教育的事公开课

让“隐形的翅膀”飞起来毕加索曾说过“每个孩子都是艺术家”，身为美术教师的我深信不疑。我的身边就出现过好多小小艺术家，给我留下印象最深的便是马同学。他不是老师重点关注的“抓两头”。画画水平大概处在班级中游，上课不爱表现，默默无闻，但思维很是凌乱，作业完成粗糙，批评教育易生气，好言好语不理睬。这样的学生不属于“差生”，也不是“优生”，很容易成为老师漠视的“隐形生”。起初感觉他小小的人儿白白净净，浓眉大眼，胖嘟嘟，看着很是亲人，慢慢地发现在美术课上，每次当别的小朋友在认真投入画画的时候，他总是慢吞吞地开始，期间还发发呆，好像特别没劲，我问他为什么还不开始，他总是爱答不理的说他还在想，还没想好怎么画……等等诸如此类的话语。他态度看起来很诚恳，似乎“聪明”得让你无法去指责批评。

面对这样的学生怎么办？放弃的话似乎也可以，不拖班级成绩，管教的话却抓不住“把柄”，上课不吵闹。那就任其自生自灭？作为过来人感同身受，我更清楚的了解这些“隐形生”，似乎从小到大易于被漠视，他们更渴望被人关注、表扬。

罗森塔尔效应启发我们，每一个人都有值得赞扬的地方，有时候赞美会改变一个学生。我决定试着去关注、改变这样的“隐形生”。第一阶段接触：主动谈心“你对自己接下来的美术学习有什么想法或期待？”

“没有，就这样呗。”

“我想，你实力其实是有的，努力一下肯定更棒。”

“算了，我还有其他作业，不想在这上面浪费太多时间。”不出所料，简单的对话肯定走不进学生的心门。在马同学的心目中，我跟其他老师一样是个普通的老师，一样说过很多类似的话，他似乎听腻了老师们给他画的“大饼”。从班主任那儿了解到他的家境非常优越，父母又是老来得子，所以对他非常的溺爱，这也给他养成了爱耍小脾气，做事以自我为中心的作风。第二阶段接触：建立信任美术课上，我让小朋友自己定主题进行绘画创作时，我发现马同学表现得特别积极，马上就在纸上画了起来，半节课头都没抬起来，这让我一下子好奇起来，走过去瞧瞧，原来，他在一张小纸上画了密密麻麻、造型奇特的小人儿。我静静的站在他身后，认真的欣赏起他的作品，原来他画是一张“作战图”，那些小人儿，有的拿着枪，有的藏在碉堡里，有的在射击，有的在扔炸弹……呵呵很是热闹，我不禁会心一笑。从我这个专业学美术的人的眼光来看，他的画构图并不美观，线条也画的过于随意，人物造型更是比例失调，但我还是钦佩他丰富的想象力。我故意装出一副很惊讶崇拜的样子，对他说“原来你画画这么好啊”，马同学听到我的话，腼腆地朝我笑了笑。我提出想帮他修改，马同学刚开始不以为然，但看到经我一改的作品，也被震住了。感叹到：“老师你狠牛！”顺势我也“炫耀”一下自己，让他觉得老师真是见多识广，啥啥都知道，其实跟他聊的那先动漫，我是投其所好，提前做足功课的。因为我只是想要成为马同学信服的不一样的老师！每每看到他滔滔不绝地和我聊天，我就感觉我的努力值了。渐渐我成为了他的交谈朋友，也得到了他的信任。第三阶段接触：表达期待当然，当他对我信任之后，我也要多给他鼓励与期待。正如爱因斯坦有了妈妈的鼓励与期待，爱因斯坦才获得了如此高的成就。作为老师，我们也要适时对学生表达出期待，让学生感受到老师给自己的信任，学生也会做出相应的行动，来回应这份期待，也会更有自信的去实现这份期待。事隔几天我去他班上课，走过他身边的时候，他轻轻拉住了我，不好意思地塞给我一张折成方块儿的纸，我打开一看又是一幅“作战图”，还涂上了颜色，顿时我心里有种说不出的开心。接着我表达了我的期待，“如果你的主体人物再大一点，是不是主题更突出，画面更饱满?”“嗯，我再改改。”当我们真诚地帮助学生，指出具体努力的方向，让学生知道老师相信他，期待他的改变与进步，那学生自然感受之后，肯定也会愿意付出努力，不辜负任何的期待，在不知不觉中，学生就会朝着优秀的方向前进，最终也会成为我们期待的模样。

第四阶段接触：鼓励坚持美国心理学家詹姆斯说过，人最本质的需要是渴望被关注、被表扬。当我走进马同学的心门后，我发现他挺单纯的，很乐意和我分享他的往常。有次看到我他像只兔子一样蹦蹦跳跳地来到我跟前，“老师，老师，我爸答应我给我买整套动漫啦，”还没等我开口，又紧接着说：“因为我语文考试班里前十。”“哇，你这么厉害!你看，努力一下，是不是有进步啦？要相信自己，努力总会有收获的。”

“嗯。”但是毕竟是小孩子，也有坚持不住的时候，期中考试后那段时间，我发现他上课又提不起精神来，特地找他谈心。“你知道吗？你的期中测试总分好像降了，但你的学习习惯在变化，而且正朝着好的方向改变，当然，这个改变的过程需要一段时间的适应，时间会给你回报的！”

“但是，老师们好像在批评我?”

“不对，你的期中测试引起了其他老师的关注和期待，他们看到了你的变化，那是对你提出了更高的期待！”

“真的吗？”“当然”

“给你一段时间，再坚持一下，期末见分晓！怎么样？”

“可以！”慢慢地，马同学上课偶尔还有些偷懒、作业还有些不认真，但盯他一下