假如在平常的教学中注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的。因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训由于时间有限，所以各个教师对重点试验，疑难试验进展了操作，同时就自己平常中困惑与他们面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训教师全都认为这次培训有效性。对于我们这些年轻教师真的应当虚心学习，通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

在本次培训过程中，教师们积极的相互沟通、探讨教学阅历、教学方法和教学问题等。

本次试验研修中，对我印象最深刻的是有好几个试验，比方自己做的试验室制备Cl2，一开头觉得自己本科做了四年试验加上讨论生三年每天泡在试验室，觉得没什么问题，可往往越简洁的试验操作起来细节越得留意。试验预备工作做好之后，连接仪器由于试验条件有限都是东拼西凑的，好了之后本应当先检查仪器的气密性，可当时觉得可以不用检验由于即使气密性不好的地方都用棉花塞住了，可试验反响很长时间之后还是没有Cl2生成，而且试验室气味很大，当时就觉得自己错了，仪器连接在一起大小不适宜肯定不能开头试验，最终改良了试验从新开头做了，制出来的Cl2很美丽。

还有就是铝热反响，是另外一个教师做的，虽然用到的材料很简洁但是试验也有许多需要留意的地方，比方安全性，这个是本试验最应当留意的，由于试验假如作为课堂演示试验还是有一点危急性等等。

在以后的化学教学中，有许多特别的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观看的试验、反响慢导致单位课时中难以完成的试验等。所以在教学中应当仔细讨论改良措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进展帮助教学。然后更直观的更形象的表达给学生。

最终诚心感谢能有这次时机来学习，让我从中得到提升。

化学试验教学心得体会篇8

化学是一门以试验为根底与生活生产息息相关的课程。化学学问的有用性很强，因此试验就显得特别重要。

刚开头做试验的时候，由于学生的理论学问根底不好，在试验过程遇到了很多的难题，也使学生们感到了理论学问的重要性。让学生在试验中发觉问题，自己看书，独立思索，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论学问的理解，到达了“双赢”的效果。在做试验前，肯定要将课本上的学问吃透，由于这是做试验的根底，试验前理论学问的预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关资料，如：试验要求，试验内容，试验步骤，最重要的是要记录试验现象等等。否则，教师讲解时就会听不懂，这将使做试验的难度加大，铺张做试验的珍贵时间。比方用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的试验要清晰各试验仪器的接法，假如不清晰，在做试验时才去摸索，这将使你极大地铺张时间，会事倍功半。虽然做试验时，教师会讲解一下试验步骤，但是假如自己没有一些根底学问，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按教师指使做，其实自己也不知道做什么。做试验时，肯定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清晰，弄明白，试验后，还要复习，思索，这样，印象才深刻，记得才坚固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。做试验时，教师会依据自己的亲身体会，将一些课本上没有的学问教给学生，拓宽学生的眼界，使学生熟悉到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。学生做试验肯定不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的预备，若是做了也不知道是个什么试验，那么做了也是白做。试验总是与课本学问相关的在试验过程中，我们应当尽量削减操作的盲目性提高试验效率的保证，有的人一开头就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个缘由。在做试验时，开头没有仔细吃透试验步骤，忙着连接试验仪器、添加药品，结果试验失败，最终只好找其他同学帮助。特殊是在做试验报告时，由于试验现象消失许多问题，假如不解决的话，将会很难的连续下去，对于思索题，有不懂的地方，可以相互争论，请教教师。

我们做试验不要一成不变和墨守成规，应当有改进创新的精神。实际上，在弄懂了试验原理的根底上，我们的时间是充分的，做试验应当是游刃有余的，假如说创新对于我们来说是件难事，那改进总是有可能的。比方说，在做金属铜与浓硫酸反响的试验中，我们可以通过自制装置将试验改良。

在试验的过程中要培育学生独立分析问题和解决问题的力量。培育这种力量的前题是学生对每次试验的态度。假如学生在试验这方面很任凭，等教师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。

试验过程中培育